“Desenvolvendo Consciência Fonológica com Rimas para Crianças”

A atividade que se propõe neste plano de aula busca explorar a consciência fonológica através da rima, utilizando como base o famoso poema infantil “O Sapo Não Lava o Pé”. O objetivo é proporcionar uma experiência lúdica e dinâmica em que as crianças pequenas possam identificar rimas, entender a sonoridade das palavras e envolver-se em contextos que desenvolvam a leitura e a interação social. O ambiente de aprendizado será acolhedor e incentivador, adequado para a faixa etária de 5 a 6 anos, permitindo que todos os alunos participem ativamente da atividade.

As crianças dessa faixa etária estão em um momento crucial de desenvolvimento, onde a linguagem, a sonorização e a habilidade de se expressar são fundamentais. Através do contato com o texto de maneira divertida e interativa, espera-se que as crianças ampliem suas relações interpessoais, manifestem interesse pela leitura e desenvolvam habilidades de comunicação equilibradas e respeitosas.

Tema: Atividade de Consciência Fonológica de Rima com o Texto “O Sapo Não Lava o Pé”
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 a 6 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a consciência fonológica das crianças por meio da identificação de rimas e do apuro da sonoridade das palavras, utilizando o texto de “O Sapo Não Lava o Pé,” promovendo engajamento e participação.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar situações de escuta e leitura que incentivem a interação social e a cooperação.
– Estimular a expressão oral por meio da repetição de rimas e da construção de novas frases com o mesmo padrão sonoro.
– Incentivar a criatividade através da criação de novas rimas em conjunto com os colegas.
– Desenvolver a atenção e a concentração durante a leitura e discussão do texto.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

Materiais Necessários:

– O livro “O Sapo Não Lava o Pé”.
– Cartões com palavras que rimam com “pé”, como “fé”, “café”, “já”, “pér” e “pí”.
– Fichas para desenho ou colagem.
– Materiais diversos para produção (papéis coloridos, tesoura, cola, etc.).
– Sistema de áudio ou caixa de som para reprodução de músicas relacionadas.

Situações Problema:

Durante a leitura da história, as crianças podem se deparar com palavras desconhecidas. É importante que, assim que surgir uma dúvida, o professor as incentive a perguntarem. Outra situação interessante é quando a criança não conseguir identificar as rimas; o professor pode estimulá-la a pensar em sons semelhantes.

Contextualização:

A leitura de livros infantis é uma excelente forma de proporcionar o contato inicial com a literatura. Além de entreter, frescor a imaginação, as histórias infantis estão repletas de sonoridades. Neste caso, o poema em questão apresenta rimas e repetições favorecendo o engajamento e a atenção das crianças.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa (10 minutos): Inicie com uma breve conversa sobre o que as crianças sabem sobre sapos. Pergunte se já viram um sapo e onde. Use esse momento para fazer a transição para a leitura do texto.

2. Leitura do Texto (15 minutos): Faça a leitura enérgica e expressiva de “O Sapo Não Lava o Pé”. Utilize entonações diferentes para os personagens e crie situações animadas para prender a atenção das crianças.

3. Atividade de Identificação das Rimas (10 minutos): Após a leitura, pergunte às crianças se ouviram algo que rima e incentive-as a repetir as partes que rimam. Use as palavras nos cartões, permitindo-lhes associar a rima à imagem.

4. Criação de Novas Rimas (10 minutos): Organize as crianças em grupos e desafie-as a criar seu próprio verso que rime com “pé”. Incentive-as a apresentar o que criaram, reforçando a oralidade e o trabalho em grupo.

5. Atividade de Produção (5 minutos): Distribua o material de produção (papéis, lápis, colas) e incentive as crianças a desenharem um sapo, colocando a frase que criaram ao lado.

Atividades sugeridas:

– Jogo de Rimas: Criar um jogo onde palavras que rimam devem ser associadas aos respectivos desenhos, promovendo a interação.
– Rimas em Movimento: Desenvolver um pequeno teatro de fantoches, onde as crianças recriam a história e intercalam com suas rimas.
– Hora da Música: Incorporar canções infantis que apresentam rimas e permitir que as crianças façam gestos ou representações.
– Sapo Criativo: Desenhar sapos e colar recortes de palavras que rimam nos sapos, criando uma colagem divertida.
– Rimas em Grupo: Formar grupos para compor pequenas músicas ou poesias utilizando rimas simples, incentivando a cooperação e a criatividade.

Discussão em Grupo:

Para encerrar, realize uma roda de conversa sobre o que as crianças aprenderam com a atividade e como foi a experiência de criar novas rimas. Pergunte o que mais gostaram de fazer durante a atividade e quais rimas elas acham mais engraçadas.

Perguntas:

– O que vocês aprenderam sobre rimas?
– Quais palavras vocês acharam mais divertidas?
– Como podemos usar rimas em nosso dia a dia?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor deve avaliar a participação e o engajamento dos alunos durante as atividades, observando como interagem entre si e com o professor. A criatividade nas produções também será um critério importante.

Encerramento:

Finalize a atividade reforçando o que foi aprendido e a importância da linguagem na comunicação. Estimule-as a contar para suas famílias as rimas que aprenderam e incentivá-las a explorarem mais textos e poesias que tenham rimas.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais como músicas e vídeos para tornar a atividade ainda mais atrativa.
– Sempre que possível, inclua os familiares nas atividades futuras para que a aprendizagem continue em casa.
– Adapte a atividade ao nível de desenvolvimento dos alunos, oferecendo desafios diferenciados para aqueles que já dominam a identificação de rimas.

Texto sobre o tema:

A consciência fonológica é um elemento crucial na aprendizagem da leitura e escrita. Ao trabalhar com rimas, as crianças são capazes de perceber a sonoridade das palavras, o que lhes ajuda na identificação de fonemas e na construção do vocabulário. Por meio de textos lúdicos e engajadores, como “O Sapo Não Lava o Pé”, os educadores podem promover um ambiente rico em linguagem e comunicação. Através da rima, as crianças se divertem e se envolvem na mágica dos sons e das palavras, criando um forte vínculo com a literatura desde cedo.

Ao reconhecer a importância da rima, a prática da leitura em voz alta e a interação grupal, as crianças aprendem a se expressar, tanto oral quanto artisticamente. O ato de criar e transformar palavras em rimas leva as crianças a nascimentos de novas ideias e narrativas em suas mentes, contribuindo para seu desenvolvimento linguístico e criativo de forma significativa. Envolver os alunos em um ambiente rico de experiências literárias, sonoras e criativas cria uma base sólida para futuras aprendizagens.

Em resumo, desenvolver a consciência fonológica através de atividades lúdicas não só torna o aprendizado mais divertido, mas também fortalece as habilidades sociais e emocionais das crianças. A literatura infantil é uma ferramenta poderosa que permite explorar muitos aspectos do desenvolvimento infantil de maneira integrada e significativa.

Desdobramentos do plano:

É fundamental que os educadores pensem em como as atividades de hoje podem se desdobrar para outras práticas futuras. Após a experiência com rimas, as crianças podem ser levadas a explorar outras formas de poesia e literatura ainda mais complexas, como contos e fábulas. Desde já, é possível fazer menções a autores de literatura infantil que são conhecidos por seus trabalhos ricos em rimas e sonoridades, como Ruth Rocha e Vinícius de Moraes. Essas referências permitem que os alunos se familiarizem com a cultura literária.

Além disso, as rimas podem se tornar uma porta de entrada para o aprendizado de novos conceitos, como os sons, a musicalidade e o ritmo. Quando as crianças exploram a sonoridade das palavras e suas rimas, despertam o interesse por outros gêneros textuais e por diversas formas de arte. Essa experiência pode levar a um projeto de classe que envolva a criação de um livro ilustrado por elas mesmas, onde cada página Inclua suas rimas e a ilustração correspondente.

Nesse sentido, é também trazer temas de cidadania e respeito à diversidade através da exploração de músicas e rimas de diferentes culturas. A literatura é uma excelente porta de entrada para diálogos sobre empatia e valorização das diferenças, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso. Estimular a curiosidade das crianças sobre outras culturas e modos de vida é essencial para a formação de indivíduos mais conscientes e sensíveis.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final do plano, o professor deve estar preparado para oferecer feedback construtivo às crianças, celebrado seus esforços e conquistas e reforçando o aprendizado coletivo. É importante acompanhar o desenvolvimento de cada um, respeitando o tempo e os limites individuais. Permanecer presente e atento às necessidades dos alunos é uma prioridade.

O processo de aprendizado deve ser um dever compartilhado, onde o professor atua como guia. É vital que os alunos tenham espaço para explorar, se expressar e criar livremente, sempre respeitando o tempo de cada um. Quanto mais divertido e envolvente for o método de ensino, maior será a chance de os alunos se sentirem motivados e engajados nas futuras atividades de leitura.

Por fim, é essencial que a atividade de hoje seja apenas um dos muitos passos na jornada de aprendizagem. O professor pode programar outras atividades que tem como foco o desenvolvimento da linguagem e da oralidade, sempre em um ambiente de respeito e acolhimento. Utilizar diferentes abordagens e métodos sempre que possível vai enriquecer a experiência geral dos alunos, proporcionando assim um aprendizado mais integrado e prazeroso.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Rimas: Crie um jogo em que as crianças precisam encontrar imagens ou objetos que rimem, agrupando-os por semântica e sonoridade. Utilize dicas que estimulem as crianças a pensar criticamente e explorar diferentes áreas do ambiente.

2. Teatro de Sombras: Use o conceito de rima para criar um teatro de sombras, onde as crianças atuam com fantoches representando os personagens do texto. Isso incentiva a expressão e a interpretação, além de reforçar a história contada.

3. Brincadeiras com Música: Utilize atalhos musicais, como canções que tenham rimas, e estimule as crianças a dançar e imitar os sons que ouvem. Essa atividade associará a rima ao movimento, fazendo com que a aprendizagem ganhe dinamismo.

4. Livro das Rimas: Proponha que as crianças criem um livro ilustrado em que cada um pode contribuir com uma página, ilustrando e escrevendo as rimas que mais gostaram. Ao final, organize um momento de leitura onde cada um apresenta seu trabalho.

5. Histórias Cantadas: Desafie as crianças a adaptar pequenas histórias conhecidas para músicas, com rimas elaboradas e melodias inventadas. Essa atividade fomentará a criatividade, promovendo a escrita e a oralidade em um formato divertido.