“Desenvolvendo Criatividade no 1º Ano: Releitura de Contos”

Este plano de aula busca explorar a releitura do conto “A Onça e os Últimos Suspiros de João”, visando incentivar a autonomia da escrita e a criatividade dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A atividade proporcionará um espaço onde as crianças poderão expressar suas idéias por meio da escrita, desenvolvendo não apenas habilidades linguísticas, mas também aspectos críticos e criativos. Através de contos, os alunos têm a oportunidade de conectar-se emocionar novamente com a literatura, promovendo um aprendizado significativo e envolvente.

A proposta se baseia na interação e na participação ativa dos alunos, permitindo que eles se tornem autores de suas próprias histórias. As atividades foram elaboradas considerando as habilidades da BNCC relevantes para a faixa etária, trazendo um desafio que estimula o pensamento crítico e a criatividade. Durante as atividades, os alunos terão acesso a diferentes materiais, criando um ambiente propício ao aprendizado interativo e à construção do conhecimento.

Tema: Releitura do conto “A Onça e os Últimos Suspiros de João”
Duração: 2 horas e 20 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a autonomia na escrita e a criatividade dos alunos, através da releitura e produção de contos, explorando a literatura como ferramenta de desenvolvimento pessoal e educacional.

Objetivos Específicos:

1. Ler e compreender o conto “A Onça e os Últimos Suspiros de João”.
2. Estimular a imaginação dos alunos na produção de uma nova narrativa.
3. Promover a escrita espontânea de histórias a partir da experiência de leitura.
4. Reforçar a habilidade de comparação entre diferentes narrativas e estilos de escrita.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

Materiais Necessários:

– Exemplar do conto “A Onça e os Últimos Suspiros de João” (impresso ou digital).
– Papel e lápis ou canetas coloridas.
– Quadro branco e marcadores.
– Materiais para desenho (lápis de cor, giz de cera, etc.).
– Cartolina para montagem visual.

Situações Problema:

– Como podemos contar a mesma história de diferentes maneiras?
– O que é mais interessante em uma história: os personagens, o enredo ou o cenário?
– Como podemos criar novos finais para contos conhecidos?

Contextualização:

Os contos são ferramentas poderosas para ensinar e estimular a imaginação das crianças. “A Onça e os Últimos Suspiros de João” é um exemplo rico em personagens e eventos que permitem variáveis reinterpretações. Ao solicitar que os alunos participem ativamente da releitura e da construção de novas narrativas, promovemos a capacidade de explorar as relações entre texto e imaginação.

Desenvolvimento:

1. Leitura do Conto (40 minutos): A aula começa com a leitura do conto “A Onça e os Últimos Suspiros de João”. O professor deve ler em voz alta, incentivando a participação dos alunos, que poderão fazer perguntas durante a leitura. É importante criar um ambiente de acolhimento e curiosidade.
2. Discussão sobre a Narrativa (20 minutos): Após a leitura, o professor deve conduzir uma discussão sobre os principais personagens, o enredo e o contexto do conto, escrevendo no quadro as principais ideias levantadas pelos alunos. Aqui, podem ser inseridos comentários sobre as possibilidades de mudança na narrativa.
3. Atividade de Reescrita (40 minutos): Os alunos devem reescrever o conto com sua própria visão, escolhendo um novo personagem ou alterando o final da história. Eles poderão trabalhar em duplas para trocar ideias e colaborar na criação.
4. Criação de Ilustrações (20 minutos): Após a produção textual, os alunos irão criar ilustrações da nova versão da história para compartilhar com a turma.
5. Apresentação das Histórias (20 minutos): Os alunos compartilharão sua nova narrativa e ilustrações com a turma. Cada aluno pode apresentar sua história, permitindo que eles desenvolvam a habilidade de falar em público.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Expressiva
– Objetivo: Criar familiaridade com a narrativa e desenvolver a compreensão auditiva.
– Descrição: Leitura em grupo ou individual com entonação e expressão.
– Materiais: Exemplar do conto.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em pares, onde um lê e o outro faz perguntas sobre a história.

2. Escrita Criativa
– Objetivo: Incentivar a liberdade de criação e o uso da imaginação.
– Descrição: Os alunos devem escrever uma nova versão do conto, introduzindo novos personagens.
– Materiais: Papel e lápis.
– Adaptação: Alunos que têm dificuldades em escrever podem expressar suas ideias verbalmente, sendo ajudados a registrar as ideias por um colega ou pelo professor.

3. Ilustração da Narrativa
– Objetivo: Desenvolver habilidades artísticas para reforçar o aprendizado.
– Descrição: Cada aluno ilustra sua nova versão da história.
– Materiais: Cartolinas, lápis de cor e outros materiais de desenho.
– Adaptação: Alunos que não se sentem seguros em desenhar podem criar colagens a partir de imagens de revistas.

4. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a expressão oral e trabalho em equipe.
– Descrição: Criar fantoches dos personagens e encenar a nova narrativa.
– Materiais: Meias, canetinhas, tesoura, cola e outros materiais para confecção.

5. Gincana das Histórias
– Objetivo: Trabalhar a cooperação e a escuta ativa.
– Descrição: Cada grupo deve apresentar sua história para a turma em forma de encenação ou dramatização.
– Materiais: Nenhum específico, mas pode incluir trajes simples ou acessórios.

Discussão em Grupo:

A discussão em grupo servirá para que os alunos compartilhem suas experiências e percepções sobre a história. O professor pode guiar os alunos a refletirem sobre as diferentes abordagens da narrativa e como elas afetam a compreensão da história original.

Perguntas:

1. O que você mais gostou na história “A Onça e os Últimos Suspiros de João”?
2. Como você mudaria a história e por quê?
3. Qual personagem você mais se identificou e por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas atividades e nas apresentações finais. Os critérios incluirão: clareza na apresentação da nova história, originalidade, esforço na escrita e ilustração, bem como capacidade de trabalhar em grupo. Além disso, o professor pode utilizar uma lista de verificação para observar o envolvimento dos alunos no processo de criação, incentivando cada um a expressar suas ideias.

Encerramento:

No final da aula, o professor deverá fazer um resumo das principais aprendizados, enfatizando a importância da criatividade e da escrita. O professor pode comentar sobre como diferentes pontos de vista podem enriquecer uma história e convidar todos os alunos a continuarem explorando a escrita em suas futuras criações.

Dicas:

1. Sempre incentive a participação dos alunos e crie um ambiente acolhedor para a expressão.
2. Use essa aula como uma oportunidade para integrar outras disciplinas, como artes e expressão corporal, para tornar a experiência ainda mais rica.
3. Compartilhe trabalhos feitos em sala de aula com as famílias, criando um sentido de valorização do esforço dos alunos.

Texto sobre o tema:

O conto “A Onça e os Últimos Suspiros de João” é uma narrativa rica, que combina elementos de natureza, emotion e a essência da vida cotidiana. Ao revisitar essa história, os alunos têm a oportunidade de não apenas absorver a trama original, mas também de expandi-la através de sua perspectiva individual. Essa prática é essencial no processo educativo, pois a literatura serve como um espelho que reflete as experiências, emoções e dilemas enfrentados por cada ser humano. Durante a releitura, as crianças podem se conectar com personagens, vivenciar conflitos e, principalmente, expressar suas próprias interpretações e emoções, o que é crucial para o seu desenvolvimento social e emocional.

Participar da construção da narrativa não só dá voz aos alunos, mas também os estimula a se tornarem criadores ativos de seu próprio conhecimento. Através da escrita, a criança exerce seu pensamento crítico, aprende sobre estrutura narrativa e se aprofunda nas nuances da linguagem. O desenvolvimento da autonomia na escrita é um passo importante nesse processo, pois fortalece a crença nas próprias capacidades e potencializa a expressão criativa, habilidades que serão utilizadas para a vida toda. Além disso, por meio da dramatização e atuação, também se observa o desenvolvimento de competências sociais, tais como o trabalho em equipe e o respeito às opiniões do outro.

Para o educador, essa prática também é fundamental, uma vez que o contato com a literatura e a exploração da criatividade são extremamente gratificantes. Cada história contada representa uma nova oportunidade de aprendizado e conexão com os alunos, além de fornecer uma compreensão mais profunda de suas emoções e vivências. Promover a releitura de contos é um convite para a liberdade de criação, levando os alunos a explorar, questionar e celebrar a variedade de vozes que existem na literatura.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre a releitura do conto poderá ser expandido em várias direções. Um desdobramento natural seria a introdução de outros contos, permitindo que nossos alunos comparem e contrastem diferentes narrativas e estilos de escrita. Isto não só enriqueceria a experiência literária, mas também ampliaria suas compreensões sobre como histórias similares podem ter diferentes interpretações. Isso promoveria uma discussão sobre como a cultura, o contexto e as escolhas do autor influenciam a narrativa e, consequentemente, a percepção do leitor.

Além disso, o projeto poderia evoluir para uma exposição das histórias produzidas pelos alunos. Uma feira de literatura na escola, onde as crianças podem expor suas reinterpretações e ilustrações, incentivaria ainda mais a motivação na escrita e no interesse pela literatura. É uma oportunidade de mostrar à comunidade escolar o valor das histórias e festejar as conquistas de todos os alunos.

Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um livro de histórias coletivas, onde cada criança poderia contribuir com uma página, desenhando e escrevendo sobre suas versões. Isso não só fomenta o trabalho em equipe, mas também mostra o processo de edição e publicação às crianças, criando uma experiência valiosa de produção coletiva. Essa prática também poderia inspirar a realização de um projeto interdisciplinar com as outras disciplinas, como artes, onde os alunos poderiam dramatizar suas histórias.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que o educador atente para a individualidade de cada aluno. A literatura é uma forma de expressão que deve ser respeitada e valorizada, por isso o professor deve estar sempre atento às necessidades e ritmos de cada aluno. Promover um ambiente seguro onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias é fundamental, pois isso não apenas incentiva a participação, mas também permite que cada aluno se sinta parte de um todo coletivo.

Além disso, é importante que o professor sempre destaque a importância da leitura e da escrita. Incentivar os alunos a buscarem livros, contos e outras histórias fora da sala de aula é uma forma de reforçar o aprendizado. A promoção de clubes de leitura ou grupos de discussão poderia ser uma experiência tão enriquecedora como a própria aula de releitura, oferecendo meio de prática contínua e envolvimento com a literatura.

Por fim, o professor deve lembrar que a naturalidade e a diversão no ensejo de contar histórias são essenciais para o sucesso da proposta. Incorporar elementos lúdicos, como jogos de dramatização e atividades artísticas, pode ajudar a criar uma experiência memorável e efetiva, deixando uma impressão duradoura na mente das crianças. Aproveitar os momentos de fala e troca de ideias, respeitando cada voz, é um passo fundamental para a construção de futuros leitores comprometidos e criativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um Livro Ilustrado:
– Objetivo: Produzir um livro coletivo onde cada aluno contribui com uma página de sua versão da história.
– Material: Papel, canetas, lápis de cor, e grampeador para juntar as folhas.
– Modo de condução: Cada aluno escolhe uma parte da história que mais gostou e ilustra com seu toque pessoal.

2. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Usar fantoches e luzes para representar as histórias dos alunos.
– Material: Cartolina, lanterna ou projetor, e um fundo branco.
– Modo de condução: Os alunos podem criar fantoches de papel e apresentá-los em um teatro de sombras.

3. Roda de Contação:
– Objetivo: Criar um círculo onde cada aluno deve contar uma parte de sua história.
– Material: Um objeto (como uma bola) que será passado entre os alunos.
– Modo de condução: O aluno que recebe a bola conta sua parte da história e passa para o próximo.

4. Contos em Duplas:
– Objetivo: Os alunos irão trabalhar em duplas para criar e apresentar novas histórias.
– Material: Papel e caneta.
– Modo de condução: Um aluno faz a introdução, e o outro dá sequência, desafiando-se a adicionar novos enredos.

5. Caça ao Tesouro Literário:
– Objetivo: Criar um jogo de caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar pistas relacionadas a elementos da narrativa.
– Material: Cartões com dicas escondidas pela sala de aula.
– Modo de condução: Crie perguntas sobre a história e os alunos irão à procura das pistas que levam à próxima dica.

Esse plano de aula não só se compromete a ensinar, mas também a nutrir um amor pela leitura e escrita que pode acompanhar essas crianças ao longo de suas vidas.