Desenvolvendo Coordenação Motora em Crianças de 1 a 4 Anos
Este plano de aula é direcionado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O foco central é o desenvolvimento da coordenação motora, um aspecto crucial para o crescimento saudável e a autonomia das crianças nesta fase. A coordenação motora envolve a habilidade de mover e controlar os músculos de forma conjunta, essencial para diversas atividades diárias e brincadeiras.
No ambiente estimulante da educação infantil, a aula será composta por atividades que permitem que as crianças explorem o movimento de maneira lúdica, enfatizando o prazer do brincar. As atividades propostas visam não apenas desenvolver a coordenação motora, mas também promover a interação social, a comunicação e o respeito às diferenças. Durante a aula, as crianças serão encorajadas a se movimentar, experimentar e, sobretudo, se divertir.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver as habilidades de coordenação motora das crianças por meio de atividades lúdicas que envolvem movimento, exploração e interação social.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar oportunidades para que as crianças pratiquem a coordenação motora ampla e fina.
– Estimular a interação social e a comunicação entre as crianças durante as atividades.
– Fomentar o respeito às diferenças cinéticas dos colegas e o aprendizado colaborativo.
– Incentivar a autonomia na execução das atividades motoras e manuais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Cordas ou fita adesiva para demarcar áreas de movimento
– Objetos de diferentes texturas, como bolas, tecidos, e brinquedos de diversas formas e tamanhos
– Música para atividades rítmicas e brincadeiras de dança
– Colchonetes ou tapetes macios para exercícios no chão
Situações Problema:
– Como podemos nos movimentar de formas diferentes?
– O que acontece quando usamos objetos variados para brincadeiras de movimento?
– De que maneira podemos brincar juntos, respeitando os espaços dos mais próximos?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa em círculo, promovendo a interação entre as crianças. Pergunte a elas sobre suas brincadeiras favoritas e como elas se sentem quando se movimentam. Esse momento irá favorecer a criação de um laço entre o grupo e a comunicação das vontades.
Desenvolvimento:
Instruções sobre como organizar as atividades motoras. As crianças serão divididas em grupos pequenos, permitindo uma melhor gestão dos espaços e ocorrem dificuldades e necessidades de apoio. As atividades devem ser intercaladas com momentos de descanso e hidratação quando necessário.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Caminhada do animal”
– Objetivo: Desenvolver a percepção corporal e a criatividade.
– Descrição: As crianças serão convidadas a imitar a maneira como diferentes animais andam (exemplo: gato, cachorro, coelho). Cada grupo deve passar pela sala imitando os movimentos.
– Instruções Práticas: O professor pode demonstrar os movimentos e incentivar as crianças a seguir a coreografia com sorrisos e risadas.
Atividade 2: “Circuito motor”
– Objetivo: Estimular a coordenação motora grossa.
– Descrição: Organizar diferentes estações de movimento: pular cordas, rolar em colchonetes, e dançar ao som da música.
– Instruções Práticas: O professor deve observar e orientar o giro livre, elogiando cada progresso dos alunos.
Atividade 3: “Descoberta tátil”
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
– Descrição: Propor uma mesa com objetos de texturas diferenciadas que as crianças devem explorar com as mãos.
– Instruções Práticas: As crianças podem passar as mãos nos objetos, falando sobre o que sentem e como se parecem. Sugira a organização dos objetos de acordo com suas características.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço onde as crianças possam relatar como se sentiram nas atividades. Questione sobre o que mais gostaram e o que aprenderam com as outras crianças.
Perguntas:
– O que vocês mais gostaram de fazer hoje?
– Como vocês se sentiram ao tentar se mover como um animal?
– O que aprenderam sobre seus corpos durante o circuito?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional, atenta ao grau de participação e envolvimento das crianças nas atividades. Valores como a solidariedade e o respeito às diferenças também devem ser considerados.
Encerramento:
Finalizar o momento de aula com uma roda de despedida, onde as crianças podem contar o que mais gostaram e um agradecimento pelos colegas. Importante reforçar a ideia da interação e da diversão.
Dicas:
Sugira que os educadores usem músicas animadas que sejam conhecidas pelas crianças, incentivando a dança livre, para facilitar a participação. Além disso, é importante observar e respeitar o limite de cada criança, adaptando as atividades conforme necessário.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora é uma habilidade fundamental que se desenvolve principalmente na primeira infância, enfatizando a capacidade de interagir fisicamente com o ambiente ao redor. Nesta fase, as crianças não apenas exploram seus corpos como também aprendem a integrar esses movimentos nas rotinas diárias. Desde gestos simples como pegar um brinquedo até ações mais complexas como correr, a coordenação motora amplia cada vez mais.
Estimular a coordenação motora nas crianças pequenas envolve criar um ambiente seguro e convidativo, onde as crianças possam experimentar liberdade de movimento. À medida que os alunos estimulam seus músculos e articulações, eles também se tornam mais autoconfiantes em suas habilidades físicas. Essas experiências contribuem significativamente para o desenvolvimento da imagem corporal e a construção de habilidades que serão fundamentais ao longo da vida.
Além disso, a integração de jogos e brincadeiras é essencial para a prática de habilidades motoras. Ao imitar movimentos de animais, por exemplo, as crianças não apenas exercitam as capacidades físicas como também entram em um processo de aprendizagem lúdico e interativo, contribuindo não apenas para a saúde física, mas também para a interação social e o desenvolvimento emocional.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aulas voltado à coordenação motora pode ser expandido de várias maneiras. Para crianças bem pequenas, cada atividade pode tornar-se um repertório a ser explorado ao longo do ano letivo. A diversificação das atividades, como jogos de água, brincadeiras com areia e as experiências culinárias, podem ser experiências inesquecíveis e educativas.
Além disso, o envolvimento da família nas práticas de movimento em casa é um recurso vital. Promover um dia em que as famílias visitem a escola para brincar com as crianças, estabelecerá um forte vínculo e valorizará o papel da educação física desde a infância. O engajamento familiar é uma ferramenta poderosa que reforça as habilidades motoras e sociais, criando um fluxo contínuo de aprendizado.
Por último, cada atividade propostas não devem ser vistas como apenas exercícios físicos, mas sim como experiências que também contribuem para o bem-estar emocional das crianças. Incentivar o brincar, a solidariedade, e a autoestima é crucial para o desenvolvimento social. Esses aspectos reforçam o valor da construção de grupos fortes e a importância das relações que se formam em um espaço educacional.
Orientações finais sobre o plano:
Em suma, a execução deste plano proporciona não apenas o desenvolvimento da coordenação motora das crianças, mas também o fortalecimento de habilidades sociais e emocionais. O professor deve estar sempre atento às necessidades e limites de cada aluno, respeitando suas particularidades, um aspecto vital neste estágio educacional.
Além disso, é essencial que os educadores promovam um ambiente de encorajamento e acolhimento. Isso ajuda as crianças a se sentirem à vontade para explorar e expressar suas habilidades sem medo de falhar. Um ambiente positivo também estimula a comunicação, fomentando a capacidade de resolver conflitos e de compartilhar.
Por fim, a reflexão contínua sobre as atividades realizadas e o feedback das crianças contribuirão para uma compreensão mais clara do que funciona e do que pode ser melhorado. As práticas motoras vão além do físico, promovendo o sentido de comunidade e a construção de memórias afetivas através do brincar coletivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo do Espelho
– Objetivo: Estimular a percepção corporal e a imitação.
– Materiais: Espelhos de mão.
– Execução: As crianças se dividem em duplas, uma sendo o “espelho” da outra. Isso ajuda a promover a coordenção motora e a reflexão mútua.
Sugestão 2: A Dança da Cadeira
– Objetivo: Trabalhar a capacidade de movimento e a sociabilidade.
– Materiais: Cadeiras.
– Execução: As crianças dançam em volta das cadeiras e quando a música para, elas devem encontrar uma cadeira. O último a sentar pode escolher o próximo ritmo.
Sugestão 3: Parede do Movimento
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora grossa.
– Materiais: Colchonetes.
– Execução: As crianças vão criar posições e movimentos, cada uma na sua vez, e depois todas do grupo devem imitá-las.
Sugestão 4: Arremesso de Bolinhas
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de arremessar e pegar.
– Materiais: Bolinhas de papel ou bolinhas macias.
– Execução: Uma criança arremessa para outra e vice-versa, utilizando diferentes distâncias para variar a dificuldade.
Sugestão 5: Caminhada Fantástica
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
– Materiais: Fita adesiva, objetos diversos no chão.
– Execução: Criar um caminho e as crianças vão precisar andar em cima, desviando dos objetos na sua frente.
