“Desenvolvendo Coordenação Motora em Bebês com Giz de Cera”
Neste plano de aula, abordaremos a fundamental coordenação motora dos bebês utilizando o giz de cera como material lúdico. A proposta visa permitir que os pequenos explorem suas habilidades motoras de maneira divertida e interativa, ao mesmo tempo em que estimulamos suas percepções sensoriais e sociais. Nesta faixa etária, a experiência tátil e visual é especialmente rica e importante, pois favorece o desenvolvimento da autonomia e da exploração do ambiente.
A atividade será realizada em um contexto acolhedor, onde a interação entre as crianças e com o adulto será incentivada para promover a socialização e o reconhecimento das emoções. Como o público-alvo são bebês de 0 a 1 ano e 6 meses, o foco das atividades estará na experimentação com o giz de cera de forma segura e prazerosa, sempre respeitando o ritmo e as necessidades de cada criança.
Tema: Coordenação Motora com Giz de Cera
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da coordenação motora grossa e fina dos bebês por meio da exploração e manipulação de giz de cera, incentivando a expressão criativa e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção sensorial através do contato com o giz de cera e a observação das cores.
– Desenvolver a coordenação motora fina por meio do manuseio dos giz de cera.
– Incentivar a interação social entre as crianças e entre crianças e adultos.
– Promover a expressão emocional e corporal durante a atividade.
– Proporcionar um momento de diversão e prazer pelo contato com materiais artísticos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Materiais Necessários:
– Giz de cera em cores variadas (preferencialmente não tóxicos e fáceis de segurar).
– Folhas de papel em tamanho A4.
– Toalhas ou mantas para colocar no chão.
– Cartazes com imagens de formas e cores (para interação).
Situações Problema:
Como os bebês podem perceber e utilizar suas mãos para criar? Quais cores eles conseguem identificar ao usarem o giz de cera? Qual a reação deles ao ver as marcas que fazem no papel?
Contextualização:
Os bebês, nesta faixa etária, estão em um período de muita exploração e descobertas. Eles começam a sentir curiosidade sobre o que está ao seu redor e a manipular objetos com mais intencionalidade. O uso do giz de cera irá proporcionar uma experiência sensorial rica, onde eles podem tocar, observar, e até mesmo levar o material à boca (dado que o giz será atóxico). A experiência favorecerá não apenas o aprendizado sobre as cores, mas também as interações sociais e emocionais que são essenciais nessa fase.
Desenvolvimento:
1. Preparação do espaço: Organize uma área segura com as toalhas ou mantas, criando um ambiente agradável e livre de obstáculos.
2. Apresentação do material: Mostre os giz de cera aos bebês, incentivando-os a tocar e explorar as cores do material.
3. Início da atividade: Distribua as folhas de papel, entregando um giz a cada bebê. A proposta é que eles possam traçar livremente, experimentando fazer marcas no papel.
4. Estimulação da socialização: Facilite a interação, compartilhando os giz de cera entre os bebês e incentivando a observação das cores e das obras que estão criando juntos.
5. Observação e incentivo: Durante a atividade, converse e faça perguntas para incentivar a comunicação, como “Qual cor você escolheu?”.
6. Encerramento da atividade: Ao final, convide cada bebê a mostrar o que fez e explorar a sensação do papel com as marcas que criaram.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Pintura com os dedos
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a percepção tátil.
– Descrição: Os bebês podem usar os dedos para espalhar a tinta do giz de cera, criando texturas e misturas de cores.
– Instruções: Forneça folhas de papel e mostre como usar os dedos para fazer marcas.
Atividade 2: Explorando cores
– Objetivo: Identificar cores e estimular a observação.
– Descrição: Esconda objetos de diferentes cores e, ao usar o giz de cera, peça ao bebê que encontre um objeto que combine com a cor que está usando.
– Instruções: Ajude-os a explorar e falar sobre as cores.
Atividade 3: Criando um mural coletivo
– Objetivo: Estimular a cooperação.
– Descrição: Crie um mural onde cada bebê possa adicionar um traço ou marca.
– Instruções: Utilize uma grande folha de papel em uma parede e incentive-os a se revezar.
Discussão em Grupo:
Promover uma breve conversa entre os bebês, adultos e auxiliares sobre o que cada um gosta de fazer com as cores e como se sentem ao desenhar. Isso fortalecerá a conexão emocional e o aprendizado conjunto.
Perguntas:
– “Qual cor você achou mais bonita?”
– “Como você se sente ao fazer essas marcas?”
– “Você pode me mostrar o que fez?”
Avaliação:
A avaliação deverá ser contínua e observacional, focando na participação de cada bebê, na interação com o material e entre os colegas. Verifique se eles estão se expressando e utilizando habilidades motoras durante a atividade.
Encerramento:
Finalizar a atividade elogiando as produções e incentivando as crianças a mostrar as obras para os pais ou responsáveis, ressaltando a importância da participação e da atividade criativa.
Dicas:
– Proporcione um ambiente tranquilo e acolhedor.
– Evite pressa, respeitando o tempo de exploração de cada criança.
– Esteja sempre atento(a) à segurança dos materiais, assegurando que tudo é apropriado e não tóxico.
Texto sobre o tema:
A arte é uma das formas mais acessíveis e enriquecedoras de expressão humana. No contexto dos bebês, o giz de cera representa uma oportunidade valiosa para a exploração das cores e a experimentação de diferentes texturas. Ao permitir que os bebês interajam livremente com este material, incentivamos não apenas a criatividade, mas também o desenvolvimento da coordenação motora fina necessária para a realização de atividades diárias.
Os primeiros traços e rabiscos podem parecer simples, mas eles são marcos significativos na capacidade dos bebês de expressar suas emoções, desejos e descobertas. Ao utilizar suas mãos para escrever ou desenhar, eles praticam a preensão e o controle motor, habilidades fundamentais que servirão como base para atividades ainda mais complexas na vida escolar e cotidiana.
Além disso, o uso do giz de cera favorece a interação entre os bebés, permitindo que compartilhem experiências e criem um sentido de comunidade e pertencimento. A troca de materiais, as observações mútiplas e os comentários feitos pelos responsáveis e educadores desempenham um papel crucial no desenvolvimento emocional dos pequenos. Esta interação pode não só promover o aprendizado social, mas também fortalecer o vínculo afetivo da criança com o ambiente ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser desdobrado em outras atividades que explorem diferentes materiais artísticos, como tintas, argila e outros instrumentos de escrita, ampliando, assim, a gama de experiências sensoriais disponíveis para os bebês. Por exemplo, ao introduzir a tinta à mão, os pequenos poderão explorar novas maneiras de se expressar artisticamente, enquanto utilizam o corpo de forma integral na atividade.
Assim, também poderíamos ampliar as histórias e canções que acompanham essa temática, utilizando a música para enriquecer o contato com o giz de cera. Histórias que falam sobre cores e formas podem ser lidas antes ou após a atividade, promovendo a escuta e a fala, que são essenciais nesta fase de desenvolvimento. A interligação entre o movimento, o som e a arte criativa cria um ambiente de aprendizagem dinâmico e significativo.
Além disso, pode-se convidar os pais para participarem em atividades futuras, criando situações onde a criação artística possa se tornar um evento familiar. Essa interação não só fortalece o laço familiar, mas também proporciona para as crianças um modelo positivo de engajamento e valorização da criatividade. Esse aspecto é crucial para o desenvolvimento da autoconfiança à medida que os pequenos crescem e se aventuram em novas aprendizagens.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar atividades para bebês, é essencial lembrar que cada criança tem um ritmo de aprendizagem único. É crucial que o educador esteja sempre atento ao comportamento, sinalizando quando a criança está pronta para avançar em novas experiências ou necessitando de mais tempo para explorar. Criar um espaço que incentive o autoconhecimento, a iniciativa e a liberdade de expressão é fundamental para a formação de um aprendiz criativo e confiante.
As relações que se estabelecem durante a construção artística devem ser exploradas e valorizadas, tendo como foco o desenvolvimento social e emocional. As interações sociais em sala de aula não se limitam a aprender a respeitar o próximo, mas também a entender os sentimentos e as emoções envolvidas nas atividades conjuntas. Ao fomentar relações saudáveis entre os bebês, promovemos um senso de pertencimento que se refletirá em sua vida social futura.
Por fim, a escolha de materiais e as atividades propostas devem ser sempre seguros e adequados. A qualidade do investimento no aprendizado lúdico reflete diretamente na saúde emocional e na curiosidade do bebê em explorar o mundo. Ao utilizar giz de cera e outros materiais, é possível transformar momentos simples em grandes descobertas, criando uma base sólida para o desenvolvimento integral da criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça às Cores
– Objetivo: Estimular a percepção de cores e o movimento.
– Material: Objetos coloridos (brinquedos, tecidos).
– Modo de condução: Esconda objetos de diferentes cores pelo ambiente e incentive os bebês a encontrá-los. Ao encontrarem, ajude-os a nomear a cor e, em seguida, podem usar o giz de cera para desenhar a cor que encontraram.
Sugestão 2: Desenho Coletivo
– Objetivo: Promover a interação e a cooperação.
– Material: Uma grande folha de papel.
– Modo de condução: Coloque a folha no chão e deixe que todos os bebês desenhem juntos, incentivando-os a se comunicar durante a atividade.
Sugestão 3: Roda de Sons e Cores
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e visual.
– Material: Instrumentos musicais simples e giz de cera.
– Modo de condução: Ao som de uma música, os bebês devem traçar no papel usando e imitar os sons com os instrumentos. Após a atividade, converse sobre os sons e cores que exploraram.
Sugestão 4: Pintura com Espumas
– Objetivo: Estimular a experimentação tátil.
– Material: Espuma de barbear e giz de cera.
– Modo de condução: Misture a espuma com um pouco de corante e deixe que os bebês desenhem. Eles perceberão a diferença de textura e cor.
Sugestão 5: Histórias Ilustradas
– Objetivo: Fomentar a escuta e a criatividade.
– Material: Livros ilustrados e giz de cera.
– Modo de condução: Leia uma história interativa, onde os bebês possam usar giz de cera para desenhar partes da história que mais gostaram. Após a leitura, promova um momento de compartilhamento.
Com esse plano, podemos proporcionar uma experiência rica e envolvente para os bebês, explorando a coordenação motora com a arte e fomentando a interação social e emocional.
