“Desenvolvendo Criatividade em Crianças: Atividade de Pintura”
Este plano de aula tem como foco principal o desenvolvimento da criatividade e da expressão artística nas crianças da faixa etária de um ano e meio a dois anos. A atividade proposta, que envolve pintura com giz de cera no papel pardo, não apenas permite que as crianças explorem o mundo das cores e formas, mas também promove habilidades motoras e sociais essenciais para seu crescimento. Com base nessa proposta, serão abordados diversos aspectos que envolvem a interação, a comunicação e a percepção de si e do outro.
O uso do papel pardo como base para a pintura é uma forma de disponibilizar um espaço amplo e convidativo para as crianças se expressarem livremente. Ao utilizarem os giz de cera, elas estarão aprimorando sua motricidade fina, o que é fundamental para a sua independência e autoconfiança. A atividade está planejada para promover não apenas a individualidade, mas também a interação social entre as crianças, favorecendo assim um ambiente de cuidado e solidariedade.
Tema: Soltando a imaginação
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: Um ano e meio a dois anos
Objetivo Geral:
Estimular a criatividade e a expressão artística das crianças por meio da pintura, favorecendo o desenvolvimento de habilidades motoras e a socialização entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Promover a exploração de cores e formas através da pintura.
– Desenvolver habilidades manuais e de controle motor ao utilizar giz de cera.
– Incentivar a interação e a comunicação entre as crianças, de forma solidária e respeitosa.
– Fomentar a autoconfiança e a expressão individual ao realizar a atividade artística.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos e formas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Materiais Necessários:
– Papéis pardos grandes (colocados no chão)
– Giz de cera de diversas cores
– Aventais ou roupas que possam sujar
– Painéis de exposição (para exibir as obras após a atividade)
Situações Problema:
– Como podemos criar um grande mural utilizando o que temos nas mãos?
– Que cores podemos misturar para fazer novas cores?
– Como podemos mostrar o que sentimos e pensamos por meio dos nossos desenhos?
Contextualização:
As crianças desta faixa etária estão em uma fase de exploração intensa do mundo ao seu redor. Elas começam a descobrir suas próprias preferências e habilidades. Ao proporcionar uma atividade de pintura, proporcionamos um espaço onde elas podem expressar seus sentimentos e emoções de forma lúdica e criativa. Essa abordagem promove não apenas o desenvolvimento individual, mas também a interação social, fundamental nestas idades.
Desenvolvimento:
1. Preparação do Ambiente: Antes da atividade, coloque big papéis pardos no chão, garantindo que a área esteja segura e livre de objetos cortantes ou perigosos. Organize os giz de cera em um local acessível e de fácil visualização para as crianças.
2. Introdução à Atividade: Junte as crianças em torno do espaço de pintura e apresente os giz de cera, mostrando como podem ser utilizados. Encoraje-as a interagir, discutindo as cores e o que elas vão desenhar.
3. Exploração Livre: Deixe as crianças livre para desenhar no papel pardo. Durante o processo, circule entre elas, incentivando-as a falar sobre o que estão fazendo e a se comunicarem entre si.
4. Momento de Compartilhamento: Após um tempo de pintura, reúna as crianças e incentive-as a mostrar seus desenhos para os colegas, explicando o que cada um representa.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1:
Objetivo: Explorar cores.
Descrição: As crianças usarão giz de cera para desenhar livremente.
Instruções: Incentive-as a misturar cores, explicando que ao misturar azul e amarelo, elas podem fazer verde.
Materiais: Giz de cera, papel pardo.
Adaptação: Para crianças que ainda não têm controle motor, os educadores podem ajudar segurando as mãos delas.
– Atividade 2:
Objetivo: Desenvolvimento da motricidade.
Descrição: Criar um mural coletivo.
Instruções: As crianças podem pintar em um grande papel, enquanto os educadores orientam a formação de um mural.
Materiais: Papel pardo grande, giz de cera.
Adaptação: Crie um espaço em alto para crianças que preferem trabalhar com áreas altas.
– Atividade 3:
Objetivo: Comunicação e socialização.
Descrição: Conversação sobre os desenhos.
Instruções: Após a pintura, reserve um tempo para que cada criança fale sobre o que desenhou, promovendo diálogo.
Materiais: A criação de cada criança.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentive emberalizar ou desenhar em dupla com um colega.
Discussão em Grupo:
Após a atividade, reúna as crianças para uma discussão em grupo. Pergunte a elas o que mais gostaram de fazer, se encontraram dificuldades e o que acham que poderiam fazer na próxima vez.
Perguntas:
– Qual cor você mais gostou de usar?
– O que você desenhou?
– Como você se sentiu ao pintar?
Avaliação:
A avaliação nesta fase será observacional. O educador deve notar se as crianças estão se expressando, se estão interagindo entre si e como utilizam os materiais. Além disso, observar se demonstram cuidados e respeito durante a atividade.
Encerramento:
Finalize a atividade agradecendo a participação de todos e mostrando o mural criado. Converse sobre o que aprenderam e incentivem as crianças a falarem sobre como se sentiram durante a atividade.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para se expressar.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, oferecendo apoio conforme necessário.
– Use músicas suaves ao fundo para tornar a atividade mais envolvente.
Texto sobre o tema:
A criatividade é uma faculdade humana associada à capacidade de imaginar, criar e aperfeiçoar ideias inovadoras. No contexto da educação, mais especificamente na educação infantil, a expressão artística tem um papel crucial no desenvolvimento integral das crianças. Através de atividades que envolvem o uso de diferentes materiais e técnicas, como a pintura, as crianças não apenas exploram habilidades motoras, mas também processem suas emoções e aprendem a se comunicar.
Quando proporcionamos às crianças a oportunidade de soltar a imaginação, estamos incentivando-as a perceber que suas ideias são válidas e que a arte é um meio poderoso de expressão. Essa liberdade criativa contribui para a construção da autoestima e da individualidade, permitindo que as crianças se sintam seguras e confiantes em compartilhar suas perspectivas com os outros. Além disso, atividades artísticas como a pintura promovem a socialização, pois encorajam o trabalho em grupo e a vivência de situações que envolvem cooperação e solidariedade.
Outro ponto importante na atividade de pintura é o desenvolvimento da motricidade fina, que é essencial para o aperfeiçoamento de habilidades como escrever, desenhar e até mesmo atividades cotidianas como se vestir. Pintar exige das crianças o controle dos movimentos das mãos e a coordenação olho-mão, e isso é fundamental para a construção de suas capacidades motoras. Portanto, ao desenharem, elas não estão apenas criando arte, mas também desenvolvendo habilidades fundamentais que servirão de base para várias aprendizagens futuras.
Desdobramentos do plano:
A partir dessa atividade de pintura, o plano pode ser expandido para incluir novas experiências sensoriais e artísticas. Uma possível sequência poderia incluir a exploração de tintas naturais, onde as crianças poderiam descobrir diferentes materiais que podem ser utilizados para criar cores, como frutas e vegetais. Essa abordagem não apenas diversifica as habilidades que estão sendo trabalhadas, mas também incentiva a consciência ecológica e a curiosidade infantil sobre o mundo que as cerca.
Além disso, esse plano pode ser interligado a diversas histórias infantis, onde as crianças podem ouvir narrativas que abordem temas relacionados à arte e à criatividade. Após escutarem uma história, elas poderiam ser convidadas a ilustrar o que mais as impressionou na trama, integrando assim o campo da literatura ao mundo das artes visuais. Essa ligação entre os diferentes campos de experiência é fundamental para a construção do conhecimento de forma multidimensional.
Outro desdobramento interessante seria a realização de uma pequena exposição de arte, onde as criações das crianças podem ser exibidas, seja para os pais, seja para outras turmas da escola. Isso proporciona às crianças o sentimento de que suas produções são valiosas e dignas de reconhecimento, valorizando o seu trabalho e esforço. Além disso, se as crianças puderem conversar sobre suas obras durante a exposição, isso reforçaria as habilidades de comunicação e a confiança em si mesmas.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja sempre atento às dinâmicas da sala de aula, especialmente em atividades que incentivam a expressão artística. Cada criança possui um ritmo único, e algumas podem precisar de mais tempo ou apoio durante a pintura. Por isso, uma observação atenta às necessidades individuais é crucial para o sucesso da atividade.
Incentivar a exploração, a experimentação e a interação entre as crianças deve ser uma prioridade em suas práticas pedagógicas. Propor atividades que valorizem a criação coletiva, como o mural, pode auxiliar em desenvolver não apenas a imaginação, mas também o senso de pertencimento e comunidade. Essas vivências coletivas promovem uma sensação de união e amor entre as crianças, estabelecendo laços mais profundos.
Por fim, o uso de diferentes materiais e técnicas de arte não deve se restringir apenas ao giz de cera. Incentivar a pintura com dedos, ou mesmo a utilização de materiais que estimulem a textura, como areia ou argila, pode ampliar o leque de experiências artísticas e sensoriais, proporcionando um aprendizado ainda mais enriquecedor. Essa abordagem torna a sala de aula um espaço dinâmico, onde as crianças são convidadas a explorar, criar e construir suas próprias narrativas, utilizando a arte como um meio de expressão e autodescoberta.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Pintura com as mãos: Propor que as crianças utilizem as mãos como pincéis para criar obras. Esta atividade explora o tato e proporciona um contato direto com a tinta. Materiais: tinta não tóxica, papel grande, aventais. Objetivo: desenvolver a percepção tátil e a criatividade.
2. Música e cores: Criar uma atividade onde, ao som de diferentes tipos de música, as crianças são convidadas a escolher cores que representam o que sentem ao ouvir aquela melodia. Materiais: giz de cera, papel pardo. Objetivo: exploração musical e associar sentimentos a cores.
3. Histórias ilustradas: Ler uma história curta e pedir que a criança desenhe a parte que mais gostou, incentivando a interpretação pessoal. Materiais: giz de cera, folhas em branco. Objetivo: desenvolver a capacidade de escuta e interpretação.
4. Pintura ao ar livre: Levar as crianças para o parque e convidá-las a desenhar o que veem ao seu redor, estimulando a observação e a interação com a natureza. Materiais: papel, lápis de cor. Objetivo: incentivar a apreciação do meio ambiente.
5. Criação de máscaras: Usar papel pardo para que as crianças façam máscaras de seus animais favoritos, pintando e decorando com elementos como penas e recortes. Materiais: papel pardo, giz de cera, materiais reciclados. Objetivo: estimular a criatividade e a expressão individual.
Essas atividades lúdicas são simplesmente sugestões que podem ser adaptadas conforme a necessidade do grupo, sempre visando um aprendizado divertido e engajante.
