“Desenvolvendo Coordenação Motora em Crianças de 1 a 2 Anos”
O presente plano de aula foi elaborado tendo como foco o desenvolvimento da coordenação motora em crianças bem pequenas, com idades entre 1 e 2 anos. Neste contexto, será possível utilizar a ludicidade como uma ferramenta fundamental para o aprendizado. Por meio de atividades lúdicas, o educador pode proporcionar às crianças experiências variadas que favoreçam o desenvolvimento de suas habilidades motoras, além de promover a socialização e o cuidado mútuo.
A interação e a exploração do ambiente são essenciais nesta fase do desenvolvimento infantil. As atividades propostas buscam estimular não apenas a coordenação motora, mas também a percepção e a comunicação entre os pequenos, respeitando suas características individuais e promovendo um ambiente de aprendizado seguro e agradável.
Tema: Coordenação Motora
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Estimular a coordenação motora e a socialização das crianças por meio de atividades lúdicas que incentivem o movimento e a interação.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades motoras finas e grossas.
– Incentivar o compartilhamento e a interação entre as crianças.
– Promover uma imagem positiva de si mesmas nas atividades.
– Trabalhar com regras básicas de convivência durante os jogos.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
Materiais Necessários:
– Materiais de diferentes texturas (ex. tecidos, papel de seda, papelão).
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Caixas e tubos vazios para desafios de empilhamento.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos e sinos).
– Tapete ou colchonetes para atividades no chão.
Situações Problema:
– Como podemos fazer música com os objetos que temos?
– O que acontece se movermos a bola em diferentes direções?
– Como equilibrar as caixas para que não caiam?
Contextualização:
Neste estágio do desenvolvimento, é essencial que as crianças tenham a oportunidade de explorar o ambiente ao seu redor. A coordenação motora não apenas influencia a habilidade física da criança, mas também impacta a sua capacidade de interação e socialização. A exploração através do movimento e do toque com diferentes texturas e formas promove um aprendizado significativo.
Desenvolvimento:
As atividades de desenvolvimento serão distribuídas em uma sequência lógica, permitindo que as crianças gradativamente explorem suas habilidades motoras em um ambiente seguro e estimulante.
1. Aquecimento Musical (5 minutos):
– Objetivo: Aquecer o corpo e introduzir o tema musical.
– Descrição: Crie um círculo com as crianças e utilize instrumentos musicais. Toque uma música animada e incentive-as a se moverem livremente, explorando gestos e movimentos. Utilize frases que estimulem a criatividade, como “façam movimentos como o vento” ou “como se fossem folhas caindo”.
– Materiais: Instrumentos musicais.
2. Brincadeira das Texturas (10 minutos):
– Objetivo: Exploração sensorial e desenvolvimento da coordenação motora fina.
– Descrição: Disponha diferentes materiais (tecidos, papéis) em uma mesa. Peça para as crianças tocarem, sentirem e explorarem essas texturas. Depois, incentive-as a desenhar utilizando papéis coloridos, rasgando e manipulando.
– Materiais: Diferentes texturas e papéis para desenho.
3. Deslocamento com Bolas (10 minutos):
– Objetivo: Estimular a coordenação motora grossa.
– Descrição: Organize um espaço seguro onde as crianças poderão rolar, chutar ou empurrar bolas de diferentes tamanhos. Incentive-as a trabalharem em grupos, ajudando umas às outras durante a atividade.
– Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
4. Desafio da Empilhagem (5 minutos):
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina e a percepção espacial.
– Descrição: Ofereça caixas e tubos vazios para que as crianças tentem empilhá-los em diferentes formas. Encoraje-as a trabalhar em duplas e a compartilharem suas ideias sobre como criar as torres.
– Materiais: Caixas e tubos vazios.
Atividades sugeridas:
Durante a semana, você pode criar um ciclo de atividades que reforcem as habilidades motoras. Veja algumas sugestões:
– Dia 1 – Exploração Táctil (Objetivo: Sensibilizar as mãos)
Propor colagens com tiras de papel de diferentes texturas. As crianças colarão as tiras em uma folha, criando suas obras de arte. Materiais: Papéis texturizados e cola.
– Dia 2 – Jogos de Movimento (Objetivo: Coordenação específica)
Criar um percurso com pequenos obstáculos que as crianças possam pular, rastejar e se equilibrar. Materiais: Colchonetes e objetos para o percurso.
– Dia 3 – Dança e Movimento (Objetivo: Linguagem corporal)
Realizar uma atividade de danças livre, onde as crianças poderão se mover ao som de diversas músicas. Materiais: Aparelho de som e espaço amplo.
– Dia 4 – Pintura Livre (Objetivo: Habilidades manuais)
Proporcionar tintas e pincéis para a pintura livre, permitindo que as crianças utilizem as mãos ou pincéis grandes. Materiais: Tintas atóxicas e papel.
– Dia 5 – Jogos de Equilíbrio (Objetivo: Coordenação física)
Usar pequenos bancos ou objetos para formar um caminho de equilíbrio para que as crianças caminhem. Materiais: Banco de equilíbrio ou objetos disponíveis.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reserve um momento para discutir as experiências das crianças. Pergunte como elas se sentiram e o que mais gostaram de fazer. Também é importante incentivá-las a compartilhar experiências sobre o que aprenderam com os colegas.
Perguntas:
– O que foi mais divertido durante as atividades de hoje?
– Como você se sentiu ao compartilhar os objetos?
– Quais movimentos você mais gostou de fazer?
Avaliação:
A avaliação será contínua e acontecerá por meio da observação do educador durante as atividades. Preste atenção ao comportamento das crianças durante as interações, sua capacidade de seguir orientações e a demonstração de sentimentos como alegria e entusiasmo. Avalie também se as crianças estão se sentindo seguras para explorar e se comunicar.
Encerramento:
Finalizar a atividade pedindo para que as crianças compartilhem o que mais gostaram ao longo da semana. Utilize um pouco de música de fundo enquanto elas compartilham, para criar um ambiente de celebração e alegria.
Dicas:
Incentivar os alunos sempre a respeitarem o espaço dos colegas, criando uma consciência sobre a importância do cuidado e colaboração em grupo. Também é fundamental que as atividades sejam inclusivas, permitindo que cada criança encontre formas e maneiras de participar conforme suas habilidades individuais.
Texto sobre o tema:
Neste estágio inicial do desenvolvimento infantil, a coordenação motora é um aspecto central para o crescimento das crianças. Cada movimento, cada interação física com objetos e o ambiente são partes de um aprendizado complexo. Para as crianças de 1 a 2 anos, isso significa não apenas mover-se, mas também explorar mundo ao seu redor de forma integral. Através da coordenação motora, elas começam a entender seu lugar no espaço, como se deslocar e interagir com outros.
As atividades lúdicas são essenciais para o desenvolvimento motor, pois utilizam o brincar como um veículo para a aprendizagem. Essa conexão entre movimento e prazer é fundamental para motivar os pequenos. Por exemplo, as brincadeiras que envolvem correr, pular e dançar não apenas promovem a saúde física, mas também permitem que as crianças se expressem emocionalmente. Assim, o educador pode promover um ambiente estimulante, que valoriza a curiosidade e a criatividade.
Por fim, ao incentivar a coordenação motora nas crianças bem pequenas, proporcionamos a elas habilidades essenciais que servirão para a vida inteira, como a autonomia e a confiança em si mesmas. Esses aspectos são fundamentais para uma infância saudável, onde o aprendizado e as relações sociais se desenvolvem de forma harmônica e prazerosa.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desse plano de aula podem levar a uma reflexão mais profunda sobre a importância da coordenação motora no desenvolvimento integral da criança. Com o treinamento adequado, os educadores podem identificar áreas específicas que precisam de mais atenção, buscando aprofundar o conhecimento em estratégias pedagógicas que visem o fortalecimento destas habilidades.
Além disso, é possível expandir essas atividades para compreender como a coordenação motora se relaciona com outras áreas do conhecimento, como a matemática, através da percepção de formas e números em atividades de construção e empilhamento. Por exemplo, ao utilizar blocos de diferentes cores e tamanhos, as crianças podem aprender conceitos como classificação e comparação, enquanto exercitam a coordenação.
Finalmente, o convite à interação social entre as crianças é uma abordagem que não deve ser negligenciada. Encorajar o trabalho em grupo e a colaboração nas atividades lúdicas desenvolve habilidades importantes, como a empatia e o respeito pelas diferenças. Promover essas experiências no espaço educacional é fundamental para a formação de um futuro capaz de lidar com os desafios sociais e emocionais.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental que os educadores mantenham uma atitude de observação e acolhimento, ajustando as atividades conforme as necessidades e respostas das crianças. Lembre-se de que cada criança é única, e adaptar as atividades para atender diferentes níveis de habilidades e interesses é essencial para garantir um aprendizado significativo.
Além disso, criar um ambiente seguro e estimulante é crucial para possibilitar que as crianças se sintam confiantes em explorar e experimentar. Incentive a autonomia e a independência, mas sempre sob a orientação de um adulto, promovendo um espaço de acolhimento. Debates sobre as atividades realizadas podem impulsionar a reflexão e a comunicação entre as crianças, enriquecendo a experiência.
Por último, ao abordar a coordenação motora, lembre-se de que o brincar é a principal forma de aprendizado para essa faixa etária. O foco deve estar em criar oportunidades para que as crianças explorem o mundo ao seu redor com prazer e liberdade, ajudando a construir relações de cuidado e solidariedade entre elas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de bola: Utilize uma bola leve e encoraje as crianças a rolá-la entre elas. A atividade promove a coordenação e também a socialização, pois necessitam se comunicar para que a brincadeira flua. (Materiais: Bola leve)
2. Passeio das texturas: Crie um caminho com diferentes texturas (tapetes macios, papel de seda, areia) para que as crianças andem. Esse exercício desenvolve a percepção tátil e o equilíbrio. (Materiais: Tapetes, papéis, areia)
3. Dança das cadeiras: Em um espaço amplo, faça uma versão simplificada do jogo de dança das cadeiras, utilizando apenas um ou dois locais para sentar. Ao parar a música, as crianças devem encontrar um lugar para se sentar, o que estimula o movimento e a rapidez. (Materiais: Cadeiras ou almofadas)
4. Ateliê de pintura: Deixe tintas e papeis grandes disponíveis para que as crianças possam pintar livremente. Esse momento não apenas estimula a coordenação motora fina, mas também a criatividade. (Materiais: Tintas atóxicas, pincéis, papéis grandes)
5. Construção com blocos: Após as brincadeiras, disponibilize blocos de diferentes tamanhos para as crianças construírem o que imaginarem. Isso permitirá que elas trabalhem a coordenação motora fina, enquanto exploram a noção de espaço, altura e equilíbrio. (Materiais: Blocos de madeira ou plástico)
Essas atividades lúdicas, quando integradas ao plano de aula, podem transformar o desenvolvimento motor em uma experiência rica e divertida, promovendo não apenas habilidades físicas, mas também sociais e emocionais, fundamentais na formação das crianças.
