“Desenvolvendo Coordenação Motora e Acolhimento na Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é criar um ambiente rico e acolhedor, onde as crianças pequenas podem desenvolver suas habilidades de coordenação motora enquanto exploram o acolhimento entre colegas. O objetivo é proporcionar atividades lúdicas que incentivem a expressão emocional, o trabalho em grupo e o autocuidado, sendo fundamentais para o desenvolvimento saudável das crianças.

A duração da atividade é de 4 horas, que serão divididas em momentos específicos, incluindo a contação de história, brincadeira e atividades manuais. Cada uma dessas atividades é pensada para engajar as crianças por meio de materiais acessíveis, integrando conceitos de autonomia, cooperação e expressão pessoal.

Tema: Coordenação Motora e Acolhimento
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar um espaço de aprendizado onde as crianças possam desenvolver a coordenação motora por meio de atividades lúdicas e expressivas, promovendo o acolhimento e a interação positiva entre os colegas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão corporal e a autoimagem por meio de atividades que envolvam movimentos e dança.
– Promover a interação social e a cooperação entre as crianças durante as brincadeiras.
– Incentivar a comunicação dos sentimentos e das ideias, desenvolvendo a criação e a narrativa em grupo.
– Fomentar o autocuidado e a consciência corporal nos momentos de higiene e alimentação.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.

Materiais Necessários:

– Papel em branco, lápis de cor e tintas.
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalho, etc.).
– Almofadas ou colchonetes para a atividade de dança.
– Histórias infantis ilustradas (livros ou folhetos).
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, etc.) para a atividade manual.

Situações Problema:

– Como podemos usar nosso corpo para expressar alegria?
– Que sons e músicas nos fazem sentir bem?
– O que podemos fazer juntos para nos ajudar a brincar melhor?

Contextualização:

A infância é um período crucial na formação da identidade e das habilidades sociais das crianças. Através de brincadeiras, músicas e atividades manuais, as crianças aprenderão não apenas a expressar suas emoções, mas também a compreender as emoções dos outros, criando um ambiente de acolhimento e respeito.

Desenvolvimento:

1. História do Dia: Começaremos com a contação de uma história que retrata um personagem que busca fazer novos amigos e, ao longo da história, demonstra diversas emoções. As crianças poderão compartilhar suas experiências ligadas à história, estimulando a empatia e a comunicação.
2. Brincadeira do Dia: Iremos realizar uma dança em que cada criança deverá apresentar um movimento que represente um sentimento, como _alegria_ ou _tristeza_. Essa atividade ajuda na expressão corporal e no entendimento do corpo.
3. Música do Dia: Selecionamos músicas que incentive a interação. As crianças poderão criar movimentos em resposta às batidas e melodias, promovendo o controle do corpo e a coordenação motora.
4. Atividade do Dia: As crianças irão colorir cenários e personagens relacionados à história contada. Em seguida, poderão usar materiais recicláveis para criar seus próprios brinquedos, estimulando a criatividade e a interação em grupo.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Contação de História
Objetivo: Promover a empatia através da narrativa.
Descrição: O professor conta uma história sobre um personagem que faz novos amigos. As crianças são encorajadas a falar sobre como se sentem em relação a isso.
Sugestões de Materiais: Livro ilustrado.
Adaptação: Crianças que se sentem tímidas podem expressar seus sentimentos desenhando em vez de falar.

2. Dia 2 – Dança da Emoção
Objetivo: Estimular a expressão corporal e o movimento.
Descrição: Uma atividade em que as crianças dançam, imitando diferentes sentimentos.
Sugestões de Materiais: Música animada e espaço livre.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, podem participar com movimentos limitados dos braços.

3. Dia 3 – Criações Musicais
Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a criatividade.
Descrição: As crianças criarão sons usando instrumentos simples e experimentando diferentes ritmos.
Sugestões de Materiais: Instrumentos musicais simples.
Adaptação: Crianças com dificuldades auditivas podem se concentrar nas vibrações e ver o movimento dos colegas.

4. Dia 4 – Arte Reciclada
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina.
Descrição: As crianças farão brinquedos utilizando materiais recicláveis.
Sugestões de Materiais: Caixa, garrafa pet, tesoura sem ponta.
Adaptação: Crianças que prefiram podem criar colagens com os materiais em vez de brinquedos.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada atividade, será importante criar um espaço para a discussão em grupo, onde as crianças podem expressar suas opiniões e sentimentos sobre o que vivenciaram. O professor pode incentivar a conversa, questionando e levando as crianças a refletirem sobre a importância da amizade, do respeito ao próximo e da comunicação clara.

Perguntas:

– Como você se sentiu na atividade de dança?
– O que você gostaria de criar se tivesse todo o material do mundo?
– Qual foi sua parte favorita da história que ouvimos?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação da participação e interação das crianças durante as atividades, garantindo um olhar atento sobre como cada uma expressou suas emoções e se relacionou com os colegas. O professor pode elaborar uma lista de verificação que inclua indicadores como:
– Participação ativa nas atividades.
– Demonstração de empatia durante as discussões em grupo.
– Criação de movimentos e sons coletivos.

Encerramento:

Para encerrar, o professor poderá reunir as crianças para refletirem sobre tudo o que foi feito, fazendo um resumo dos sentimentos compartilhados. Será um momento valioso para reconhecer as conquistas e reforçar a importância do acolhimento e da cooperação em grupo.

Dicas:

– Utilize sempre linguagem clara e acessível para as crianças.
– Crie um ambiente confortável e seguro para que todos possam participar.
– Esteja aberto para adaptações nas atividades conforme a necessidade de cada criança.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é uma habilidade essencial que se desenvolve amplamente na infância. Este processo é crucial não apenas para a locomação e as atividades físicas, mas também para a capacidade de se expressar em diferentes contextos. Por meio de brincadeiras, as crianças não apenas aperfeiçoam suas habilidades motoras, como também desenvolvem a confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Quando as crianças se sentem confortáveis em um ambiente acolhedor, elas são capazes de explorar novas atividades, o que aumenta sua autoestima.

O acolhimento entre colegas é outra dimensão fundamental no desenvolvimento infantil. Ao aprenderem a expressar emoções e a compreender os sentimentos dos outros, as crianças fortalecem suas relações interpessoais. Isso é particularmente importante nessa fase da vida, pois contribui para a formação de uma base sólida para interações sociais saudáveis no futuro. O aprendizado em grupo, nas brincadeiras e nas atividades coletivas, ensina sobre a cooperação, a solidariedade e o respeito mútuo.

Portanto, ao focarmos em atividades que combinam a coordenação motora com o acolhimento, cuidamos da educação dessas crianças de maneira holística. Elas aprendem a se movimentar e a brincar juntas, ao mesmo tempo que desenvolvem competências socioemocionais que as acompanharão por toda a vida. Promover momentos de escuta, diálogo e expressão dentro de um ambiente seguro é uma estratégia eficaz para garantir que cada criança se sinta parte de um todo, contribuindo para um desenvolvimento social e emocional saudável.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem servir como pontos de partida para outras experiências educativas ao longo do semestre. O desenvolvimento da coordenação motora e do acolhimento pode se estender para conteúdos relacionados à cultura, como a música e dança de diferentes regiões, assim como a gastronomia. As crianças podem explorar o tema sobre os costumes de diferentes países, promovendo um rico intercâmbio cultural e respeitando as diferenças entre seus colegas.

Outro desdobramento importante é facilitar a participação dos pais. O professor pode sugerir atividades em casa, como a criação de um caderno de experiências, onde as crianças descrevem e ilustram atividades feitas com os pais, conectando a vida familiar à escola. Dessa forma, os pais também se tornam parte do ambiente de aprendizado, criando novos laços com a escola e promovendo um espaço de dialogo em família.

Além disso, é possível contemplar ações que incentivem a experimentação das habilidades desenvolvidas nas atividades. Por exemplo, a realização de uma “semana da dança” ou “dia da criatividade”, em que as crianças possam trazer suas ideias de atividades, apoiando a autonomia e a inovação. Assim, constantemente fazem parte do processo de construção do conhecimento, sentindo-se importantes no contexto escolar.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor mantenha um ambiente que favoreça a partilha de sentimentos e o acolhimento constante. Cada atividade deve ser realizada com a flexibilização dos tempos, permitindo que as crianças se sintam confortáveis e seguras para participar. O professor deve estar atento às diferentes dinâmicas que emergem durante as atividades, adaptando-se aos grupos e respeitando as individualidades de cada criança.

A comunicação clara e a escuta ativa são pilares nesse processo. Ao criar um espaço de interação onde as crianças sintam-se à vontade para expressar seus sentimentos, o professor estará contribuindo para o fortalecimento dos vínculos sociais. O envolvimento educativo deve ser diário, sempre observando como cada criança se relaciona com as outras e consigo mesma ao longo das atividades.

Em suma, a educação infantil deve promover o equilíbrio entre os aspectos físicos e emocionais no desenvolvimento das crianças. Ao integrar atividades que estimulem a coordenação motora e o acolhimento, ajudaremos a formar indivíduos mais autônomos, empáticos e conscientes de si e do outro, preparando-os para os desafios futuros na vida escolar e social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Utilize uma caixa de luz para fazer uma apresentação de histórias através de sombras, onde as crianças poderão contar suas próprias histórias e vivências de forma lúdica.
Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
Materiais: Caixa de luz, recortes de figuras, lençol.
Modo de condução: O professor estimula as crianças a criar personagens e histórias próprias.

2. Cores e Movimento: Realizar uma atividade onde as crianças brincam com cores (tintas ou tecidos) e devem se mover de acordo com as cores mostradas pelo professor (por exemplo, azul = andar lentamente, vermelho = pular).
Objetivo: Aprender e se expressar através de cores.
Materiais: Tintas ou tecidos coloridos.
Modo de condução: Facilitar a compreensão sobre como cada cor representa um movimento específico.

3. Brina da Música e Movimento: Realize um jogo que misture música e movimento, onde as crianças precisam executar danças respeitando diferentes estilos musicais e suas características (samba, rock, balança, etc.).
Objetivo: Aumentar a musicalidade e a percepção rítmica.
Materiais: Playlist variada.
Modo de condução: O professor incentiva a improvisação e a experimentação.

4. Caça ao Tesouro: Criar uma atividade de caça ao tesouro, onde as crianças devem encontrar objetos que representem emoções (um desenho que represente alegria, um objeto que represente tristeza, entre outros).
Objetivo: Promover o reconhecimento de emoções e o trabalho em equipe.
Materiais: Desenhos e objetos diversos.
Modo de condução: Estabelecer regras claras para o jogo e discutir sobre as emoções encontradas.

5. Amigo Oculto da Dança: Durante algum momento, as crianças escolhem um colega para imitar os movimentos que ele faz, promovendo o acolhimento e o relacionamento entre elas.
Objetivo: Apoiar a aprendizagem sobre empatia e respeito às individualidades.
Materiais: Música e bastante espaço.
Modo de condução: Estimular conversas sobre como se sentem ao imitar os movimentos dos outros.

Essas sugestões visam enriquecer a experiência escolar, proporcionando momentos divertidos e educativos que integram a coordenação motora e o acolhimento.