“Desenvolvendo Criatividade: Produção de Textos com Contos”

A produção textual é uma habilidade essencial no desenvolvimento do Ensino Fundamental, sendo fundamental para cultivar a expressão artística e a criatividade dos alunos. Este plano de aula tem como objetivo explorar a produção de textos a partir de contos, proporcionando aos alunos oportunidade para desenvolverem suas habilidades de escrita de maneira lúdica e criativa. Por meio de contos, os alunos poderão conhecer diferentes estilos de narrativas e aprender a organizá-las em seus próprios textos.

Neste contexto, é importante que as atividades propostas estimulem a análise crítica dos textos e a aplicação de técnicas de escrita, refletindo a aplicação prática do que foi aprendido. Aulas dinâmicas, com o envolvimento dos alunos na criação de narrativas e debates, vão garantir que eles sintam a relevância da escrita em suas vidas cotidianas, além de aprimorar sua habilidade de comunicação e storytelling.

Tema: Produção de texto a partir de contos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10-11 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos do 5º ano a experiência de produzir textos a partir de contos, desenvolvendo suas habilidades de escrita e criatividade.

Objetivos Específicos:

– Estimular a leitura crítica de contos.
– Fazer com que os alunos identifiquem elementos narrativos (personagens, enredo, conflito, etc.) nos contos lidos.
– Desenvolver a habilidade de escrita, enfatizando a construção de textos coesos e coerentes.
– Incentivar a criatividade dos alunos por meio da produção de contos originais.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP25) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
– (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e canetas
– Papel e lápis ou canetas para os alunos
– Um ou mais livros com contos ilustrados (sugestão: “Contos de fadas”)
– Folhas impressas com dicas de escrita e estrutura de textos

Situações Problema:

Apresentar um conto conhecido, mas com o final em aberto, para os alunos. Indagar: “O que poderia acontecer a seguir?” e “Como você escreveria um novo final para esta história?”

Contextualização:

A produção de texto parte do entendimento dos diferentes tipos de narrativas que encontramos ao longo da literatura. Ao analisarmos contos, percebemos que eles contêm elementos que facilitam a construção de histórias cativantes. Os alunos serão convidados a explorar esses elementos e utilizá-los em suas produções.

Desenvolvimento:

– Introdução (10 minutos): Iniciar a aula apresentando o conceito de contos e sua importância na literatura. Realizar uma leitura coletiva de um conto curto, permitindo que os alunos discutam os personagens, o cenário, o conflito e o desfecho da narrativa.
– Exploração dos Elementos Narrativos (15 minutos): Dividir os alunos em pequenos grupos e solicitar que cada grupo discuta e apresente a estrutura do conto lido. Perguntar: “Quais são os principais elementos da história?” e “Como cada elemento contribui para a narrativa?”.
– Produção Textual (20 minutos): Cada aluno deve produzir seu próprio conto utilizando os elementos discutidos. Os alunos devem ser encorajados a ser criativos, explorando novos personagens, cenários e conflitos. O professor pode disponibilizar uma ficha com orientações para a estrutura do texto e dicas de escrita.
– Revisão e Compartilhamento (5 minutos): Ao final, os alunos devem se organizar em duplas e compartilhar seus contos, fornecendo feedback construtivo um ao outro.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Leitura e Análise do Conto
Objetivo: Desenvolver a capacidade crítica e analítica.
Descrição: Escolher um conto curto e fazer uma leitura em grupo, depois discutir os elementos narrativos presentes.
Materiais: Um livro de contos.
Instruções: O professor lê em voz alta, enquanto os alunos seguem com os olhos. Após a leitura, promover um debate sobre a narrativa.

– Atividade 2: Escrita Criativa
Objetivo: Produzir um texto narrativo criativo.
Descrição: Depois de analisar o conto, cada aluno deve criar um final alternativo ou um novo conto inspirado pelo read.
Materiais: Papel e canetas.
Instruções: O professor deve circular pela sala, ajudando os alunos a desenvolverem suas ideias e oferecendo dicas sobre a produção textual.

– Atividade 3: Reescrita e Melhoria de Textos
Objetivo: Melhorar a qualidade das produções textuais.
Descrição: Após a produção inicial de contos, os alunos devem revisá-los com foco em gramática e coesão.
Materiais: Folhas impressas com dicas de revisão.
Instruções: Os alunos devem trocar textos com um colega e fazer comentários construtivos para melhorias.

Discussão em Grupo:

Após a produção dos contos, os alunos formarão grupos para compartilhar as histórias e discutir o que mais gostaram nas narrativas dos colegas. O professor pode guiar as discussões, fazendo perguntas como: “Qual foi o conto mais criativo e por quê?” ou “Quais elementos narrativos mais prenderam sua atenção?”.

Perguntas:

– O que vocês acham que faz um conto ser interessante?
– Quais elementos foram mais importantes na construção da história que vocês produziram?
– Como vocês se sentiram ao escrever suas próprias histórias?

Avaliação:

A avaliação será realizada observando a participação dos alunos nas discussões apresentadas, a clareza e a criatividade nas produções textuais, bem como a revisão e o feedback fornecido aos colegas. Os alunos podem também receber uma ficha de autoavaliação, refletindo sobre o processo de criação.

Encerramento:

No final da aula, faça um mural com as produções textuais dos alunos, destacando os melhores trechos. Encoraje os alunos a apresentar seus contos no próximo encontro, promovendo a valorização da produção literária de cada um.

Dicas:

– Utilize contos de autores famosos para inspirar a leitura.
– Crie um ambiente acolhedor para a escrita, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.
– Ofereça sempre feedback positivo, valorizando a criatividade e esforço dos alunos.

Texto sobre o tema:

A produção de textos é uma atividade que estimula a criatividade, a expressão pessoal e o raciocínio lógico. Ao trabalharmos com contos, oferecemos aos alunos a oportunidade de conhecer e explorar a rica variedade do mundo literário. Os contos possuem a capacidade de conduzir os leitores a universos repletos de fantasia e aventures, despertando o interesse pela leitura de forma significativa. Durante este processo, é crucial que os alunos compreendam não apenas os elementos que compõem um conto, como também a importância da narrativa em suas vidas.

Além disso, a produção de contos estimula o desenvolvimento da linguagem, aprimorando a escrita através da prática constante. Os alunos aprendem a observar, ouvir e narrar, habilidades essenciais em um mundo que valoriza a comunicação eficaz. Direcionar o ensino da escrita por meio de contos proporciona uma base sólida para a construção de um repertório literário amplo e diversificado, permitindo que os alunos se tornem escritores críticos e autênticos.

Por fim, contar histórias não é apenas um exercício literário, mas uma forma de cultivar empatia, uma vez que, ao se colocar no lugar das personagens, os alunos conseguem entender diferentes perspectivas e contextos. Dessa maneira, a educação através da literatura transforma as aulas em espaços de aprendizado significativo e capaz de tocar a vida dos alunos de maneira profunda.

Desdobramentos do plano:

Um possível desdobramento deste plano de aula pode incluir a realização de um concurso de contos na escola, onde os alunos tenham a chance de ver suas produções publicadas em uma coletânea. Esse tipo de atividade promoveria ainda mais o protagonismo dos alunos, contribuindo para que desenvolvam autoconfiança em relação às suas habilidades de escrita. Além disso, a atividade de contestação poderia servir como um estímulo para a participação em feiras de literatura da escola, apresentando seus contos a uma audiência mais ampla, o que pode resultar em experiência valiosa.

Além disso, as aulas poderiam ser ampliadas para incluir a exploração de outros gêneros literários, como poesias, crônicas e fábulas, para que os alunos tenham a oportunidade de experimentar diversos estilos de escrita. Essa diversidade enriqueceria as competências deles em linguagem e escrita, e contribuiria para um melhor desenvolvimento da alfabetização literária.

Por último, a promoção de clubes de leitura poderia ajudar na continuidade do incentivo pela leitura e pela produção textual entre os alunos. Essas reuniões poderiam ser um espaço para trocar ideias sobre os livros lidos e criar um diálogo constante sobre a importância da narrativa em diferentes contextos, o que enriquecia não só o ambiente escolar, mas todo o universo social dos estudantes.

Orientações finais sobre o plano:

As atividades propostas devem ser flexíveis e adaptáveis às necessidades e interesses da turma. O professor deve se manter aberto ao feedback dos alunos e ajustar as atividades de acordo com suas respostas e contribuições. A produção de textos exige tempo, prática e um ambiente favorável, incentivando os alunos a explorarem sua criatividade sem medo de falhar.

É crucial também celebrar os sucessos dos alunos durante o processo, destacando e reconhecendo o esforço individual e coletivo. Isso cria um ambiente positivo de aprendizagem, onde a literatura pode ser apreciada e a escrita desenvolvida com entusiasmo. Incentivar um modo de pensar crítico sobre histórias e narrativas não apenas melhora a escrita, mas também prepara os alunos para se tornarem leitores e escritores autônomos e engajados socialmente.

Por fim, o professor deve encorajar a troca de ideias e sentimentos em relação aos textos e ao ato de escrever, pois isso pode fomentar um maior interesse pela literatura e pela produção escrita, reforçando a importância dessas competências na vida pessoal e acadêmica dos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Teatro de Fantoches: Atividade onde os alunos criem fantoches baseados nas personagens de um conto lido. O objetivo é encenar a história, o que ajuda a trabalhar a narração e o diálogo, além de desenvolver a confiança em se expressar em público.
– Jogo da Roleta das Palavras: Criar uma roleta com palavras-chave e elementos de histórias. Quando um aluno girar a roleta, deve usar a palavra sorteada em uma frase, desenvolvendo um conto coletivo.
– Caderno de Criatividade: Cada aluno receberá um caderno para desenvolver uma história ao longo do semestre. Instruções semanais os guiarão na produção e aprimoramento do texto, promovendo um registro contínuo da evolução da escrita.
– Atividade do Murais de Contos: Dividir a turma em grupos e produzir um mural ilustrado com elementos de um conto, onde os alunos serão incentivados a criar uma nova versão da história.
– Desafio do Tempo: Propor que os alunos reescrevam um conto clássicos em um gênero diferente ou em um tempo (futuro, passado, etc.), estimulando a criatividade.

Essas atividades, além de estimular a escrita, promovem a interdisciplinaridade, integrando Artes, História e Educação Física, enriquecendo a experiência dos alunos e promovendo um ambiente escolar mais colaborativo e dinâmico.