“Desenvolvendo Criatividade: Frases Quebradas com Imagens”
A proposta deste plano de aula é trabalhar com frases quebradas relacionadas a imagens, desafiando os alunos do 6º ano a completá-las com textos coerentes e contextuais. Este método é especialmente útil para alunos que enfrentam dificuldades na leitura e na escrita, pois promove a junção de aspectos visuais e textuais, facilitando a compreensão e a expressão criativa. Ao utilizar imagens como ponto de partida, os alunos poderão se conectar emocionalmente com o conteúdo, o que pode estimular seu interesse e participação ativa na aula.
No desenvolvimento da aula, serão utilizados recursos visuais que incentivam a interação e a criação de narrativas pessoais, transformando uma atividade aparentemente simples em um exercício abrangente de habilidades linguísticas. Este plano tem como base as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focando especialmente nas habilidades específicas de leitura e escrita pertinentes ao 6º ano do Ensino Fundamental, garantindo que o aprendizado esteja alinhado com os objetivos educacionais da instituição.
Tema: Frases quebradas com imagens para completar com textos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de compreensão e produção de textos a partir da observação de imagens, promovendo a criatividade e a escrita coerente em alunos com dificuldades de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
Promover o reconhecimento e a utilização de substantivos, adjetivos e verbos em contextos variados.
Aprimorar a coesão e a coerência textual nas produções escritas.
Estimular a capacidade de interpretação de imagens e sua relação com a produção de frases.
Trabalhar a habilidade de organizar ideias de maneira sequencial e lógica em um texto.
Habilidades BNCC:
(EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
Imagens diversificadas (revistas, desenhos ou print de internet).
Folhas de papel para escrita.
Canetas ou lápis coloridos.
Pranchas de frases quebradas com espaços em branco.
Projetor ou quadro para exibição de imagens (opcional).
Situações Problema:
Como completar as frases de modo a criar um texto coerente?
Qual a relação entre a imagem e o que se escreve a partir dela?
Como se pode utilizar substantivos, verbos e adjetivos de forma adequada no texto?
Contextualização:
Os alunos frequentemente visualizam imagens em sua rotina diária, seja através de redes sociais, livros ou publicidade. Este conhecimento prévio pode ser explorado para introduzir a atividade, destacando como as imagens podem contar histórias e suscitar sentimentos. A utilização de frases quebradas permitirá que os alunos exercitem a criatividade e a escrita de forma lúdica, conectando a imagem à construção textual.
Desenvolvimento:
Inicio a aula apresentando algumas imagens impactantes e convidando os alunos a descreverem o que veem. A seguir, apresento frases quebradas relacionadas a essas imagens e explico que eles deverão completar as frases a partir de suas interpretações.
1. Apresentação das imagens: Escolher de 3 a 5 imagens que remetam a diferentes contextos e emoções (ex: um amanhecer, um animal em ação, uma cena de cidade). Discussão em conjunto.
2. Distribuição do material: Entregar aos alunos folhas com frases quebradas relacionadas a cada imagem. Exemplo: Para a imagem de um amanhecer: “Acordo com o sol _____ (brilhando/escurecendo).”
3. Completar frases: Os alunos devem escrever as palavras que faltam, incentivando a criatividade e a utilização de sinônimos e adjetivos. O professor pode interagir diretamente, ajudando a formar frases que tenham sentido.
4. Compartilhar e discutir: Ao final, os alunos podem compartilhar suas frases, debatendo as escolhas que fizeram e como a imagem os inspirou.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Observação e descrição de imagens.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de descrever uma imagem com palavras.
– Descrição: Os alunos observam uma imagem por 5 minutos e escrevem 3 frases descritivas.
– Instruções práticas: Solicitar que os alunos incluam adjetivos e verbos em suas descrições.
Atividade 2: Frases quebradas.
– Objetivo: Completar frases quebradas usando a imagem como base.
– Descrição: Os alunos recebem folhas com frases inacabadas e devem completá-las utilizando as palavras adequadas.
– Instruções práticas: Oferecer um tempo de 10 minutos para a realização dessa atividade.
Atividade 3: Criação coletiva de um texto.
– Objetivo: Construir um texto a partir de várias frases criadas.
– Descrição: Após completarem as frases, os alunos irão unificar suas criações em um único texto.
– Instruções práticas: Incentivar a utilização de conectivos para a junção das frases e fomentar a discussão sobre coesão textual.
Atividade 4: Ilustração do texto.
– Objetivo: Reforçar a relação entre texto e imagem.
– Descrição: Cada aluno escolhe um trecho do texto coletivo para ilustrar.
– Instruções práticas: Fornecer materiais de arte para a criação de desenhos.
Atividade 5: Apresentação oral.
– Objetivo: Aprimorar habilidades de comunicação.
– Descrição: Os alunos compartilham suas ilustrações e falam sobre seu trecho do texto.
– Instruções práticas: Incentivar a escuta ativa e perguntas entre os colegas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, dividir os alunos em pequenos grupos para discutir as frases que criaram e como se relacionavam com as imagens. Questões que podem ser feitas: O que cada imagem representou para vocês? Como suas ideias compuseram uma narrativa?
Perguntas:
1. Qual foi a imagem que mais inspirou suas frases e por que?
2. Como seus pares completaram as frases de forma diferente?
3. Quais palavras você escolheu e porque elas eram importantes?
Avaliação:
Avaliar o resultado das produções textuais de acordo com a sua clareza, coerência e uso de linguagem adequada. Considerar a participação dos alunos nas discussões e na realização das atividades.
Encerramento:
Finalizar a atividade estimulando os alunos a refletirem sobre como imagens podem contar histórias e a importância da escrita na comunicação. Dizer que a habilidade de usar palavras para expressar ideias é fundamental para diversas situações da vida.
Dicas:
– Utilize imagens que tenham diferentes contextos e emoções para estimular a criatividade.
– Esteja aberto a intervenções e participação dos alunos.
– Faça adaptações necessárias para apoiar alunos com dificuldades especiais.
Texto sobre o tema:
As diversas formas de comunicação humana são pautadas pela utilização de imagens e palavras, sendo que ambas podem se complementar. As imagens têm o poder de transmitir emoções e significados que muitas vezes são difíceis de expressar apenas por meio de palavras. Ao trabalhar com frases quebradas unidas a imagens, os alunos são instigados a refletir sobre como compor narrativas, utilizando tanto a percepção visual quanto suas habilidades de escrita. Essa atividade promove não apenas o desenvolvimento linguístico, mas também fortalece a criatividade e a capacidade de interpretar diferentes formas de linguagem.
Além disso, ao completar frases a partir de imagens, os alunos não apenas exercitam a escrita, mas também aprendem a trabalhar com a coesão textual, conectando ideias e utilizando os elementos da gramática de maneira aplicada. Esse tipo de atividade é fundamental para alunos que enfrentam desafios na leitura e escrita, pois ao verem suas ideias se materializando em forma de texto, se sentem motivados a continuar desenvolvendo essas habilidades.
Portanto, incentivar as crianças a observar e a escrever sobre imagens é um modo eficaz de reforçar o aprendizado de forma lúdica e significativa. A relação entre imagem e texto estabelece um diálogo que enriquece a experiência educativa, permitindo aos alunos explorar suas emoções, pensamentos e expressões de forma autêntica.
Desdobramentos do plano:
Após o término da aula, é possível explorar desdobramentos que envolvem diferentes formatos de produção textual. Uma sugestão é realizar um projeto em que os alunos podem criar um pequeno livro de histórias ilustradas. Com base nas frases e textos que desenvolveram durante a aula, cada aluno seria incentivado a expandir seu texto, elaborando uma narrativa mais complexa que poderia ser acompanhada por ilustrações.
Os alunos também podem se engajar em atividades interdisciplinares, conectando esse exercício de escrita a outras áreas do conhecimento, como Artes e História. Por exemplo, ao selecionar imagens de obras de arte ou eventos históricos, eles podem escrever breves descrições ou narrativas que misturam criatividade e conhecimento acadêmico. Isso não só ampliaria suas referencialidades, mas também reforçaria a importância da interconexão de saberes.
Adicionalmente, a prática da apresentação oral, onde os alunos compartilham suas histórias é uma forma eficaz de desenvolver habilidades de comunicação e oratória, que são essenciais em diversos contextos da vida escolar e profissional. Tal atividade ajuda a fortalecer a autoconfiança dos alunos ao falar em público e promove a escuta ativa, habilidade fundamental nas interações cotidianas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é essencial que o professor mantenha uma postura acolhedora e encorajadora, permitindo que todos os alunos se sintam seguros para se expressar e participar ativamente das atividades. Diante das dificuldades que muitos alunos enfrentam na leitura e na escrita, é vital que o ambiente de aprendizado seja um espaço livre de julgamentos, onde cada esforço é valorizado.
Além disso, o professor deve estar atento às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Proporcionar adaptações na atividade, como o uso de palavras-chave ou frases já iniciadas, pode ser crucial para ajudar aqueles que têm mais dificuldades. É sempre reconfortante lembrar que a progressão no aprendizado é um processo que requer paciência e estímulo contínuo.
Por fim, enfatizar a importância da prática constante é fundamental. Incentivar os alunos a observarem e escreverem sobre imagens no dia a dia, seja em casa ou na escola, pode proporcionar mais oportunidades de aprendizado e melhoria contínua em suas habilidades de leitura e escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Imagens e Palavras:
Objetivo: Reforçar a associação entre imagens e palavras.
Os alunos devem selecionar uma imagem de um mural e escrever uma frase que descreva ou se relacione com a imagem. Em seguida, cada aluno deve compartilhar sua frase com a turma.
2. Mural de Histórias:
Objetivo: Criar um coletivo de narrativas visuais.
Montar um mural onde imagens de revistas ou desenhos sejam expostas. Os alunos poderão escolher uma imagem e escrever uma história que a incorpore.
3. Caça ao Tesouro das Emocões:
Objetivo: Relacionar imagens a sentimentos.
Os alunos devem buscar imagens que retratem diferentes emoções e, em grupos, criar frases que expressem emoções diversas, compartilhando suas escolhas com a turma.
4. Histórias em Quadrinhos:
Objetivo: Estimular a criatividade e narrativas.
Os alunos poderá utilizar imagens para criar histórias em quadrinhos onde devem integrar frases, imagens e diálogos.
5. Teatro de Sombras:
Objetivo: Contar histórias de forma visual e dramática.
Os alunos criarão formas de sombras com imagens recortadas. Eles podem produzir um pequeno teatro, onde as sombras contam uma história, complementada por narrações escritas por eles.
Com essas atividades, os alunos não apenas praticam a escrita e a leitura, mas também se divertem e se expressam de maneira criativa em diversos formatos.
