“Desenvolvendo Coordenação Motora com Música e Movimento”

A proposta deste plano de aula é trabalhar a coordenação motora das crianças por meio da música e do movimento. “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé” é uma canção clássica que permite explorar a interação entre o corpo e a música, promovendo o aprendizado lúdico e a percepção do próprio corpo. Utilizaremos essa canção para estimular as habilidades motoras e as relações interpessoais entre as crianças, permitindo que expressem movimentos e emoções de forma divertida e envolvente.

O plano de aula foi pensado especialmente para crianças de 4 a 5 anos da Educação Infantil. Através de atividades práticas e dinâmicas, as crianças não apenas se divertem, mas também desenvolvem importantes habilidades, como a coordenação motora, a comunicação e o respeito às diferenças. O objetivo é que cada criança se sinta confiante e empoderada para explorar seu corpo e suas capacidades.

Tema: Corpo e movimento através da música Cabeça, ombro, joelho e pé
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos de idade

Objetivo Geral:

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Promover a coordenação motora e a consciência corporal das crianças, utilizando a música como ferramenta de aprendizado.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a expressão corporal ao cantar e dançar a canção.
2. Desenvolver a coordenação motora por meio de movimentos que relacionam diferentes partes do corpo.
3. Fortalecer a interação social e o respeito mútuo entre as crianças enquanto brincam e se movimentam.
4. Estimular a autoconfiança das crianças através do reconhecimento de suas habilidades motoras.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Área para atividades (sala ou espaço aberto).
– Aparelho de som com a música “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”.
– Fichas ou cartões com ilustrações das partes do corpo (cabeça, ombro, joelho, pé).
– Colchonetes ou tapetes para maior conforto durante a atividade.

Situações Problema:

Como podemos nos mover e expressar diferentes partes de nosso corpo?
Como podemos colaborar e respeitar nosso espaço durante a dança e os movimentos?

Contextualização:

Iniciamos a aula explicando sobre a importância do corpo em movimento e como podemos expressar nossos sentimentos através de danças e músicas. As crianças aprenderão que a música pode ser uma forma divertida de se movimentar, além de fazer novas amizades e criar laços de cooperação.

Desenvolvimento:

1. Iniciaremos a aula com uma roda de apresentação. Cada criança se apresentará e dirá a sua parte favorita do corpo.
2. Vamos ouvir a música “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé” e convidar as crianças a acompanhar os movimentos fazendo a correspondência entre as partes do corpo citadas na música e suas próprias partes.
3. Após repetirmos a música algumas vezes, faremos uma brincadeira onde as crianças formarão duplas. Elas vão se revezar para serem o “líder” e o “seguido”, onde o líder vai criar movimentos e o seguido deve imitar.
4. Em seguida, realizaremos uma atividade em grupo onde as crianças criam suas próprias danças utilizando a música e terão um tempo para apresentar para os colegas.

Atividades Sugeridas:

1. Atividade “Descobrindo o Corpo”
– Objetivo: Conhecer e expressar as partes do corpo.
– Descrição: Utilizar as fichas ilustrativas para que as crianças identifiquem as partes do corpo que executarão na música. Após reconhecer, elas devem tocar as partes correspondentes enquanto cantam a música.
– Instruções: Distribua as fichas e cante a música. Indique partes do corpo e incentive as crianças a encontrá-las durante a canção.
– Materiais: Fichas com ilustrações.

2. Atividade “Dança das Duplas”
– Objetivo: Estimular a interação e a coordenação motora em duplas.
– Descrição: As crianças formam duplas e alternam entre ser o líder e o seguido, onde o líder escolhe um movimento e o seguido deve reproduzir.
– Instruções: Organize as crianças em duplas e estabeleça um tempo para cada uma das crianças desempenhar os papéis de líder e seguido.
– Materiais: Nenhum material específico necessário.

3. Atividade “Criação de Danças”
– Objetivo: Encorajar a criatividade e a expressão corporal.
– Descrição: As crianças são divididas em grupos e devem criar uma coreografia que inclua os movimentos da música, podendo adicionar seus próprios gestos.
– Instruções: Dê tempo para a produção e, em seguida, cada grupo apresentará sua dança para os demais.
– Materiais: Pode incluir colchonetes ou tapetes para dançar.

4. Atividade “Música e Movimento”
– Objetivo: Experimentar e explorar a dança e o movimento.
– Descrição: Ao tocar a música, as crianças devem se movimentar pela sala de acordo com a letra da canção, parando em determinados momentos. Quando parar a música, elas devem se congelar na posição de uma parte do corpo que foi citada na canção.
– Instruções: Brinque com a música, parando e começando aleatoriamente.
– Materiais: Aparelho de som.

5. Atividade “Jogo do Espelho”
– Objetivo: Melhorar a coordenação e a percepção do próprio corpo.
– Descrição: Uma criança será o “espelho” e deve fazer movimentos que os outros imitam, criando um ambiente divertido de interação.
– Instruções: Alterne o papel do “espelho” entre as crianças para que todos tenham a oportunidade de liderar.
– Materiais: Nenhum material específico necessário.

Discussão em Grupo:

Promova uma troca de ideias após as atividades, perguntando como se sentiram durante os movimentos e o que aprenderam sobre o corpo e os colegas. Pergunte também sobre a importância de se movimentar, respeitar o espaço do outro e a empatia nas atividades em grupo.

Perguntas:

1. Quais partes do seu corpo você mais gosta de mover?
2. Como você se sente quando escuta música e se movimenta?
3. Por que é importante trabalhar em grupo e respeitar o espaço dos amigos?
4. O que você aprendeu sobre o seu corpo e como ele pode se mover?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua e observará como as crianças interagem, participam e se movimentam durante as atividades. O foco será no envolvimento de cada criança e no progresso observado em sua coordenação motora e interação social.

Encerramento:

Finalizaremos a aula lembrando os momentos mais divertidos do dia e pedindo que compartilhem suas partes preferidas do corpo e as danças que mais gostaram. É importante reforçar a ideia de que todos são únicos e especiais, assim como seus movimentos e expressões.

Dicas:

– Utilize roupas confortáveis que permitam liberdade de movimento.
– Garanta um espaço amplo e seguro para as crianças se movimentarem.
– Esteja atento aos limites de cada criança, incentivando e respeitando suas habilidades individuais.
– Reforce as interações respeitosas entre as crianças, elogiando comportamentos positivos observados durante as atividades.

Texto sobre o tema:

A relação entre música e movimento é um aspecto fundamental no desenvolvimento infantil. A canção “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé” é uma excelente ferramenta para trabalhar a coordenação motora, uma vez que ela envolve a identificação e o movimento de diferentes partes do corpo de uma maneira lúdica e envolvente. Ao cantar a música, as crianças não apenas se divertem, mas também recebem estímulos sensoriais que contribuem para seu aprendizado e desenvolvimento. Além disso, a expressão corporal proporcionada por essa atividade permite que as crianças se sintam mais à vontade com seus próprios corpos e fortalece a autoconfiança.

Quando as crianças se movem ao som da música, elas têm a oportunidade de explorar diferentes formas de expressão, o que é essencial nessa faixa etária. A dança e o movimento também têm um papel importante na socialização, pois promovem a interação entre os pequenos. Ao trabalharem em grupos, as crianças aprendem a cooperar, respeitar o espaço do outro e desenvolver empatia, características que são fundamentais para a vida em sociedade. Essas experiências ajudam a formar indivíduos mais conscientes e respeitosos.

Portanto, atividades que integram música, movimento e interação social são vitais no cotidiano da educação infantil. Elas não apenas proporcionam um espaço para o aprendizado motor e cognitivo, mas também contribuem para o desenvolvimento emocional das crianças. A música é uma linguagem universal que, quando combinada com movimento, estimula a criatividade e a imaginação, facilitando a aprendizagem de forma dinâmica e prazerosa.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ser ampliada em diferentes direções, dependendo do interesse das crianças e do contexto escolar. Por exemplo, uma possibilidade de desdobramento é a inclusão de instrumentos musicais simples, como tambores, pandeiros e chocalhos, para que as crianças possam acompanhar a música não apenas com o corpo, mas também com sons, criando uma experiência mais rica em ternura e criatividade. Essa suavidade na atividade pode promover um novo nível de engajamento e uma compreensão mais profunda das ritmos e batidas, estimulando outras habilidades, como o senso rítmico e a musicalidade.

Outro desdobramento pode envolver a diversidade cultural. Por exemplo, a atividade pode ser ampliada para incluir músicas e danças de diferentes culturas, permitindo que as crianças aprendam sobre costumes, danças e tradições de diferentes partes do mundo. Essa conexão com diversas culturas estimulá-las-á a respeitar e valorizar a diversidade e a riqueza do mundo ao seu redor.

Por fim, as atividades podem ser ampliadas para incluir histórias em quadrinhos que ilustrem as partes do corpo e seus movimentos. As crianças poderiam criar seus próprios quadrinhos sobre a música e as coreografias que aprenderam. Isso não só reforça o aprendizado sobre o corpo, mas também estimula a criatividade e a expressão escrita, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita de uma maneira divertida e acessível.

Orientações Finais sobre o Plano:

É fundamental que o professor esteja atento ao ritmo e à disponibilidade das crianças durante a aula, adaptando as atividades conforme necessário. Se perceber que alguns movimentos estão desafiadores ou que a música não está gerando o engajamento esperado, é importante ser flexível e adaptar o plano com recursos viáveis. Isso garantirá que todos participem e se sintam incluídos. O objetivo é que cada criança possa experimentar e expressar seu potencial único.

Além disso, incentivar um ambiente de respeito e cuidado é essencial, promovendo interações saudáveis e respeitosas entre os alunos. Isso ajuda a criar um espaço seguro onde as crianças possam se sentir à vontade para explorar e aprender. O professor deve sempre reforçar e celebrar as conquistas de cada aluno, seja ao aprender um novo movimento ou ao trabalhar em equipe, destacando a importância dessa aprendizagem coletiva.

Por fim, ao final de cada aula, é importante fazer um recapitulatório e planejar futuras atividades que possam seguir a linha do que foi trabalhado, sempre buscando formas de sensibilizar as crianças para a importância do corpo e do movimento em sua vida cotidiana. Dessa forma, a continuidade do aprendizado se torna um caminho natural e irresistível, repleto de experiências significativas.

5 Sugestões Lúdicas sobre este Tema:

1. Pintura Corporal: As crianças fazem pintura com tintas não tóxicas em partes do corpo, explorando texturas e cores enquanto relacionam com as partes do corpo da canção.
– Objetivo: Aprender sobre partes do corpo de forma lúdica.
– Materiais: Tintas, pincéis, aventais.
– Modo de Condução: As crianças serão divididas em grupos e cada grupo terá que pintar uma parte do corpo. Ao final, discutem a experiência.

2. Teatro de Sombras: Usando uma tela e uma fonte de luz, as crianças podem fazer movimentos com as mãos, criando sombras que representam partes do corpo citadas na música.
– Objetivo: Fomentar a criatividade e o entendimento corporal.
– Materiais: Tela, luz, materiais para fazer as sombras.
– Modo de Condução: As crianças vão se revezar para mostrar suas sombras enquanto os colegas identificam a parte do corpo.

3. A Corrida dos Animais: Com a música tocando, as crianças devem imitarem o movimento de diferentes animais (cachorro, gato, etc.), relacionando com as partes do corpo da canção.
– Objetivo: Promover movimento e coordenação ao mesmo tempo.
– Materiais: Sem materiais específicos.
– Modo de Condução: O professor escolhe um animal e as crianças imitarem usando a música.

4. Criação de Máscaras: Criar máscaras de papel representando as partes do corpo mencionadas na canção e depois fazer uma apresentação usando as máscaras.
– Objetivo: Associar partes do corpo à representação visual.
– Materiais: Papel, tesoura, tintas.
– Modo de Condução: Os alunos devem criar suas próprias máscaras, e a atividade pode concluir com uma apresentação.

5. Jogo das Cores: As crianças recebem cartões coloridos que representam partes do corpo e devem correr até a parte do corpo que corresponde ao cartão que o professor chamar.
– Objetivo: Compreender a relação entre cores e partes do corpo.
– Materiais: Cartões de cores diferentes.
– Modo de Condução: O professor chama uma cor e as crianças devem tocar a parte do corpo correspondente.

Com essas sugestões, o plano alcança uma enriquecedora experiência interativa, convidando as crianças a desempenharem um papel ativo em seu aprendizado e desenvolvimento!