“Desenvolvendo Criatividade e Expressão com Textos Literários”
A proposta deste plano de aula é trabalhar com textos literários voltados para crianças pequenas, visando o desenvolvimento da imaginação, da expressão e da interação entre as crianças. Ao longo da atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar diferentes tipos de narrativas, personagens e contextos, possibilitando o reconhecimento dos elementos que compõem um texto literário. O plano se concentra em atividades que estimulam a criatividade e a compreensão, permitindo que os pequenos se tornem mais confiantes em suas capacidades de contar histórias e expressar sentimentos.
Este plano é estruturado para ser dinâmico, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades sociais, emocionais e cognitivas. As propostas de atividades seguem os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), oferecendo um espaço propício para que cada aluno possa expressar suas ideias e sentimentos por meio da linguagem oral e escrita, além de promover o respeito e a valorização das diferenças entre os colegas. Assim, o aprendizado será significativo e divertido.
Tema: Textos Literários
Duração: 50 MINUTOS
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade das crianças de reconhecer e criar textos literários, promovendo a expressão de sentimentos e ideias, e estimulando a interação entre os colegas.
Objetivos Específicos:
1. Promover a escuta e a interpretação de diferentes textos literários.
2. Incentivar a criação de histórias e relatos pessoais.
3. Estimular a expressão corporal e vocal na dramatização de narrativas.
4. Fortalecer as relações de cooperação e empatia entre os colegas durante as atividades.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Materiais Necessários:
– Livros com ilustrações coloridas e textos sonoros
– Papel e lápis de cor
– Fantasias ou adereços para encenação (chapéus, lenços, bonecos)
– Caixa de som (opcional, para músicas ou sonoplastia)
Situações Problema:
1. Como podemos usar a nossa imaginação para criar novas histórias?
2. O que faz uma história ser divertida e interessante?
3. Como podemos expressar os sentimentos dos nossos personagens?
Contextualização:
Os textos literários são um universo fascinante para as crianças, pois estimulam a imaginação e a criatividade. Ao contar e ouvir histórias, elas desenvolvem uma percepção mais ampla do mundo ao seu redor. Este plano de aula busca integrar atividades que vão além da leitura, envolvendo a participação ativa das crianças em contar, recriar e até mesmo criar suas próprios relatos.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos): O educador inicia a aula apresentando um livro ilustrado. Mostra as imagens e lê a história em voz alta, incentivando as crianças a interagirem com o conteúdo, fazendo perguntas e compartilhando o que sentiram durante a leitura.
2. Criação coletiva de uma história (15 minutos): Após a leitura, o professor propõe que as crianças inventem uma nova história com os personagens que acabaram de conhecer. Cada criança pode dar uma sugestão de parte da história, e o professor anota. O momento de criação deve ser leve e divertido, estimulando a participação e a cooperação entre os alunos.
3. Dramatização da história (15 minutos): Usando fantasiar ou acessórios, as crianças encenam a história criada. Cada uma pode assumir um papel, enfatizando a importância de expressar as emoções dos personagens. Este momento promove o trabalho em grupo e a empatia, pois as crianças devem compreender o que os outros sentem.
4. Reflexão final e compartilhamento (10 minutos): O educador encerra a atividade pedindo que cada criança compartilhe o que mais gostou na história criada e o que aprendeu com a experiência.
Atividades sugeridas:
1. Dia do Livro: Escolher um livro da biblioteca da sala e realizar uma roda de leitura onde cada criança tem a chance de folhear e escolher uma ilustração que chamará a atenção, compartilhando sua interpretação para os colegas.
– Objetivo: Desenvolver a coragem de expressar ideias.
– Materiais: Livros variados, almofadas para sentar.
– Adaptação: Para crianças com mais dificuldades, a interação pode ser mediada por meio de perguntas feitas pelo professor.
2. Criação de Cena: Após a leitura de uma história, as crianças podem criar uma cena a partir de um momento que mais gostaram da narrativa usando desenhos.
– Objetivo: Apreciar e reproduzir uma parte da história em forma artística.
– Materiais: Papel, lápis de cor e cola.
– Adaptação: Para crianças que têm mais habilidade, podem utilizar recortes de revistas e construir um mural da história.
3. Canções e Rimas Literárias: Inventar uma canção ou rima sobre um dos personagens lidos.
– Objetivo: Estimular o ritmo e a musicalidade nas histórias.
– Materiais: Guitarras infantis ou instrumentos de percussão.
– Adaptação: Se possível, acompanhar com movimento corporal, para engajar ainda mais os alunos na dinâmica.
4. Teatro de Sombras: Usar personagens recortados de papel para contar uma história na luz da janela.
– Objetivo: Criar e contar histórias usando som e luz.
– Materiais: Lâmpadas, cartolina e palitos de churrasco.
– Adaptação: As crianças poderão contar histórias ouvidas em casa e não só aquelas lidas em sala.
5. Jogo das Emoções: Propor que cada uma escolha um personagem de uma história e faça diferentes expressões faciais ou corporais que representam emoções do personagem.
– Objetivo: Aumentar as habilidades de comunicação e compreensão das emoções.
– Materiais: Espelho para observar as expressões.
– Adaptação: Cada aluno pode dizer o que sentiu com a emoção escolhida.
Discussão em Grupo:
Discutir após as atividades o que as crianças aprenderam sobre o que é uma história. Perguntar sobre o que mais gostam em contá-las e como se sentem ao criar novas narrativas. Tais perguntas podem ser uma ótima forma de refletir sobre as experiências.
Perguntas:
1. Qual foi o personagem que você mais gostou?
2. Como você se sentiu enquanto contava a história?
3. O que você faria diferente na sua próxima história?
Avaliação:
A avaliação será contínua, e o professor observará a participação e o engajamento das crianças ao longo das atividades. É importante que cada criança tenha a oportunidade de se expressar e contribuir, e isso poderá ser avaliado pela interação, pela demonstração de interesse e pela criatividade nas atividades propostas.
Encerramento:
Para finalizar a aula, o professor pode reforçar a importância da leitura e da escrita na nossa vida, incentivando as crianças a levarem novas histórias para seus lares e compartilharem com seus familiares. Além disso, pode-se convidá-las a fazer um “caderno de histórias” onde possam desenhar ou escrever algo sobre as histórias que mais gostaram.
Dicas:
1. Mantenha um ambiente de aprendizado leve, onde as crianças se sintam livres para criar e errar.
2. Experimente incluir diferentes estilos de contação de histórias como fantoches ou teatro, para diversificar a abordagem.
3. Encoraje a escuta ativa, pedindo que as crianças façam perguntas umas às outras e compartilhem suas ideias.
Texto sobre o tema:
Os textos literários têm um papel fundamental no desenvolvimento das crianças, pois não apenas estimulam a imaginação, mas também promovem a compreensão emocional e social. A literatura infantil é rica em diversidade, com muitos gêneros e estilos que podem cativar a atenção dos pequenos leitores. Além disso, as histórias contadas de maneira envolvente podem ajudar a construir vínculos afetivos, tanto entre as crianças quanto com os adultos que as lêem. É através desses vínculos que as crianças se tornam mais abertas a compartilhar sentimentos e experiências, essencial para seu desenvolvimento emocional.
A interpretação de histórias também é uma prática que aguça a capacidade crítica das crianças. Quando elas escutam narrativas e posteriormente discutem as suas impressões, começam a formar um pensamento mais crítico sobre as ideias apresentadas na leitura. Além disso, ao criar suas próprias narrativas, elas exercem o poder da palavra e a expressão criativa, o que é fundamental para sua formação pessoal e social. Portanto, dedicar tempo à literatura na infância é proporcionar um espaço onde as crianças podem experimentar diversas realidades, aprendendo a respeitar e valorizar cada uma delas.
Por fim, a literatura não apenas enriquece o vocabulário e a oralidade das crianças, mas também desenvolve habilidades que vão além da linguagem. As interações durante as atividades propostas nas aulas ajudam a construir habilidades sociais, como a cooperação e a empatia. Além disso, a prática de contar e recontar histórias promove à criança confiança em sua capacidade de se comunicar, permitindo que desenvolvam seu senso de identidade e pertençam a um grupo. Uma aula sobre textos literários pode ainda dar espaço para dialogar sobre as experiências de vida de cada criança, respeitando as particularidades e permitindo que cada uma traga sua própria história para a roda, assim, contribuindo para um mundo mais diverso e inclusivo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado para outras áreas do conhecimento, proporcionando uma integração de conteúdos que estimule ainda mais as habilidades das crianças. Por exemplo, trabalhar com a música e a dança traz uma nova dimensão para a expressão das histórias trabalhadas em classe. Criar uma canção ou coreografia baseada em uma narrativa lida pode contribuir para o desenvolvimento da criatividade e do ritmo. Essa atividade pode ser bastante agradável, além de ajudar as crianças a compreenderem melhor a relação entre diferentes formas de arte.
Outra possibilidade é a criação de um “Livro Classificado”, onde as crianças possam ilustrar e descrever os gêneros que mais gostaram. Essa atividade pode se transformar em uma exposição onde as famílias sejam convidadas para conhecerem o projeto das crianças. Com esse desdobramento, a sala de aula se transforma em um espaço de valorização do trabalho artístico e da expressão pessoal, destacando a importância da literatura na formação de opiniões e na expressão das emoções.
Por fim, o uso de tecnologia pode ser incluído como um desdobramento possível deste plano. Os professores poderiam guiar as crianças na criação de pequenas animações utilizando aplicativos simples, onde elas possam contar as histórias que criaram. Essa atividade não só abre portas para o desenvolvimento da alfabetização digital, mas também leva as crianças a aprenderem a trabalhar em equipe, definindo papéis e responsabilidades em seus miniprojetos. Assim, os desdobramentos do plano são infinitos, enriquecendo a experiência de aprendizado de forma diversificada.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja atento à dinâmica da turma, adequando as atividades ao interesse e ao nível de desenvolvimento de cada criança. A flexibilidade do plano permite que o educador insira novas propostas conforme o andamento da aula e as reações dos alunos. Focar na interação e no respeito mútuo ajudará a criar um ambiente propício para a aprendizagem, onde todos se sintam à vontade para compartilhar seu olhar sobre as histórias e a literatura.
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos, o educador deve ter um olhar atento para as necessidades de cada criança, proporcionando oportunidades de participação que considerem questões como timidez ou autoconfiança. Dessa forma, o professor não apenas promove a inclusão, mas também reforça o valor que cada voz tem em um ambiente colaborativo.
Por fim, o acompanhamento das crianças durante o plano de aula possibilita que o professor identifique quais habilidades estão sendo mais desenvolvidas e quais áreas exigem mais atenção. Os relatos das crianças sobre suas experiências e aprendizados podem ser usados como base para a elaboração das próximas aulas, garantindo um ciclo de aprendizagem contínuo e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de Histórias em Role-playing: Através de jogos de faz de conta, as crianças poderiam se transformar em personagens das histórias. Cada criança pode escolher um personagem e representar suas ações com diálogos criados por elas mesmas.
– Objetivo: Encorajar a criatividade e a expressão verbal.
– Materiais: Chapéus, fantasias e acessórios para caracterização.
– Adaptação: Para aqueles que têm um pouco mais de dificuldade, o professor pode ser o narrador, pedindo que as crianças interpretem apenas alguns personagens.
2. Bingo Literário: Criar um bingo com imagens de personagens de histórias lidas.
– Objetivo: Familiarizar as crianças com os personagens de maneira interativa.
– Materiais: Cartelas de bingo personalizadas.
– Adaptação: Crianças com dificuldades visuais podem receber pistas sonoras ou textuais para ajudá-las a acompanhar.
3. Desenhos das Emoções: Após a leitura de uma história, as crianças desenham a emoção que o personagem principal sentiu durante a história.
– Objetivo: Trabalhar o reconhecimento e a expressão das emoções.
– Materiais: Papéis em branco e materiais de desenho.
– Adaptação: Crianças que se sentem confortáveis podem contar a história por trás do desenho para o grupo.
4. Caixa de Sombras: Criar uma caixa de sombras onde as crianças podem projetar figuras de personagens e contar uma história usando as silhuetas.
– Objetivo: Fomentar a contação de histórias com recursos visuais.
– Materiais: Caixa de papelão e lâmpadas.
– Adaptação: Incorporar sons de fundo ou canções para tornar a atividade mais interessante.
5. Objetos de Cena: Propor que as crianças tragam um objeto de casa que faça parte de alguma história que conhecem ou criaram. Eles devem imaginar como esse objeto poderia ser utilizado em uma nova narrativa.
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a conexão com as histórias.
– Materiais: Diversos objetos, como brinquedos ou utensílios.
– Adaptação: Para crianças que não podem trazer objetos, garantir que tenham acesso aos que já estão disponíveis na sala para uso.
Por meio dessas sugestões lúdicas, o ensino de textos literários pode se tornar uma experiência rica e acessível a todos os alunos, promovendo não só o aprendizado, mas também a construção de memórias positivas em torno da literatura e da expressão artística.
