“Desenvolvendo Comunicação: Recursos Linguísticos no 7º Ano”
A proposta de plano de aula a seguir visa promover uma exploração aprofundada dos recursos linguísticos e paralinguísticos, fundamentais para o desenvolvimento da comunicação e da expressão oral no 7º ano do Ensino Fundamental II. Neste plano, os alunos serão incentivados a reconhecer e aplicar essas ferramentas em diferentes contextos, fortalecendo sua capacidade de argumentação e análise crítica. As aulas incluem diversas atividades discursivas, onde os estudantes poderão praticar e refletir sobre a importância dos aspectos linguísticos na comunicação efetiva.
Tema: Recursos Linguísticos e Paralinguísticos
Duração: 8 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano de aula é proporcionar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II uma compreensão abrangente dos recursos linguísticos e paralinguísticos, permitindo que os estudantes reconheçam e apliquem tais recursos em suas práticas de comunicação e produção textual.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar diferentes recursos linguísticos utilizados na comunicação oral e escrita.
2. Reconhecer e aplicar elementos paralinguísticos em situações de fala e apresentação.
3. Analisar textos utilizando os conhecimentos sobre recursos linguísticos e paralinguísticos para uma compreensão mais crítica e eficaz.
4. Desenvolver a habilidade de argumentação em debates, utilizando adequadamente os recursos estudados.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais e identificar os recursos utilizados para impactar o leitor.
– (EF07LP14) Identificar os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
– (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação, entre outros.
– (EF07LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
– (EF07LP38) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Materiais Necessários:
– Textos de diferentes gêneros (artigos, crônicas, contos e reportagens).
– Projeto multimídia para exibição de vídeos com exemplos de linguagem corporal e paralinguística.
– Materiais de escrita (papel, canetas, marcadores).
– Recursos audiovisuais (computadores ou tablets para pesquisas).
– Acesso à internet para pesquisas e busca de exemplos.
Situações Problema:
1. Como os diferentes recursos linguísticos podem modificar a interpretação de um texto?
2. De que maneira a comunicação não verbal influencia a mensagem que pretendemos transmitir?
Contextualização:
Na sociedade atual, a capacidade de se comunicar de forma clara e eficaz é essencial. Os recursos linguísticos são ferramentas utilizadas para construir significados, enquanto os recursos paralinguísticos (como entonação, ritmo e expressões faciais) complementam e muitas vezes transformam a mensagem original. Estudar esses recursos é fundamental para que os estudantes desenvolvam habilidades críticas e criativas ao se expressarem.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das aulas será estruturado para promover uma interação dinâmica entre os alunos e o conteúdo, utilizando diferentes metodologias como leitura, discussões em grupo, atividades práticas e apresentações. As aulas devem ocorrer de forma sequencial, permitindo que os alunos construam conhecimento gradualmente.
Atividades Sugeridas:
Atividade 1: Introdução aos Recursos Linguísticos (Duração: 2 aulas)
Objetivo: Apresentar os recursos linguísticos (figuras de linguagem, metáforas, hipérboles, etc.) através de textos curtos.
Descrição: Os alunos receberão diversos textos curtos e serão divididos em grupos. Cada grupo deve identificar e apresentar os recursos linguísticos encontrados.
Materiais: Textos para leitura.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, pode-se fornecer textos em áudio.
Atividade 2: Análise de Exemplos de Linguagem Paralinguística (Duração: 1 aula)
Objetivo: Observar e discutir a importância da comunicação não verbal.
Descrição: Exibição de um vídeo que contenha palestras ou debates, onde os alunos devem anotar expressões faciais, gestos e entonações que impactam a mensagem.
Materiais: Vídeos selecionados.
Adaptação: Alunos que não podem assistir ao vídeo podem descrever ou oferecer exemplos de comunicação verbal com seus colegas.
Atividade 3: Criação de Diálogos (Duração: 2 aulas)
Objetivo: Desenvolver diálogos utilizando recursos linguísticos e paralinguísticos.
Descrição: Em duplas, os alunos criarão e encenarão diálogos que integrem os recursos estudados na atividade anterior, cumprindo requisitos específicos de entonação e fluência verbal.
Materiais: Roteiros e materiais de gravação.
Adaptação: Grupos com necessidades especiais podem trabalhar com roteiros gráficos ilustrados.
Atividade 4: Debate Formal (Duração: 2 aulas)
Objetivo: Aplicar os aprendizados sobre recursos linguísticos e paralinguísticos.
Descrição: Os alunos para participar de um debate sobre um tema previamente definido. Serão avaliados quanto ao uso de argumentos, sua articulação linguística e a comunicação paralinguística.
Materiais: Regras do debate, espaço para a atividade.
Adaptação: Estudantes mais tímidos podem participar em duplas ou grupos reduzidos.
Discussão em Grupo:
Ao final de cada atividade, promover discussões em grupo sobre os desafios enfrentados durante as atividades e as percepções que tiveram sobre o uso dos recursos linguísticos e paralinguísticos em suas interações.
Perguntas:
1. Como a escolha de palavras pode influenciar a reação de uma audiência?
2. Qual o impacto da linguagem corporal em uma apresentação?
3. Que tipo de recursos você considera mais efetivos em conversas do dia a dia?
4. Como a entonação pode mudar o significado de uma frase?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em consideração a participação em grupo, o desempenho nas atividades práticas, a capacidade de aplicar os conhecimentos adquiridos e a autoavaliação dos alunos em relação ao seu próprio desenvolvimento nas habilidades propostas.
Encerramento:
Na aula final, será realizada uma reflexão coletiva sobre os conceitos aprendidos, destacando a importância dos recursos linguísticos e paralinguísticos não apenas para a comunicação no âmbito escolar, mas também nas diversas interações sociais.
Dicas:
– Incentivar a prática regular da leitura e análise crítica de diferentes tipos de textos.
– Promover momentos de feedback construtivo entre os colegas, permitindo que aprendam uns com os outros.
– Encorajar o uso de recursos tecnológicos para apresentação e prática da oralidade.
Texto sobre o tema:
Os recursos linguísticos e paralinguísticos são essenciais para o desenvolvimento da comunicação eficaz e assertiva. Os recursos linguísticos incluem diversos elementos como metáforas, hipérboles e comparações, que enriquecem a produção textual e tornam a mensagem mais impactante e interessante. Esses recursos ajudam a expressar emoções, criar imagens mentais e envolver o leitor ou ouvinte com o conteúdo apresentado.
Por outro lado, os aspectos paralinguísticos referem-se a todos os elementos que apoiam a comunicação verbal, mas não são palavras. Eles incluem o tom de voz, a velocidade da fala, as pausas, o volume e a expressividade facial. Esses elementos, embora não sejam imediatamente percebidos como verbais, são fundamentais para a interpretação correta das intenções e sentimentos do falante. Uma boa utilização da linguagem paralinguística pode ser a diferença entre uma apresentação que só informa e outra que realmente convence e mobiliza.
Assim, a compreensão e a prática dos recursos linguísticos e paralinguísticos formam competências valiosas para os alunos, não apenas em sua vida escolar, mas em todas as áreas de interação social. A aplicação eficaz dessas habilidades pode significar o sucesso na comunicação, seja em debates, apresentações ou conversas informais. Portanto, é imprescindível que os educadores incentivem o domínio desses recursos desde as fases iniciais da educação.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula estabeleceu os alicerces para uma série de discussões interdisciplinares, permitindo que diferentes áreas do conhecimento se conectem através da linguagem e comunicação. Os alunos poderão, em contextos futuros, aprofundar-se em temas como a influência da linguagem na cultura e a importância da retórica em diferentes esferas sociais e profissionais. Além disso, o uso de recursos audiovisuais pode ser ampliado, levando a um aprendizado mais envolvente e dinâmico, focando na interação prática entre o que é aprendido e sua aplicação na vida real.
Outro aspecto importante é a contribuição para o desenvolvimento da empatia nas interações. Ao apresentarem seus trabalhos e debaterem temas importantes, os alunos são incentivados a considerar diferentes pontos de vista e a utilizar a comunicação não apenas como um meio de expressar suas opiniões, mas também como uma ferramenta eficaz para ouvir e respeitar o que os outros têm a dizer. Essa habilidade é fundamental para o desenvolvimento de cidadãos conscientes e respeitosos em uma sociedade diversificada.
Por fim, ao finalizarem este ciclo de aprendizado, os alunos terão um maior domínio sobre suas capacidades de comunicação, o que beneficiará suas relações interpessoais e acadêmicas. A confiança adquirida através dessas práticas ajudará a moldar futuros oradores, críticos e líderes que estejam prontos para contribuir para a sociedade de maneira significativa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para facilitar as discussões, criar um ambiente seguro e acolhedor para que todos os alunos possam se expressar livremente. Este espaço é onde habilidades comunicativas podem ser refinadas sem medo de julgamentos, garantindo que todos os alunos se sintam valorizados e ouvidos. O uso de exemplos do cotidiano e do contexto dos alunos pode tornar o aprendizado mais relevante e significativo.
Além disso, a avaliação dos alunos deve ser feita considerando não apenas o conteúdo aprendido, mas também a participação e a experiência vivida por cada aluno durante todo o processo. É importante registrá-las em feedbacks construtivos, destacando os avanços e as áreas de desenvolvimento contínuo, sempre incentivando a autoavaliação e a crítica construtiva entre os pares.
Finalmente, reforçar o conceito de lifelong learning, onde o aprendizado não termina ao final do ensino fundamental, mas continua em todas as fases da vida. A comunicação é uma habilidade que deve ser constantemente aprimorada, e educar os alunos sobre isso desde cedo é contribuir para seu desenvolvimento como indivíduos preparados para atuar em diversos contextos e enfrentar os desafios que a vida lhes apresentar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras (Faixa etária: 12-13 anos): Os alunos podem criar e encenar pequenas peças de teatro utilizando sombras, incorporando elementos paralinguísticos como entonação, pausas e expressões faciais na história contada. Isso não só os ajudará a explorar a linguagem, mas também a desenvolver habilidades artísticas e de trabalho em equipe.
2. Jogo do Improviso (Faixa etária: 12-13 anos): Utilizando cartas com diferentes temas, os alunos devem criar diálogos improvisados em duplas ou grupos pequenos, explorando a aplicação de recursos linguísticos e paralinguísticos. Essa atividade estimula a criatividade e a rápida organização de pensamentos.
3. Podcast de Discussão (Faixa etária: 12-13 anos): Os alunos podem gravar seus próprios podcasts, onde discutem temas relevantes, utilizando diferentes recursos de comunicação. Essa prática pode proporcionar uma reflexão sobre a importância do tom de voz e da entonação na interpretação de mensagens.
4. Caça ao Tesouro Linguístico (Faixa etária: 12-13 anos): Organizar uma atividade onde os alunos devem encontrar exemplos de recursos linguísticos escondidos em textos ou materiais da escola. Essa caça ao tesouro ajuda no exercício da leitura crítica e da identificação de muitos recursos utilizados em diferentes contextos.
5. Apresentação de Matéria (Faixa etária: 12-13 anos): Os alunos selecionam um tema de interesse para apresentar em sala, aplicando tanto recursos linguísticos quanto paralinguísticos em sua comunicação. Isso não só promoverá a pesquisa e o aprendizado sobre o tema escolhido, mas também permitirá que pratiquem a oratória frente aos colegas.
Este plano completo proporciona um rico aprendizado sobre recursos linguísticos e paralinguísticos, visando não apenas a teoria, mas a prática e a aplicação dessas importantes habilidades na interação social.
