“Desenvolvendo Coordenação Motora Ampla em Crianças Autistas”
A coordenação motora ampla é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento infantil, especialmente para crianças com necessidades especiais, como o autismo. A proposta deste plano de aula é valorizar a coordenação motora ampla de crianças no 1º ano do Ensino Fundamental, utilizando atividades que sejam inclusivas e adaptáveis. O intuito é criar um ambiente saudável em que todos os alunos possam participar e se desenvolver, promovendo a interação social e a autoestima.
Neste sentido, o plano aborda atividades que visam trabalhar a coordenação motora ampla de forma divertida e dinâmica, utilizando brinquedos, jogos e exercícios que envolvem movimento. Sendo assim, a proposta incluirá também a interação entre os alunos, promovendo o aprendizado em grupo e a troca de experiências e habilidades. Cada atividade será cuidadosamente planejada para atender às necessidades específicas de crianças autistas, garantindo inclusão e desenvolvimento motor.
Tema: Coordenação Motora Ampla
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a coordenação motora ampla e a socialização entre crianças do 1º ano do Ensino Fundamental, promovendo um ambiente seguro e acolhedor para crianças autistas e suas interações.
Objetivos Específicos:
– Estimular a consciência e o controle corporal através de atividades lúdicas.
– Incentivar o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
– Desenvolver habilidades de comunicação e interação social durante as atividades físicas.
– Promover a inclusão das crianças autistas nas atividades, respeitando suas necessidades individuais.
Habilidades BNCC:
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
– (EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos
– Cones ou marcadores para delimitação de espaços
– Fitas adesivas para criar trajetos no chão
– Brinquedos variados (cordas, arcos, bambolês)
– Música animada para as atividades
Situações Problema:
– Como conseguir manter o equilíbrio em um percurso com obstáculos?
– Quais movimentos precisamos fazer para jogar a bola com sucesso?
– Como podemos organizar um jogo em grupo respeitando a vez de cada um?
Contextualização:
Nas atividades físicas, a coordenação motora ampla é essencial para várias tarefas do cotidiano, como correr, pular, jogar e até dançar. Para crianças autistas, é fundamental que essas atividades sejam adaptadas de acordo com suas necessidades e que promovam um ambiente de acolhimento e respeito. Através da socialização e do trabalho em equipe, buscamos desenvolver habilidades e fomentar a inclusão.
Desenvolvimento:
Iniciaremos com uma roda de conversa para que os alunos se conheçam e compartilhem suas experiências com atividades físicas. Em seguida, as atividades serão divididas em estações organizadas, onde todos participarão. As estações incluem:
1. Estação de Equilíbrio: Caminhar em uma linha reta marcada no chão e equilibrar-se em um pé.
2. Estação de Lançamento: Jogar e pegar bolas com amigos, prática que estimula a coordenação e o trabalho em equipe.
3. Estação de Salto: Criar um percurso com obstáculos (cones e fitas) em que as crianças devem pular ou se desviar dos obstáculos.
4. Estação de Dança: Usar movimentos de dança acompanhados por músicas animadas para estimular a expressão corporal.
Cada estação terá um tempo determinado de 10 minutos, com um breve intervalo entre elas para que as crianças possam se movimentar e trocar de lugar.
Atividades sugeridas:
1. Estação de Equilíbrio (10 minutos)
– Objetivo: Desenvolver o equilíbrio e a coordenação motora.
– Descrição: Marque uma linha no chão (pode utilizar fita adesiva). As crianças devem caminhar na linha, tentando não sair dela.
– Instruções para o professor: Incentive as crianças a alternar os pés enquanto caminham. Para os alunos com dificuldades, ofereça suporte físico se necessário, ajudando com as mãos.
2. Estação de Lançamento (10 minutos)
– Objetivo: Melhorar a coordenação olho-mão.
– Descrição: Com bolas de diferentes tamanhos, as crianças devem tentar lançá-las em um alvo que pode ser um balde ou uma área marcada no chão.
– Instruções para o professor: Demonstre como segurar e lançar a bola. Acompanhe as crianças, oferecendo feedback e celebrando os acertos.
3. Estação de Salto (10 minutos)
– Objetivo: Aumentar a força e a coordenação ao saltar.
– Descrição: Estabeleça um percurso com cones e fitas. As crianças devem saltar ou fazer movimentos de coisas no percurso.
– Instruções para o professor: Explique os movimentos necessários para completar o percurso. Ajude as crianças que apresentarem dificuldades.
4. Estação de Dança (10 minutos)
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e a coordenação.
– Descrição: Coloque músicas animadas e incentive os alunos a dançar livremente.
– Instruções para o professor: Motive os alunos a se movimentarem e explorarem diferentes ritmos e movimentos. Criar um “quadro de dança” para quem se sentir mais à vontade.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças para uma discussão sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Pergunte diretamente a elas sobre o que foi mais divertido e o que pode ser melhorado, criando um espaço para opiniões e sugestões.
Perguntas:
– Quais atividades foram as mais divertidas para vocês?
– Como podemos ajudar nossos amigos que estão começando a aprender?
– O que vocês acharam mais fácil ou difícil durante os exercícios?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação, o engajamento e a colaboração dos alunos durante as atividades. Os alunos também podem ser incentivados a expressar como se sentiram nas atividades, o que ajudará a entender se estão se envolvendo e desenvolvendo as habilidades esperadas.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos e incentivando-os a praticar as atividades em casa ou em outros momentos de diversão. Reforce sempre a importância do esporte e da atividade física para a saúde e bem-estar.
Dicas:
– Sempre ajuste as atividades conforme a resposta dos alunos, modificando conforme necessário para manter o envolvimento.
– Considere usar música temática ou sons divertidos para criar um ambiente mais alegre e estimulante.
– Utilize apoio visual, como fotos ou ilustrações, para mostrar os movimentos e atividades que serão realizados.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora ampla é composta por movimentos que envolvem grandes grupos musculares, como correr, saltar e lançar. Para crianças em fase de desenvolvimento, a prática desses movimentos é essencial, pois contribui para uma melhor percepção corporal, agilidade e equilíbrio. Crianças autistas podem, às vezes, apresentar desafios na coordenação motora, tornando atividades físicas ainda mais valiosas. É fundamental que as práticas sejam adaptadas e inclusivas, permitindo que cada criança participe em seu próprio ritmo.
Ao criar um ambiente seguro e acolhedor, onde cada um é respeitado, as atividades proporcionam oportunidades para o desenvolvimento motor integral de todos os alunos. O uso de jogos e brincadeiras é uma excelente estratégia para ensinar essas habilidades de forma lúdica e envolvente. A integração social entre as crianças durante essas atividades não só ajuda na coordenação, mas também na construção de amizades e no fortalecimento do convívio social. O aprendizado que ocorre durante essas interações é crucial para o desenvolvimento emocional e social da criança.
Além disso, os educadores devem sempre estar atentos às necessidades dos alunos, oferecendo apoio e adaptação conforme necessário. Um ambiente de aprendizagem inclusivo e dinâmico promove não apenas a coordenação motora, mas também a autoestima e a confiança dos alunos, e isso é um fator vital para o sucesso acadêmico e pessoal no longo prazo. Quando as crianças se sentem bem consigo mesmas, isso reflete diretamente em seu desempenho e satisfação em participar de diversas atividades.
Desdobramentos do plano:
É imprescindível que os educadores planejem desdobramentos a partir da aula de coordenação motora ampla. Uma proposta é promover um “Dia da Esportividade”, onde outras atividades lúdicas e esportivas serão integradas, proporcionando uma vivência maior do que foi aprendido. Este dia pode incluir outros jogos coletivos, que promovam mais a interação e o engajamento em grupo, como a queimada ou o jogo da velha humano. Essa experiência vai além do movimento, reforçando a socialização e o envolvimento comunitário.
Outro desdobramento interessante seria a criação de um pequeno projeto de “Circuito de Atividades Físicas” na escola, com a participação das crianças e dos educadores. Essa iniciativa poderá incluir a elaboração de jogos e desafios que possam ser realizados regularmente, incentivando os alunos a continuarem em movimento. A prática regular ajudará a consolidar as habilidades adquiridas, contribuindo significativamente para o desenvolvimento contínuo da coordenação motora ampla, além de promover um estilo de vida ativo.
Por fim, um desdobramento relevante é realizar um acompanhamento individual dos alunos com necessidade especial, como os autistas. Propor atividades específicas que atendam às necessidades deles pode fazer uma diferença significativa no seu desenvolvimento motor e social. Além disso, criar um espaço de diálogo com os pais e responsáveis, onde eles possam compartilhar experiências e estratégias que funcionam em casa, pode ser muito enriquecedor, não apenas para a escola, mas também para o desenvolvimento da criança.
Orientações finais sobre o plano:
Ao concluir o plano de aula, é fundamental lembrar que a coordenação motora amplia a capacidade das crianças interagirem com o mundo ao seu redor. Este plano, embora focado na prática física, também deve ser visto como uma oportunidade de fortalecer laços de amizade e cooperação. A interação entre os alunos é essencial, e o professor deve ser um mediador nesse aprendizado social, promovendo o respeito, a empatia e a inclusão.
Durante a execução das atividades, os educadores deverão observar e registrar o progresso de cada aluno, a fim de detectar áreas que necessitam de mais atenção e adaptação. Cada aluno é único e o progresso será diferente para cada um. Fomentar um ambiente em que todos possam se sentir seguros para experimentar, errar e aprender é a chave para o sucesso das práticas.
Além disso, é importante sempre manter um contato aberto com os pais, submetendo-se a informar sobre as atividades e o progresso dos seus filhos. Essa comunicação é uma parte essencial da colaboração entre escola e família, fundamentais para o desenvolvimento da criança. Um esforço conjunto entre educadores e familiares pode resultar em um aprendizado mais significativo, oferecendo um leque de oportunidades que potencializam o desenvolvimento das crianças, principalmente aquelas que enfrentam desafios adicionais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Equilíbrio: Crie um percurso com objetos, como almofadas e livros, onde as crianças devem andar sem deixar os pés tocarem o chão. Isso ajuda no equilíbrio e traz um element divertido às atividades.
2. Estação de Saltos Coloridos: Utilizar fitas adesivas coloridas para criar formas e os alunos devem pular de um lugar para outro. Essa brincadeira pode ser explorada com a troca de cores, em que eles pulam de acordo com a cor que o professor indicar.
3. Corrida das Escadas: Criar escadas com fita adesiva no chão, onde as crianças devem saltar e movimentar-se ao som de música. Se uma criança for rápida o suficiente para chegar do outro lado, ela vence!
4. Dança Livre com Passos Direcionais: Durante 5 minutos, as crianças podem dançar, mas cada vez que a música parar, o professor deve dar uma instrução de movimento (ex. “pule”), e as crianças devem executar a ação corretamente.
5. Trilha de Obstáculos com Cones: Organize cones em um percurso, e as crianças devem correr em direção a um ponto de chegada, instigando a corrida e a corrida com obstáculos, ajudando na ampliação da coordenação e força.
Essas atividades são projetadas para serem divertidas, mas também educativas, ajudando as crianças a melhorar suas habilidades motoras em um ambiente acolhedor e inclusivo. As sugestões devem ser adaptáveis e flexíveis, de acordo com as necessidades individuais de cada criança.
