“Desenvolvendo Coordenação Motora com Pontilhados na Educação Infantil”
O plano de aula a ser apresentado visa trabalhar a coordenação motora de forma lúdica, utilizando pontilhados que estimulam a criatividade e o desenvolvimento motor das crianças. A proposta é favorecer não apenas o aprimoramento das habilidades motoras finas, mas também promover o aprendizado coletivo e a interação entre os alunos, elementos fundamentais na primeira infância.
A importância de atividades que envolvem a coordenação motora na Educação Infantil é imensa, pois essas atividades contribuem significativamente para o desenvolvimento social, emocional e físico das crianças. Por meio de exercícios como os pontilhados, as crianças são encorajadas a usar suas capacidades motoras, enquanto se divertem e exploram sua criatividade. Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para atender a faixa etária de 5 a 6 anos, proporcionando um ambiente seguro e estimulante para o aprendizado.
Tema: Trabalhar a coordenação motora com pontilhados
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora fina das crianças por meio de atividades lúdicas que envolvem a técnica de *pontilhado*, promovendo a concentração e a criatividade.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades manuais através do traçado de pontilhados.
– Estimular a concentração e a paciência nas atividades propostas.
– Promover a interação e o trabalho em equipe durante as atividades em grupo.
– Estimular a expressão criativa das crianças através do desenho.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite ou papel kraft grandes.
– Canetas, lápis de cor e tinta guache.
– Carimbos e carimbeiras.
– Materiais de artesanato como pompons, tecidos e adesivos.
– Fitas adesivas.
– Mapas de pontilhados pré-impressos.
Situações Problema:
1. Como podemos usar os pontilhados para contar uma história?
2. Quais formas podemos criar ao conectar os pontos?
3. De que maneira a coordenação motora facilita nosso aprendizado e brincadeiras?
Contextualização:
O trabalho com pontilhados é uma forma eficaz de auxiliar as crianças a aprimorar sua coordenação motora. Ao seguir linhas de pontos, as crianças praticam o controle sobre os movimentos de suas mãos, o que é crucial para atividades futuras, como a escrita. Além disso, o uso da criatividade ao preencher desenhos estimula a autoexpressão e o engajamento dos alunos, facilitando a assimilação do conteúdo.
Desenvolvimento:
Começaremos a aula com uma breve explicação sobre a importância da coordenação motora seguida por uma demonstração de como fazer os pontilhados. As crianças serão agrupadas em duplas e receberão os mapas de pontilhados. Após isso, serão introduzidas atividades criativas onde poderão contar histórias utilizando os desenhos e incorporar várias formas.
Atividades sugeridas:
1. Reconto de Histórias com Pontilhados
Objetivo: Estimular a criatividade e a coordenação motora.
Descrição: Cada criança recebe um mapa com pontilhados que, ao serem conectados, formam uma imagem. Uma vez finalizada, a criança deverá contar uma história relacionada à imagem.
Instruções para o professor: Explique o que são pontilhados e faça um exemplo na lousa. Divida os alunos em duplas, distribua os papéis e incentive-os a desenvolver suas histórias.
Materiais: Mapas de pontilhados, canetas coloridas.
Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, pode-se utilizar lápis maiores ou os mapas em formatos maiores.
2. Pintura Criativa
Objetivo: Explorar a criatividade e o uso adequado das ferramentas.
Descrição: Depois de desenhar com os pontilhados, os alunos irão preencher a imagem com tintas e outros materiais artísticos.
Instruções para o professor: Após os alunos completarem os pontilhados, ofereça tintas e outros materiais para que os alunos preencham suas criações.
Materiais: Tintas guache, pincéis, esponjas.
Adaptação: Utilizar tintas com texturas diferentes para alunos que possam se interessar por sensações diferentes.
3. Jogo da Memória de Pontilhados
Objetivo: Trabalhar a memória e a coordenação ao mesmo tempo.
Descrição: Criar cartões com figuras pontilhadas e seus equivalentes já finalizados. Os alunos deverão procurar os pares em um jogo da memória.
Instruções para o professor: Desenvolva os cartões e organize um espaço para o jogo. Divida os alunos em pequenos grupos e explique as regras.
Materiais: Cartões com figuras pontilhadas e suas formas preenchidas.
Adaptação: Alterar a complexidade das figuras para facilitar a inclusão de todos os alunos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão sobre como se sentiram ao trabalhar os pontilhados e como cada um interpretou as suas histórias. Isso incentivará a interação e a empatia, além de permitir que compartilhem experiências.
Perguntas:
1. O que vocês mais gostaram de fazer com os pontilhados?
2. Como as suas histórias se conectaram com as figuras que criaram?
3. Por que vocês acham que é importante fazer atividades que ajudam a melhorar a coordenação motora?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, sua capacidade de seguir instruções e como interagem com os colegas. Além disso, o professor poderá avaliar a evolução dos alunos em relação à coordenação motora por meio da observação dos traços nos desenhos e a finalização das atividades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo os alunos em um círculo e convidando cada um a compartilhar suas experiências e o que aprenderam. Essa prática reforça o aprendizado social e emocional, incorporando a reflexão sobre o que foi vivenciado.
Dicas:
– Mantenha um ambiente tranquilo e acolhedor, onde as crianças se sintam seguras para explorar a criatividade.
– Incentive cada criança a expressar o que aprendeu, independente de suas habilidades motoras.
– Esteja atento a necessidades especiais, e adapte as atividades, se necessário, respeitando o tempo e os limites de cada aluno.
Texto sobre o tema:
As atividades de coordenação motora na Educação Infantil são de extrema importância, pois ajudam as crianças a integrar e desenvolver habilidades que serão fundamentais durante toda a sua vida. Quando falamos em coordenação motora fina, referimo-nos à habilidade de controlar pequenos músculos, especialmente aqueles das mãos e dedos. As atividades que envolvem pontilhados são uma forma eficaz de trabalhar esses pontos. Ao traçar linhas de pontos, as crianças praticam a precisão dos movimentos, que são essenciais para a escrita e a realização de atividades do dia a dia.
Além das habilidades motoras, as atividades lúdicas de pontilhados promovem a socialização e o trabalho em grupo. Ao trabalharem em duplas ou grupos, as crianças aprendem a interagir, respeitar o espaço do outro e compartilhar ideias. Isso fortalece a empatia e a cooperação, habilidades que são tão valorizadas na formação de cidadãos conscientes e respeitosos. Através deste tipo de atividade, o professor pode observar o progresso das crianças em um ambiente divertido e engajador, o que fortalece o aprendizado.
O uso de diferentes materiais e técnicas também pode enriquecer a experiência, permitindo que cada aluno explore seus próprios interesses. A introdução de elementos como cores, texturas e formas torna o aprendizado mais interessante e dinâmico, incentivando a criatividade e a autoexpressão das crianças. Ao final do processo, o que importa é que cada criança tenha se sentido parte ativa da atividade, levando consigo novas descobertas e um senso maior de habilidades, tanto motoras quanto sociais.
Desdobramentos do plano:
A execução desse plano de aula pode se desdobrar em diferentes formas de exploração para as crianças. É possível prolongar as atividades, adicionando novas técnicas de arte, como pintura com carimbos ou produção de colagens com pontilhados. Assim, o plano se expande, proporcionando um aprendizado contínuo e não linear. Por meio da exploração livre em vários suportes, as crianças poderão continuar desenvolvendo suas habilidades motoras e artísticas ao longo do tempo, reforçando a importância da prática recorrente.
Outra possibilidade de desdobramento é a ênfase em histórias, onde o uso de pontilhados pode ser associado ao desenvolvimento de contos narrativos. Os alunos podem ser incentivados a criar um livro ilustrado, onde cada página use a técnica dos pontilhados como forma de expressão visual. Essa atividade não apenas promove as habilidades motoras, mas também incentiva a criatividade literária, ampliando o repertório das crianças na linguagem oral e escrita.
Além disso, realizar exposições dos trabalhos das crianças pode ser uma excelente maneira de valorizar o esforço e a criatividade de cada um. Os alunos podem apresentar suas obras para os pais e outros alunos, construindo um senso de comunidade e pertencimento. Com isso, não só as habilidades sociais são fortalecidas, mas também promove-se um espaço de reconhecimento e autoestima para cada criança.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o professor esteja atento às dinâmicas do grupo durante a realização das atividades. Cada criança apresenta diferentes ritmos e maneiras de aprender, e o papel do educador é ser um mediador que guia, observa e incentiva a todos a participarem ativamente. Esse acompanhamento próximo garantirá que todos os alunos sintam-se incluídos e que suas contribuições sejam valorizadas.
As atividades lúdicas utilizando pontilhados devem ser constantes na rotina escolar, pois fornecem um espaço seguro para a exploração motora e artística. Incentivar essa prática, através de jogos e desafios, pode contribuir na evolução da coordenação motora, essencial para a aprendizagem e o desempenho acadêmico no futuro. Portanto, um planejamento cuidadoso e a flexibilidade nas atividades são essenciais para garantir que a experiência educativa seja enriquecedora.
Por fim, mantenha sempre o diálogo aberto com os alunos, incentivando-os a expressar suas preferências e opiniões sobre as atividades. A escuta ativa e o respeito pelo que cada criança tem a compartilhar contribuem para um ambiente escolar mais saudável e cooperativo, dando vazão a um aprendizado significativo e prazeroso.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Pontos Mágicos
O professor coloca pontos coloridos em uma folha de papel e, ao tocar em cada um, as crianças devem criar movimentos seguindo a cor: por exemplo, se tocarem em um ponto azul devem pular, se tocarem em um vermelho devem se agachar. Essa atividade direciona as crianças a interagirem com o espaço e a desenvolverem a coordenação motora ao mesmo tempo em que integram a parte lúdica.
2. Pintura com Pontilhados
Utilizando algodão e tinta guache, as crianças farão pontilhados em um papel grande. Esta atividade promove a coordenação motora fina enquanto experimentam com as cores e texturas, além de criar uma linda obra coletiva.
3. Criação de Mascotes com Pontilhados
As crianças podem criar personagens ou animais utilizando um painel com formas pontilhadas. Ao preencher os contornos e contar a história do seu mascote, elas desenvolvem a criatividade e exercitam a fala.
4. Contar Histórias a partir de Pontilhados
Os alunos recebem desenhos incompletos que precisam ser completados com pontos e que depois serão utilizados em uma roda de histórias, sendo contadas umas para as outras. É uma maneira de promover a oralidade e o respeito ao compartilhar ideias.
5. Caminhada dos Pontos
Em um espaço ao ar livre ou em sala, o professor pode criar um caminho delimitado por pontos coloridos no chão. As crianças devem andar seguindo o trajeto e, ao encontrarem um ponto, fazerem uma atividade específica, como pular ou dançar, integrando o movimento à coordenação motora.
