“Desenvolvendo Emoções: Dança e Movimento na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula tem como objetivo desenvolver a expressão emocional e corporal das crianças através do movimento e da dança. Com enfoque nas habilidades de comunicação e no aprendizado lúdico, este plano está estruturado para crianças bem pequenas, entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Acreditamos que, através da dança e da movimentação, as crianças poderão se conhecer melhor e interagir de forma mais engajada com outros colegas. Nesse sentido, o movimento se torna uma importante ferramenta de aprendizado e socialização, permitindo que as crianças expressem suas emoções de maneira criativa e divertida.

Durante as atividades, as crianças terão a oportunidade de explorar seu próprio corpo, seus limites e suas capacidades, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades sociais e emocionais. A dança, como forma de expressão, é essencial para fomentar a autoestima e a autoconfiança, aspectos que são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança neste período da infância. O espaço será confeccionado de forma a estimular a movimentação e a interação, criando um ambiente propício para que todos participem ativamente e se sintam à vontade.

Tema: Expressão através do movimento e da dança
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Fomentar a expressão corporal das crianças através de atividades de movimento e dança, desenvolvendo habilidades sociais, emocionais e motoras.

Objetivos Específicos:

– Promover a construção de uma imagem positiva de si mesmo.
– Estimular a comunicação entre as crianças, respeitando diferenças e promovendo a inclusão.
– Incentivar a exploração dos espaços e limites do corpo em movimento.
– Desenvolver habilidades motoras através da dança e do ritmo.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Música variada para dança (sons suaves, ritmos animados).
– Tecido ou lenços coloridos.
– Espelhos (de acrílico ou plásticos, apropriados para crianças).
– Colchonetes ou tapetes para conforto e segurança durante a movimentação.
– Materiais para artes, como papel colorido, giz de cera ou tintas.

Situações Problema:

Como as crianças podem expressar suas emoções através do movimento? Por que é importante se cuidar e respeitar o espaço dos colegas durante as atividades?

Contextualização:

O movimento e a dança são expressões naturais do ser humano, permitindo a comunicação de sentimentos e emoções que muitas vezes não podem ser verbalizados. Na infância, essas expressões ajudam a criar conexões sociais importantes e a desenvolver a autoestima. Este plano de aula propõe um espaço seguro onde as crianças podem explorar sua motricidade e expressar o que sentem individuais e coletivamente. Ao mesmo tempo, a dança pode contribuir para o aprendizado social, ajudando as crianças a entender que suas emoções são válidas e que podem ser comunicadas de diferentes formas.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento Lúdico (10 minutos): O professor inicia uma roda com as crianças, criando um clima descontraído, e pede que cada um escolha um gesto ou movimento para representar algo que estão sentindo naquele momento. Em seguida, todos devem imitar o movimento. Essa atividade promove a comunicação e solidariedade ao expor as emoções de cada criança.

2. Dança com Música (15 minutos): O professor toca uma música animada e convida as crianças a dançarem livremente. Utilizando os lenços coloridos, as crianças são incentivadas a explorar movimentos ondulantes, pulos, e giros enquanto seguram os tecidos. O objetivo aqui é que elas percebam o espaço ao seu redor e como seus movimentos podem afetar tanto a si mesmas quanto aos outros.

3. Reflexão com Espelhos (5 minutos): Após a dança, as crianças são levadas a observar seus movimentos em pequenos espelhos. O professor observará como elas se percebem e farão perguntas sobre o que acham de suas expressões durante a dança, promovendo uma perspectiva positiva de si mesmas.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Obal dança
– Objetivo: Desenvolver consciência corporal.
– Descrição: Cada criança deverá usar um lenço ou tecido e criar uma dança própria, imitando os bichos que conhecem (gato, cachorro, etc.).
– Instruções Práticas: O professor irá estimular a atividade, contando que cada um pode representar o bicho que preferir e ajudar com a música que combine.
– Materiais: Lenços e música variada.

Atividade 2: Dança dos Sentimentos
– Objetivo: Explorar a expressão emocional.
– Descrição: Com diferentes músicas, cada criança deve escolher um sentimento (alegria, tristeza, medo) e representar através do movimento.
– Instruções Práticas: O professor pode contar histórias que abordem diferentes sentimentos e puxar a reflexão sobre o que cada um representa.
– Materiais: Diversas faixas musicais e colchonetes.

Atividade 3: Criando com Dança
– Objetivo: Unir arte e movimento.
– Descrição: Após a dança, as crianças utilizarão tinta ou giz de cera para desenhar o que sentiram enquanto dançavam.
– Instruções Práticas: O professor distribui os materiais e orienta as crianças a desenhar algo que represente a sua dança.
– Materiais: Papéis e materiais de pintura.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço de reflexão onde cada criança poderá compartilhar sua experiência durante a dança e como se sentiu em relação ao movimento, incentivando a troca de ideias e emoções.

Perguntas:

– Qual foi o movimento que mais gostaram de fazer?
– Como foi dançar com os colegas?
– O que você sentiu quando estava dançando?

Avaliação:

Avaliação contínua durante a atividade, observando o envolvimento das crianças, a capacidade de expressar sentimentos e o respeito ao espaço do outro. Notar o desenvolvimento da confiança nas interações e se os objetivos propostos foram atingidos.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor deve promover um momento de reflexão sobre as danças e movimentos criados. Além disso, será importante reconhecer o esforço e participação de cada criança, reforçando uma imagem positiva de si.

Dicas:

Crie um ambiente amigável e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar. Use roupas confortáveis e providencie espaço suficiente para a movimentação. Esteja atento para intervir na hora certa, principalmente em situações de conflito entre as crianças.

Texto sobre o tema:

A expressão através do movimento e da dança é um aspecto essencial no desenvolvimento das crianças, especialmente nas faixas etárias mais novas, que estão em um processo intenso de descoberta de si mesmas e do mundo ao seu redor. A dança, além de ser uma forma divertida de se exprimir, promove habilidades motoras e sociais que são fundamentais nesse estágio inicial. O corpo, enquanto meio de comunicação, possibilita que os pequenos explorem suas emoções e interajam socialmente com os outros. É através do movimento que a criança estabelece uma relação mais íntima e pessoal com os próprios corpos, e, ao mesmo tempo, aprende a compartilhar o espaço social com seus colegas.

Um aspecto crucial do aprendizado por meio da dança é a chance de as crianças se expressarem de maneira criativa, refletindo suas emoções de forma livre e autêntica. Ao dançar, elas não só cuidam de seu corpo, mas também cuidam de suas relações com os outros. É importante que os educadores estejam atentos a essa dinâmica, pois a dança pode ser um espaço seguro para abordar questões de autoimagem e autoconfiança. As crianças aprendem a comunicar-se através do corpo, a perceber a diversidade de movimentos e a respeitar as diferenças entre seus pares, criando um ambiente inclusivo e acolhedor.

Além disso, durante as atividades de dança e movimento, pode-se destacar as diferentes culturas presentes na sala. O contato com ritmos e movimentos de variadas partes do mundo pode ajudar na formação do repertório cultural das crianças. Essa troca é muito enriquecedora, pois a diversidade não deve ser apenas vista como uma diferença, mas como uma oportunidade de aprendizado e crescimento emocional. A dança, portanto, se torna um elo poderoso para que as crianças aprendam sobre respeito, empatia e a importância de se expressar e ouvir o outro.

Desdobramentos do plano:

A exploração do movimento e da dança pode ter múltiplas vertentes de desdobramento, pois cada aula cria um novo contexto de aprendizado. À medida que as crianças se familiarizam com os movimentos e estímulos auditivos, podem surgir novas ideias para atividades futuras. Profissionais da educação podem estimular a criação de novos danças e movimentos que representem sentimentos específicos, utilizando materiais autênticos, como objetos do cotidiano que podem ser incorporados às danças. Este processo de criação não apenas solidifica o que foi aprendido, mas também amplia as capacidades motoras, cognitivas e sociais das crianças.

Outro desdobramento importante é a inclusão de outras linguagens artísticas que podem ser combinadas com a dança, como a música, o teatro e as artes plásticas. Ao integrar diferentes formas de expressão, a proposta torna-se mais rica e abrangente, permitindo que as crianças desenvolvam uma visão mais ampla sobre o que é arte. Por exemplo, o uso de música ao vivo pode favorecer a percepção auditiva das crianças e encorajá-las a trabalhar em colaboração, enquanto marcam os ritmos e dançam conforme a música.

Ainda, é interessante pensar em mostras de dança onde as crianças possam compartilhar seus aprendizados com a comunidade escolar em um evento ou apresentação. Esta ação terá um impacto significativo na autoestima e no senso de pertencimento dos pequenos, além de promover o reconhecimento de talentos individuais e coletivos. A valorização de suas apresentações pode criar um legado positivo, desenvolvendo habilidades de performance e superação de desafios, onde as crianças são incentivadas a expressar-se livremente dentro de um ambiente respeitoso e acolhedor.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que a proposta do plano de aula esteja sempre adaptada às necessidades específicas das crianças ao longo do desenvolvimento. Diversos fatores influenciam a interação e a expressão, como o ambiente familiar e as experiências anteriores. O professor deve observar o nível de envolvimento e a resposta das crianças durante as atividades, ajustando o ritmo e a abordagem conforme necessário. Uma atenção cuidadosa aos interesses e emoções de cada criança pode proporcionar um espaço mais inclusivo e adaptável, onde todos se sintam à vontade para expressar-se.

Além disso, é necessário promover um ambiente seguro e respeitoso, onde cada criança sinta-se à vontade para explorar e criar. Os educadores devem prestar atenção na dinâmica do grupo, orientando as interações e mediando conflitos que possam surgir, para garantir uma experiência positiva. Usar novas músicas, ritmos e estilos de dança também pode ser uma maneira eficaz de engajar as crianças e mantê-las motivadas. A diversidade de ritmos e movimentos que podem ser explorados neste plano enriquecerá a experiência das crianças e ampliará seu conhecimento cultural.

Finalmente, a reflexão contínua sobre o trabalho realizado e os feedbacks recebidos das crianças deve ser um processo constante para que o aprendizado seja efetivo. Esse fechamento permite ao educador revisar e aprimorar suas práticas, considerando sempre o bem-estar e o desenvolvimento integral dos alunos. É eficaz promover reuniões de planejamento entre a equipe pedagógica para discutir e compartilhar experiências e práticas que funcionam bem. Este intercâmbio pode proporcionar um ambiente educativo ainda mais enriquecedor e estimulante para a infância.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Dança dos Animais
– Objetivo: Explorar movimentos e imitar posturas.
– Descrição: As crianças deverão escolher um animal e imitar os seus movimentos, como o pular de um sapo ou o rastejar de uma cobra.
– Materiais: Música temática sobre animais.
– Modo de condução: O professor poderá narrar uma pequena história e pedir que as crianças dancem como os animais que ela descreve.

Sugestão 2: Balão da Alegria
– Objetivo: Fomentar interações positivas.
– Descrição: Cada criança receberá um balão para dançar segurando e mantendo-o no ar.
– Materiais: Balões.
– Modo de condução: Brincar de dança onde as crianças devem dançar e movimentar-se sem deixar o balão cair.

Sugestão 3: Pintura a Dança
– Objetivo: Criar e exprimir-se artisticamente.
– Descrição: Após a dança, poderão desenhar e pintar usando a dança como inspiração.
– Materiais: Tintas e pincéis seguros para a idade.
– Modo de condução: As crianças devem desenhar o que sentiram em movimento e dançar em forma de expressão.

Sugestão 4: Dança da Fruta
– Objetivo: Associar movimentos e ritmo.
– Descrição: Com música, os pequenos deverão dançar como diferentes frutas (laranja, banana, maçã).
– Materiais: Música variada.
– Modo de condução: O professor escolhe a fruta e as crianças dançam com os gestos característicos das frutas escolhidas.

Sugestão 5: Contos em Movimento
– Objetivo: Estimular a escuta e criatividade.
– Descrição: O professor conta uma história e as crianças representam os personagens através da dança.
– Materiais: Um espaço apropriado e boa narrativa.
– Modo de condução: Elas devem ouvir atentamente e representar o que a história diz através do movimento.

Essas sugestões têm como base a livre expressão das crianças, sempre envolvendo o lúdico e a criatividade, permitindo que a aprendizagem ocorra de forma natural e divertida no ambiente escolar.