Desenvolvendo Coordenação Motora em Bebês com Tracejados

A proposta do plano de aula em questão visa desenvolver a coordenação motora das crianças por meio de atividades com tracejados, adequadas para bebês de 3 anos. Com dezessete experiências diferentes, o objetivo é proporcionar um aprendizado divertido e significativo, onde os pequenos poderão explorar as formas de se movimentar e interagir com atividades textuais e táteis. A importância de trabalhar a coordenação nessa fase da infância é inegável, uma vez que contribui para o desenvolvimento físico e cognitivo das crianças.

A atividade de hoje deve ser realizada em um ambiente seguro e acolhedor, incentivando a exploração através dos sentidos, permitindo que as crianças se expressem livremente. As orientações fornecidas neste plano buscam ensaiar as habilidades de coordenação ao mesmo tempo em que as integram com interações sociais, essenciais para o desenvolvimento das habilidades sociais nas crianças pequenas.

Tema: Trabalhando a coordenação através dos tracejados
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a coordenação motora fina das crianças por meio de atividades de tracejamento, estimulando a exploração criativa e a interação social.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o uso das mãos e dedos através de traçados e trações.
2. Fomentar a percepção das possibilidades do próprio corpo nas atividades realizadas.
3. Promover a socialização e a comunicação entre as crianças, incentivando a troca de ideias e sentimentos, enquanto interagem no espaço de aprendizado.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de brincadeira.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações.
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel com tracejados de diferentes formatos (corações, estrelas, círculos, etc.).
– Giz de cera ou canetinhas grossas, com ponta macia.
– Tintas para as crianças explorarem as cores (se houver).
– Brinquedos táteis para motivar o uso das mãos.
– Um guardanapo ou toalha para a limpeza dos materiais.

Situações Problema:

Como os tracejados ajudam na coordenação motora das crianças?
Quais habilidades as crianças podem desenvolver ao colorir e traçar?

Contextualização:

Conduzir a atividade em um ambiente acolhedor, com pisos macios e brinquedos ao alcance, sempre priorizando a segurança dos pequenos. Durante a atividade, é importante que os educadores incentivem a expressão e a troca de sentimentos, favorecendo o processo de interação social entre as crianças.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em quatro etapas principais: ambientação, exploração dos materiais, atividade de tracejamento e rodinha de conversa. Na ambientação, os educadores podem iniciar com músicas animadas que incentivem a movimentação. Em seguida, distribua os materiais de maneira que cada criança tenha acesso aos lápis e papéis com os tracejados.

Após essa introdução, as crianças devem ser incentivadas a explorações mais criativas, onde elas poderão colorir livremente os tracejados, estimulando a coordenação e a criatividade. As tias ou os tios da sala devem circular, orientando diretamente as crianças, contribuindo para o aprendizado individual e em grupo.

Atividades sugeridas:

1. Ambientação através da Música
– Objetivo: Preparar as crianças para a atividade com música e movimento.
– Descrição: Utilize músicas infantis animadas, criando um clima alegre. Permita que as crianças dancem livremente enquanto ações de tracejamento são explicadas.
– Material: Aparelho de som e CD ou playlist de músicas infantis.
– Adaptação: Para crianças que apresentam dificuldades motoras, ofereça suporte na dança ou adapte as músicas para que possam se mover no ritmo de forma segura.

2. Exploração da Coordenação
– Objetivo: Aumentar a confiança das crianças em seus movimentos finos.
– Descrição: Apresente diferentes brinquedos táteis que estimulem a percepção e o uso das mãos. Convide as crianças a experimentarem e interagir com os diferentes brinquedos.
– Material: Brinquedos táteis como blocos de encaixe e bolinhas.
– Adaptação: Ofereça suporte e incentivo a crianças que tenham mais dificuldade em manusear os brinquedos.

3. Atividade de Tracejamento
– Objetivo: Praticar a coordenação motora fina por meio de tracejados.
– Descrição: As crianças devem traçar e colorir os padrões indicados, usando giz de cera e canetinhas. Incentive-as a experimentar diferentes formas e cores.
– Material: Folhas com tracejados e giz de cera.
– Adaptação: Para crianças que não podem segurar o giz, ajudam-na com ferramenta de preensão ou até mesmo com a impressão dos traçados em diferentes tamanhos.

4. Roda de Conversa
– Objetivo: Proporcionar um espaço para a troca de experiências.
– Descrição: Após a atividade, reúna as crianças para conversarem sobre o que aprenderam e como se sentem. Incentive-as a usar gestos e balbucios.
– Material: Um espaço aconchegante com almofadas.
– Adaptação: Encoraje as interações com perguntas simples e elementos visuais que ajudem na comunicação.

Discussão em Grupo:

Promova um instante onde os alunos podem compartilhar o que sentiram e aprenderam durante as atividades, incentivando a expressão verbal e o uso dos gestos para comunicar. A promoção do diálogo e da escuta ativa é essencial para que desenvolvam as habilidades de interação social.

Perguntas:

– Como você se sentiu colorindo os traçados?
– Qual traçado foi o mais divertido de completar?
– Como você se ajuda a alcançar os traçados?

Avaliação:

Avalie a participação de cada criança, observando suas interações e o fortalecimento das habilidades motoras. A autoexpressão e a capacidade de trabalhar em grupo devem ser analisadas como indicadores importantes do desenvolvimento social e emocional.

Encerramento:

Finalize a atividade com um momento de calma, onde as crianças podem relaxar e ouvir uma história relacionada ao tema da coordenação motora e da criatividade. Criar histórias que envolvem personagens colorindo pode ajudar a manter o foco onde ele deve estar.

Dicas:

Mantenha sempre os materiais ao alcance dos pequenos, garantindo que sintam-se à vontade para investigar. Estimule a curiosidade de forma positiva e mostre como este aprendizado pode ser divertido. É importante reforçar a ideia de que cada traçado é uma expressão da própria personalidade.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora fina é uma competência vital no desenvolvimento infantil, especialmente nos primeiros anos de vida. É através das ações motoras que as crianças começam a interagir com o mundo ao seu redor, explorando materiais e realizando diferentes tipos de movimentos. Ao trabalhar com tracejados, os educadores proporcionam um ambiente propício para a descoberta das capacidades motoras da criança, estimulando não apenas a coordenação, mas também a criatividade e a expressão pessoal. Essa são habilidades que se desenvolvem gradativamente, refletindo na autoconfiança e na autonomia das crianças.

O contato com diferentes tipos de materiais e a execução de atividades que requeiram preensão e manuseio são essenciais para que as crianças entendam a interação e a relação que têm com o espaço e os objetos. Ao evidenciar o impacto de suas ações, as crianças aprendem a comunicar suas necessidades e desejos, especialmente quando experimentam a atividade em grupo. Durante o processo, a troca de experiências e o reconhecimento das emoções são aspectos fundamentais que contribuem para o desenvolvimento social e emocional.

Por fim, a relatória das atividades motiva as crianças a superar desafio. Essa auto-expressão é fortalecida à medida que elas percorrem diferentes traçados, promovendo a percepção do corpo e a superação dos limites. Neste contexto, os educadores precisam ser facilitadores dessa experiência, criando um espaço que não apenas promova a aprendizagem, mas que também celebre a individualidade de cada criança através da arte e do movimento.

Desdobramentos do plano:

Após a execução desse plano de aula, é possível explorar novas atividades que continuem a desenvolver a coordenação e a representação, como o aumento da complexidade dos tracejados ou a introdução de outros materiais, como areia e massas de modelar, que permitem um contato mais tátil e ampliado com as formas. Além disso, atividades que se conectem ao mundo da natureza podem inspirar as crianças a observar as cores e as formas ao seu redor, integrando os ensinamentos com o ambiente.

Outra sugestão é integrar a música e as artes de forma mais intensa nas atividades, como por meio da exploração de instrumentos de percussão simples que permitam às crianças sentir os ritmos e texturas. O uso de canções e rimas é uma ótima estratégia para interligar a movimentação, a coordenação e a socialização, permitindo uma transição naturalmente fluida entre as atividades, sempre acompanhando os tempos de cada criança.

Por fim, ao finalizarmos o plano e os desdobramentos, é importante que os educadores reflitam sobre o impacto dessas atividades nas crianças, considerando os objetivos iniciais e o quanto as experiências vivenciadas podem ter proporcionado aprendizagens significativas. O acompanhamento e a avaliação contínuos são essenciais para que cada criança se desenvolva em seu próprio tempo, respeitando suas individualidades e tempo de aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver um planejamento como este, é essencial ter clareza de que a flexibilidade é uma das principais características necessárias. Adaptar as atividades de acordo com as necessidades dos alunos é fundamental para garantir que todos tenham a oportunidade de participar e se beneficiar das experiências. Além disso, é preciso monitorar as interações e estar atento às emoções que surgem, favorecendo um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor, onde a expressão é valorizada.

Incentivar o uso de diferentes materiais e a exploração ativa pode ser muito enriquecedor. Os educadores devem encorajar as crianças a tentarem individuai e coletivamente, fazendo disso uma experiência lúdica. A importância de celebrar cada pequeno progresso e descoberta deve ser um elemento central na prática pedagógica.

Por fim, cuidar para que o espaço de aprendizagem seja rico em estímulos visuais e táteis contribui enormemente para o desenvolvimento da criatividade. A combinação de práticas lúdicas e exploração ativa vai além de denominar atividades; deve ser uma constante no ambiente da Educação Infantil, ajudando as crianças a se tornarem mais curiosas e responsáveis por suas experiências.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Desenho com os dedos
– Objetivo: Estimular a coordenação e a sensibilidade tátil.
– Material: Tintas e papel.
– Descrição: Permita que as crianças usem os dedos para produzir traçados e desenhos grandes. Essa atividade permite que elas sintam a textura da tinta e se divirtam com a propagação das cores.
– Adaptação: Para crianças que têm mais dificuldades, use tintas mais espessas que facilitam a atuação.

2. Música e Movimento com Brincadeiras
– Objetivo: Desenvolver a coordenação através da dança.
– Material: Aparelho de som, músicas animadas.
– Descrição: Crie um momento onde cada criança possa imitar movimentos, fazendo com que se soltem durante a música, aumentando a confiança e desenvolvendo a coordenação motora.
– Adaptação: Para as crianças com dificuldade de locomoção, adapte a atividade para incorporar gestos sentados.

3. Busca do tesouro com traçados
– Objetivo: Trabalhar os traçados de forma lúdica.
– Material: Objetos simples escondidos (brinquedos de formato geométrico) com tracejados correspondentes às suas formas.
– Descrição: Crie uma dinâmica onde as crianças precisam encontrar os objetos escondidos seguindo os tracejados, fazendo essa atividade ser mais interativa.
– Adaptação: Use objetos grandes e coloridos, facilitando a percepção de formas e evitando frustações.

4. Jogo dos gestos
– Objetivo: Desenvolver a coordenação e a imitação.
– Material: Nenhum.
– Descrição: As crianças devem repetir os gestos e os movimentos que os educadores fazem em um jogo de imitação. Essa atividade gera interação e diversifica o aprendizado.
– Adaptação: Para crianças tímidas, incentive-as por meio de gestos mais simples.

5. Jardim de Formas
– Objetivo: Explorar a coordenação e a definição de formas.
– Material: Recortes de papel em diferentes formas (círculos, quadrados, triângulos).
– Descrição: Crie um espaço que simule um jardim onde as crianças devem colocar as formas nos espaço delimitados. Essa atividade reposiciona a percepção de formatos.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem encaixar, utilize formas maiores e ajude com interações.

Com este plano de aula, as crianças poderão explorar e desenvolver a coordenação motora, os traçados e a habilidade de interação social, fundamentando seu desenvolvimento integral e multidimensional na Educação Infantil.