“Desenvolvendo Crianças: Psicomotricidade e Circuito Lúdico”

A psicomotricidade é uma abordagem essencial na educação infantil, visando o desenvolvimento global da criança através do movimento. Compreendendo que o corpo é a principal ferramenta de interação com o mundo, este plano de aula objetiva promover atividades que favoreçam a expressão corporal, o equilíbrio, e as habilidades motoras das crianças, utilizando um circuito com pneus, que proporciona um ambiente lúdico e estimulante.

Ao longo da aula, os educadores terão a oportunidade de observar e facilitar o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais dos alunos, fomentando um espaço de cooperação e identificação de conquistas pessoais. Partindo da ideia de que cada movimento carrega um significado, a proposta se torna um convite à exploração e à descoberta de novas possibilidades através do jogo e da interação.

Tema: Psicomotricidade
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 a 5 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e emocionais das crianças por meio de uma atividade lúdica que utiliza um circuito com pneus, favorecendo o aprendizado através do movimento.

Objetivos Específicos:

– Estimular o equilíbrio e a coordenação motora.
– Fomentar o trabalho em equipe e a cooperação durante as atividades.
– Incentivar a expressão de sentimentos e emoções por meio da atividade física.
– Desenvolver a percepção espacial e a noção de lateralidade.

Habilidades BNCC:

– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Materiais Necessários:

– Pneus (em diferentes tamanhos)
– Colchonetes
– Cones para demarcar a área
– Bolas leves para arremesso
– Fitas adesivas para demarcação do espaço

Situações Problema:

– Como podemos trabalhar em equipe para completar o circuito com os pneus?
– O que podemos fazer se um colega precisar de ajuda no nosso circuito?
– De que forma nosso corpo nos ajuda a realizar as atividades propostas?

Contextualização:

A prática da psicomotricidade é fundamental na Educação Infantil, pois auxilia as crianças a se conhecerem e a relacionarem-se com o mundo ao seu redor. O circuito de pneus irá explorar diferentes habilidades motoras, como correr, pular, arremessar e equilibrar, permitindo que as crianças se movimentem e interajam, desenvolvendo suas capacidades físicas e sociais.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa. Perguntar às crianças sobre o que elas fazem com os pés e como elas se movem. Propor um pequeno jogo de imitação em que eles devem reproduzir os movimentos de diferentes animais (pular como um coelho, rastejar como um gato, correr como um cavalo).

2. Atividade principal – Circuito (40 minutos):
– Configuração do Circuito: Organizar os pneus em diferentes formatos (em fila, em círculo, etc.) com os colchonetes e cones ao redor para delimitar o espaço.
– Divisão em Grupos: Separar as crianças em grupos de 4 a 5. Explicar que cada grupo deve trabalhar em conjunto para passar por todos os obstáculos, garantindo que todos os membros participem, e incentivando a cooperação.

As etapas do circuito incluem:
– Pneu 1 (pulando): As crianças devem pular dentro e fora dos pneus.
– Pneu 2 (equilíbrio): Caminhar sobre um pneu colocado de lado.
– Pneu 3 (arremesso): Arremessar uma bola dentro de um pneu colocado a uma distância definida.
– Pneu 4 (rolar): Deitar-se em um colchonete e rolar de um lado para o outro.

3. Desaceleração (10 minutos): Após o circuito, reunir as crianças para uma conversa final sobre o que elas aprenderam. Perguntar quais foram os desafios, o que gostaram mais e como ajudaram uns aos outros.

Atividades sugeridas:

– Antecedência (Atividade diária – 15 minutos): A cada dia, introduzir uma nova habilidade relacionada às atividades físicas, como pular, correr ou jogar. Utilizar músicas animadas para motivar a movimentação.
– Atividades de Grupo (2 dias – 30 minutos cada): Propor outras brincadeiras que envolvem corrida, como o “pique-esconde”, adaptando para incluir a passagem pelos pneus.
– Expressão Artística (1 dia – 30 minutos): Após as atividades físicas, oferecer materiais para que as crianças desenhem ou pintem o que sentiram durante as atividades.
– Manutenção da Rotina (1 dia – 30 minutos): Dedicar um dia para revisar cada etapa do circuito enquanto narra a história da evolução e dos desafios das crianças passando pelo percurso.

Discussão em Grupo:

As crianças poderão discutir como foi o trabalho em equipe, quais movimentos foram mais difíceis e como conseguiram ajudar uns aos outros. Essa participação incentiva a compreensão emocional e social.

Perguntas:

– O que foi mais difícil no circuito?
– Como você se sentiu ajudando seu colega?
– O que você gostaria de acrescentar no circuito da próxima vez?

Avaliação:

A avaliação será feita mediante a observação da interação das crianças durante as atividades, levando em consideração a participação, a capacidade de trabalhar em equipe e a exploração das atividades motoras. O feedback será positivo e encorajador, destacando suas conquistas e a importância do trabalho colaborativo.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de relaxamento, onde as crianças poderão compartilhar as suas experiências e sentimentos sobre a aula. Reforçar a importância da atividade física, de cuidar do corpo e de respeitar os limites e capacidades dos colegas.

Dicas:

– Sempre manter um ambiente seguro e agradável para as atividades.
– Reforçar a comunicação constante com as crianças, explicando cada etapa com clareza.
– Adaptar as atividades conforme as necessidades das crianças, respeitando seu ritmo e motor.

Texto sobre o tema:

A psicomotricidade é um campo que se volta ao desenvolvimento da criança através do movimento e da interação com o ambiente. Este conceito parte da premissa de que a expressão corporal é fundamental para o entendimento do eu e do outro na sociedade. Através da psicomotricidade, as crianças ganham habilidades motoras que são essenciais para a formação de sua identidade e como se relacionam com os outros. O movimento é uma linguagem que expressa sentimentos, emoções e a capacidade de superação.

O uso de materiais como pneus no processo lúdico não é apenas uma oportunidade para desenvolver habilidades físicas, mas também para o fortalecimento da criatividade e da imaginação. Através do brincar, as crianças exploram possibilidades que muitas vezes desconhecem e que têm um impacto significativo em seu desenvolvimento socioemocional. Durante o brincar, novas realidades se formam, contribuindo para a construção de um ambiente respeitoso e solidário, onde todos se sentem valorizados.

Além disso, ao promover atividades que estimulam o equilíbrio e a coordenação, os educadores proporcionam uma base para atividades futuras que exigirão destes pequenos movimentos mais apurados. Observando seus limites e possibilidades, as crianças aprendem a respeitar a si mesmas e aos outros. Portanto, a utilização de circuitos com pneus visa criar um espaço onde a diversão e o aprendizado coexistem, favorecendo a construção de um aprendizado significativo e duradouro.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas no plano de aula têm um potencial significativo de desdobramentos. Uma vez que a psicomotricidade foi explorada, o próximo passo pode ser a integração de novas atividades artísticas e culturais. É possível trabalhar a expressão corporal através da dança, incorporando ritmos tradicionais e músicas, estimulando o interesse em diferentes culturas e modos de vida. Além disso, a exploração de jogos cooperativos pode ser um desdobramento natural do trabalho em equipe realizado durante o circuito. Assim, as crianças poderão entender melhor a importância do respeito ao próximo e da colaboração em grupo.

Um outro desdobramento possível diz respeito à ampliação do circuito e da introdução de novos desafios. Criar novos obstáculos e atividades em diferentes estações pode manter o interesse das crianças e promover um aprendizado contínuo e dinâmico. Isso pode incluir atividades que estimulem a percepção espacial, como caminhadas sobre linhas desenhadas ou o uso de diferentes texturas e materiais, facilitando a ampliação das capacidades motoras.

Por fim, as propostas de atividades poderão ser engrossadas com a documentação das experiências e sentimentos das crianças ao longo das atividades. Reunir as produções artísticas em coletâneas poderá servir como avaliação e reflexão dos processos de aprendizado, permitindo modificar e enriquecer futuras atividades conforme o perfil do grupo.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula para a psicomotricidade enfatiza a importância do desenvolvimento motor, emocional e social das crianças. É fundamental que os educadores reconheçam as experiências individuais de cada aluno, respeitando seus limites e capacidades. Um ambiente seguro e acolhedor torna-se um elemento chave para que as crianças se sintam à vontade para explorar e ultrapassar novos limites.

Durante a implementação das atividades, a prática da observação atenta é crucial. Estar ciente das reações e interações das crianças permite ajustes necessários às dinâmicas propostas, garantindo que todos se sintam incluídos e valorizados. A avaliação não deve ser focada apenas nos resultados físicos, mas sim no processo de aprendizagem, nas interações que surgem e no desenvolvimento de habilidades socioemocionais.

Por fim, é essencial que os educadores mantenham o entusiasmo e a motivação durante as atividades, utilizando a criatividade e adaptando o conteúdo às necessidades e interesses do grupo. Essa paixão pela atividade física e pelo aprendizado pode se transformar em um legado que incentivará as crianças a continuar exercitando seu corpo e mente em futuras experiências.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança dos Sentimentos: Cada criança escolherá um sentimento (como alegria, tristeza, raiva) e deverá criar uma dança que represente esse sentimento. O objetivo é desenvolver a expressão corporal. Materiais necessários: músicas e espaço amplo. Orientação: As crianças devem explicar suas danças e os sentimentos que escolheram, promovendo a comunicação.

2. Corrida do Saci: Divida as crianças em duplas para uma corrida, em que um membro da dupla deve “carregar” o outro nas costas. O foco é a união e a cooperação. Materiais: espaço livre. Orientação: Propor desafios, como realizar a corrida enquanto imitam um animal ou cantam uma música.

3. O Labirinto e o Equilíbrio: Criar um labirinto com os pneus e outros obstáculos, onde as crianças devem atravessar em equilíbrio sobre uma linha desenhada no chão. O objetivo é estimular o senso de direção e equilíbrio. Materiais: fitas adesivas e pneus.

4. Arremesso do Monstro: Criar um jogo de arremesso com diferentes formatos e tamanhos de bolas em direção a pneus ou caixas. O objetivo é desenvolver a coordenação, enquanto as crianças encontram maneiras criativas de atingir os alvos. Materiais: bolas e caixas de diferentes tamanhos.

5. Motricidade em Cores: Usar tinta a base de água para que as crianças fiquem com as mãos e pés pintados e realizem movimentos em uma folha de papel gigante. O objetivo é estimular a expressão artística e a percepção do uso do corpo.

Essas sugestões visam integrar diferentes aspectos da psicomotricidade e propor um aprendizado dinâmico e interativo, respeitando a faixa etária e o desenvolvimento das crianças.