“Desenvolvendo Coordenação Motora Fina em Crianças de 3 Anos”
A proposta deste plano de aula é focar no desenvolvimento da coordenação motora fina de crianças bem pequenas, com um público-alvo de 3 anos. A atividade de cobrir os pontilhados foi selecionada por ser uma forma eficiente de estimular a habilidade manual. Através dessa atividade, espera-se que as crianças não apenas desenvolvam a destreza necessária para controlar os instrumentos de escrita, mas também se sintam mais confiantes em suas capacidades motoras, criando uma experiência de aprendizado rica e envolvente.
As atividades propostas são simples e adaptadas ao nível de desenvolvimento da faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. É importante que o professor esteja atento ao acompanhamento das crianças, proporcionando o suporte necessário, ao mesmo tempo em que estimula a autonomia e a exploração. O plano inclui clareza nas instruções e sugestões de adaptações para atender a diferentes ritmos de aprendizado.
Tema: Coordenação Motora Fina
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora fina por meio da atividade de cobrir pontilhados, promovendo o controle do movimento das mãos e dos dedos.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar experiências de manipulação e controle motor.
2. Estimular a concentração e a atenção durante a atividade.
3. Fomentar a socialização entre as crianças durante a realização da atividade.
4. Desenvolver a autoconfiança ao completar tarefas motoras.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Materiais Necessários:
– Folhas com pontilhados (pode ser letras, formas ou desenhos simples).
– Lápis de cor ou giz de cera.
– Recipientes para guardar os lápis e giz.
– Mesa ou superfície plana e limpa para a atividade.
– Música suave para estimular a concentração.
Situações Problema:
1. Como posso utilizar a parte de cima da minha mão para segurar o lápis?
2. De que maneira posso fazer um desenho, seguindo o que está pontilhado?
3. O que acontece com o lápis quando eu pressiono mais forte ou mais fraco?
Contextualização:
É fundamental criar um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam à vontade para explorar. Inicie a aula apresentando os materiais que serão utilizados e demonstre como segurar e usar o lápis. Discuta com os alunos sobre a importância de respeitar os outros durante a atividade, criando um espaço de aprendizado não apenas individual, mas também coletivo.
Desenvolvimento:
1. Comece a aula reunindo as crianças em um círculo, para que se sintam parte de um grupo. Explique, de forma clara e entusiástica, o que será feito durante a atividade.
2. Apresente os materiais e convide as crianças a explorar como segurar o lápis ou giz. Incentive a experimentação: “Vamos ver como podemos fazer traços diferentes?”, “Como podemos cobrir os pontilhados?”.
3. Inicie a atividade de cobrir os pontilhados. Lembre-se de que algumas crianças podem precisar de mais tempo e apoio; não hesite em caminhar por entre elas e dar assistência quando necessário.
4. Durante a atividade, coloque uma música suave ao fundo para ajudar na concentração, lembrando de conversar com elas.
5. Ao final, peça para que cada criança mostre seu trabalho, incentivando o respeito e a apreciação do trabalho dos outros.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Cobrir os pontilhados em folhetos.
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a concentração.
Descrição: Forneça folhas de papel com figuras simples pontilhadas. As crianças devem cobrir os pontilhados. Primeiramente, mostre como o lápis pode ser usado para seguir as linhas.
Instruções práticas: Peça que cada aluno siga os pontos com calma, enfatizando a importância de controlar a pressão no lápis.
Materiais: Folhas pontilhadas, lápis de cor.
Adaptação: Fornecer gizes de diferentes texturas (mais grossos ou finos) para atender a preferências e habilidades motoras diversas.
Atividade 2: Pintura livre.
Objetivo: Incentivar a expressão através da coordenação motora.
Descrição: Após o exercício dos pontilhados, forneça folhas em branco para que elas desenhem livremente.
Instruções práticas: Ofereça uma variedade de cores e encoraje-as a fazer traços, pontos e a explorar a folha.
Materiais: Folhas brancas, lápis de cor, giz de cera.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade, incentive o uso de carimbos que possam ser pressionados na folha.
Discussão em Grupo:
Promova uma conversa onde cada criança pode falar sobre sua experiência, o que gostou mais e como se sentiu ao realizar a atividade. Questione-as sobre os desafios que enfrentaram e como conseguiram superá-los. Isso ajudará a desenvolver a habilidade de compartilhar e comunicar seus sentimentos.
Perguntas:
1. O que vocês gostaram mais na atividade de hoje?
2. Foi fácil ou difícil cobrir os pontos?
3. Quais cores vocês escolheram e por quê?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças durante as atividades, a maneira como elas manipulam os materiais e como se comunicam entre si. Registre se os alunos consigam seguir as instruções, demonstrando evolução no controle motor.
Encerramento:
Finalize a atividade fazendo uma roda de conversa, na qual cada criança possa compartilhar um pouco sobre o que produziu. Elogie os esforços e a participação de todos, destacando a importância da atividade e o quanto foram capazes de realizar.
Dicas:
Trabalhar em pequenos grupos pode ajudar as crianças a se sentirem mais seguras e dispostas a participar. Incentive a troca de materiais, como lápis e giz, para que compreendam a importância de dividir e respeitar os outros. Aproveite a atividade para falar sobre as cores e formas, enriquecendo o conhecimento delas de maneira espontânea e divertida.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora fina é essencial para o desenvolvimento infantil, especialmente nessa faixa etária. Ao promover atividades que envolvam o manuseio de objetos pequenos, como lápis e giz, estimulamos não apenas o controle motor, mas também a capacidade de concentração e a autoestima das crianças. Neste momento do aprendizado, as habilidades manuais são fundamentais, pois atitudes como desenhar ou pintar ajudam a formar a base para futuras atividades acadêmicas, como a escrita.
Com o passar do tempo, irá ficar evidente a importância de desenvolver um ambiente que favoreça a exploração e a descoberta das potencialidades motoras. À medida que as crianças se dedicam a atividades simples como cobrir pontilhados, elas não apenas aprimoram suas habilidades motoras, mas como também aprendem a importância de seguir instruções e a desfrutar do processo de criação. Esse desenvolvimento vai além do motor, pois envolve aspectos sociais e emocionais que são igualmente importantes.
Além disso, as interações entre as crianças são fundamentais durante essa fase de aprendizado, pois proporcionam um ambiente rico em trocas, no qual se exercitam valores como a solidariedade e o respeito ao próximo. Através das atividades propostas, como cobrir pontilhados, os pequenos se divertem enquanto aprendem e ampliam seu conhecimento sobre o mundo ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre a coordenação motora fina pode ser expandido para incluir atividades complementares que conectem a atividade inicial a outras áreas de aprendizagem. Por exemplo, ao cobrir os pontilhados, crianças podem ser incentivadas a desenhar suas figuras favoritas, o que ressalta a importância da expressão creativa em seu desenvolvimento cognitivo e emocional.
O trabalho com pontilhados pode ser um ponto de partida para a introdução de noções de formação de letras, estimulando o interesse em escrever seu próprio nome ou palavras que fazem parte do seu cotidiano. Além disso, ao combinar essa atividade com a música, é possível desenvolver um projeto que utilize a arte e a sonoridade como uma maneira de expressar emoções e ideias, enriquecendo ainda mais o aprendizado.
Outras possibilidades incluem atividades de ensino da educação estética, por exemplo, ao usar diferentes texturas e materiais que desafiem as crianças a explorar não apenas o ato de cobrir, mas também a criar histórias a partir de seus próprios desenhos. Este desdobramento traz à tona a importância do pensamento crítico e da imaginação, mesmo em crianças tão pequenas.
Orientações finais sobre o plano:
Por fim, é vital que o educador permaneça atento à interação das crianças com os materiais e entre si, promovendo sempre um ambiente que favoreça a troca e o aprendizado colaborativo. Encorajar a comunicação entre os alunos fortalece laços sociais e, por consequência, o desenvolvimento afetivo. Manter uma rotina de atividades lúdicas que se complementam enriquecerá todas as experiências de aprendizado.
Neste plano de aula, trabalhamos não somente habilidades motoras, mas também a construção de um espaço onde as crianças sintam-se seguras para explorar e compartilhar sentimentos e ideias. A promoção do respeito e da empatia entre os pequenos durante as aulas é uma das chaves para a construção de um ambiente saudável e produtivo, que não só ensinará habilidades motoras, mas também aspectos fundamentais das relações humanas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Pintura com a Mão: Organize uma atividade onde as crianças usem as mãos para pintar em grandes folhas de papel, estimulando a coordenação motora ampla. O objetivo é que aprendam a controlar os movimentos em um contexto lúdico.
2. Minecraft de Papel: Crie um jogo que permita que as crianças cortem formas com tesouras seguras e colem em um mural, desenvolvendo a habilidade de manipulação e colagem. O objetivo é estimular a criatividade e a coordenação.
3. Sementes e Natureza: Leve as crianças para um passeio ao ar livre para coletar sementes e folhas e, em seguida, fazer colagens com os materiais. A experiência dará a elas a oportunidade de explorar o ambiente ao resgatar habilidades motoras.
4. Brincadeiras com Massa de Modelar: Proporcione diferentes tipos de massas para que as crianças moldem objetos. O manuseio é uma forma eficaz de desafiar e aprimorar a coordenação motora.
5. Espaço de Criatividade com Recortes: Disponibilize revistas para que as crianças possam recortar imagens com supervisão, ajudando na coordenação motora e, ao mesmo tempo, trabalhando a consciência visual.
Essas atividades lúdicas devem ser realizadas com supervisão, garantindo a segurança e aproveitando os diversos contextos de aprendizagens que cada ação proporciona, sempre respeitando o ritmo e a habilidade individual de cada criança.
