“Desenvolvendo Crítica Social com Charges: Plano de Aula”
Este plano de aula visa desenvolver a habilidade de análise e interpretação crítica de charges, gênero textual que combina humor e crítica social. Através da análise de charges, os alunos poderão desenvolver habilidades linguísticas e de pensamento crítico, além de se divertir com a leitura.
Tema: Gênero Textual Charge
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9 a 11 anos
Objetivo Geral:
Estimular a análise crítica e a interpretação de charges, promovendo a reflexão sobre as mensagens sociais e políticas contidas nelas.
Objetivos Específicos:
– Identificar e interpretar os elementos presentes nas charges.
– Compreender as críticas sociais, políticas e culturais que são abordadas por meio das charges.
– Produzir uma charge, utilizando as convenções e características do gênero textual.
– Promover o debate e a troca de ideias sobre os temas abordados nas charges.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Impressões de diversas charges.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas coloridas para produção de charges.
– Projetor (opcional) para apresentação de algumas charges em sala de aula.
Situações Problema:
– Por que as charges são importantes para entender melhor a sociedade?
– Como a linguagem humorística pode ser usada para criticar problemas sociais?
– Quais elementos visuais e textuais as charges utilizam para transmitir suas mensagens?
Contextualização:
As charges são um gênero textual que está presente na mídia e no dia a dia das pessoas. Elas conseguem, por meio de uma linguagem acessível e humorística, tratar de temas sérios e relevantes da sociedade. Neste plano de aula, os alunos irão explorar como as charges funcionam como uma forma de crítica social e como podem ser utilizadas para expressar pontos de vista sobre a realidade.
Desenvolvimento:
1. Apresentação: Inicie a aula apresentando algumas charges e discuta com os alunos sobre o que eles percebem nelas. Pergunte quais sentimentos as charges despertam e que temas elas abordam.
2. Análise Coletiva: Utilize o quadro branco para fazer uma análise das charges em grupo. Pergunte aos alunos o que cada elemento (texto e imagem) representa e como isso contribui para a mensagem geral.
3. Atividade de Criação: Divida a turma em grupos e peça para que cada grupo crie sua própria charge. Eles devem pensar em um tema atual que consideram importante e refletir sobre como usar o humor para abordar essa questão.
4. Apresentação das Criações: Cada grupo apresentará sua charge para a turma, explicando a ideia por trás dela e o que desejam comunicar através do humor.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução às Charges
– Objetivo: Compreender o que é uma charge e suas características.
– Descrição: Explique o que é uma charge, apresentando exemplos e discutindo seus elementos.
– Instruções: Leve os alunos a observar charges em grupos pequenos e discutir o que cada uma representa. Cada grupo deve escolher uma charge para apresentar.
– Materiais: Impressões de charges diversas.
2. Dia 2 – A Análise de Charges
– Objetivo: Aprender a identificar crítica e humor em charges.
– Descrição: Analise em conjunto uma charge, abordando a construção do sentido entre texto e imagem.
– Instruções: Faça perguntas guiadas para discussão sobre a análise de uma charge específica apresentada no quadro.
– Materiais: Quadro branco, canetas.
3. Dia 3 – A Produção de Charges
– Objetivo: Produzir uma charge original em grupo.
– Descrição: Os alunos, divididos em grupos, devem escolher um tema social e produzir uma charge.
– Instruções: Forneça papel e canetas coloridas. Dê um tempo determinado para a finalização.
– Materiais: Papel, canetas, lápis de cor.
4. Dia 4 – Apresentação das Charges
– Objetivo: Apresentar e defender a charge produzida.
– Descrição: Cada grupo apresentará sua charge e discutirá o tema abordado.
– Instruções: Cada grupo deve explicar a mensagem e a escolha da linguagem utilizada.
– Materiais: Charges criadas anteriormente.
5. Dia 5 – Reflexão Final
– Objetivo: Refletir sobre a importância das charges na sociedade.
– Descrição: Conduza uma discussão final sobre como o humor pode ser uma ferramenta poderosa de crítica social.
– Instruções: Pergunte aos alunos o que aprenderam e como se sentiram durante a atividade.
– Materiais: Quadro branco para Anotações.
Discussão em Grupo:
– Quais sentimentos vocês acharam que as charges evocaram?
– Como o humor pode contribuir para um debate sobre assuntos sérios?
– Todos concordam com a mensagem da charge? Por quê?
Perguntas:
– O que é uma charge e como ela se diferencia de outros gêneros textuais?
– Qual a relevância das charges para o nosso entendimento da sociedade atual?
– Como a linguagem utilizada em uma charge pode influenciar a sua interpretação?
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação dos alunos nas discussões, na análise das charges e na apresentação das criações. O professor poderá observar a capacidade de argumentação e a compreensão dos temas abordados, assim como a criatividade nas produções.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância de analisar criticamente o conteúdo que consumimos em vários formatos. Explique que as charges não são apenas divertidas, mas também uma forma importante de comunicação e crítica na sociedade.
Dicas:
– Estimule os alunos a se expressarem livremente durante as discussões.
– Promova um ambiente aberto onde todas as opiniões sejam respeitadas.
– Utilize a tecnologia, se possível, como apresentação de slides ou vídeos de charges contemporâneas.
Texto sobre o tema:
O gênero textual charge é uma importante forma de comunicação que combina elementos visuais e verbais para transmitir mensagens críticas e humorísticas. As charges, que geralmente fazem parte do cotidiano das publicações em jornais e revistas, têm o poder de sintetizar opiniões e criar reflexões sobre a sociedade, política, cultura e diversas questões sociais de maneira acessível. Além disso, ao utilizar o humor, conseguem abordar temas delicados ou controversos, tornando-os mais palatáveis e suscetíveis à discussão.
A análise de charges não envolve apenas o entendimento da imagem e do texto, mas também uma apreciação do contexto histórico e social em que elas são produzidas. Esse tipo de análise ajuda os alunos a reconhecerem a presença de diferentes pontos de vista e a desenvolverem uma postura crítica em relação ao que consumem na mídia. Assim, as charges desempenham um papel fundamental na formação de cidadãos bem informados e capazes de articular seu próprio pensamento em relação a questões sociais.
Portanto, o compromisso na educação com o gênero textual charge deve ser uma prioridade, pois ao ensiná-los a lê-las e produzi-las, o educador não apenas desenvolve o letramento e a fluência textual dos estudantes, mas também os capacita a serem pensadores críticos e cidadãos engajados na sociedade em que vivem. Por isso, é fundamental que as escolas considerem as charges como parte da abordagem curricular, levando os estudantes a se envolverem com temas relevantes e a expressarem suas opiniões de maneira criativa e consciente.
Desdobramentos do plano:
A atividade proposta pode ser ampliada por meio de uma exposição das charges criadas pelos alunos, permitindo que outros grupos e, possivelmente, a comunidade escolar participem, proporcionando uma troca rica de ideias sobre os temas abordados pelas charges. Isso pode ser feito em uma feira cultural ou uma mostra de artes, onde os alunos podem discutir suas produções em um formato mais amplo.
Além disso, o tema pode ser aprofundado com o estudo de outros gêneros relacionados, como tirinhas e cartuns, para que os alunos possam perceber as semelhanças e diferenças entre eles. Assim, a análise de outros gêneros textuais pode enriquecer a formação discursiva dos alunos, permitindo que eles desenvolvam uma habilidades mais robusta ao interagir com diferentes formatos de textos humorísticos.
Por fim, outra possibilidade de desdobramento é a introdução de um projeto de jornal escolar, onde as charges criadas pelos alunos possam ser publicadas, dando-lhes a oportunidade de expressar sua opinião sobre eventos atuais de maneira criativa e lúdica. Este projeto pode também incluir a produção de textos explicativos sobre as charges, levando os estudantes a refletir e articular a crítica de forma mais clara e estruturada.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o educador esteja preparado para mediar as discussões e intervenções dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar e que suas opiniões sejam respeitadas. A habilidade de argumentar e debater deve ser incentivada, pois isso contribui para a formação da autonomia do aluno ao longo de sua educação. Além disso, sempre que possível, o professor deve promover a diversidade de perspectivas em sala, estimulando a construção de um ambiente de respeito e de abertura às diferentes opiniões que emergem durante as discussões sobre as charges.
Outro ponto relevante é que o planejamento das atividades deve considerar as características do grupo de alunos, promovendo adaptações conforme necessário. Alunos com dificuldades devem ser incentivados a contribuir conforme suas habilidades, e o ambiente da sala de aula deve ser acolhedor e seguro para que cada um possa se expressar livremente e desenvolver suas capacidades. Propor desafios criativos, como a escolha de temas contemporâneos, não só aproxima os alunos da realidade, mas também gera maior engajamento.
Por último, a avaliação deve contemplar não apenas o produto final, mas também o processo de aprendizado. A reflexão contínua sobre a aprendizagem e a capacidade crítica adquirida durante as atividades proporcionará aos alunos uma experiência mais rica e significativa em relação ao gênero textual charge, contribuindo para seu desenvolvimento pessoal, social e acadêmico.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Elementos: Os alunos receberão charges recortadas, e devem localizar e marcar os elementos que compõem a charge (diálogo, imagem crítica, humor). Isso ajuda a estimular a observação e a análise crítica.
2. Jogo do Debate: Divida a turma em dois grupos, onde um lado defende uma interpretação da charge e o outro apresenta uma perspectiva oposta. Isso desenvolve habilidades argumentativas e de pensamento crítico.
3. Criação de Storyboard: Os alunos devem criar um storyboard de uma charge que pretendem desenvolver, desenhando quatro ou cinco quadros e descrevendo o conteúdo de cada um. Isso ajuda na estruturação de suas ideias.
4. Galeria de Charges: Organize uma exposição na escola onde as charges criadas pelos alunos serão exibidas. Outras turmas podem ser convidadas para visitar e discutir, promovendo a interação.
5. Concurso da Melhor Charge: Realize uma competição amigável onde os alunos podem apresentar suas charges para a classe e o melhor projeto é escolhido por votação. O grupo vencedor pode ganhar um pequeno prêmio, incentivando a participação e a criatividade.
Esse esforço em desenvolver atividades lúdicas em torno do tema pode proporcionar um aprendizado significativo, leve e divertido, promovendo a formação de cidadãos cada vez mais críticos e participativos.
