“Desenvolvendo Comunicação e Empatia em Crianças de 4 a 5 Anos”
A proposta deste plano de aula é fomentar a comunicação oral e a associação de nomes de pessoas, objetos, brinquedos, materiais e utensílios no contexto visual das crianças pequenas, com idades entre 4 anos a 5 anos e 11 meses. Por meio de atividades lúdicas e interativas, as crianças poderão explorar e identificar diferentes elementos ao seu redor, desenvolvendo não apenas a linguagem, mas também a empatia, a cooperação e a valorização das características individuais e coletivas presentes em seu convívio.
Nesta aula, a abordagem será centrada na utilização de diversas formas de comunicação. Isso incluirá a expressão verbal, gestual e até artística. Assim, o plano visa criar um espaço onde as crianças sintam-se à vontade para nomear e solicitar, permitindo que elas reconheçam suas próprias capacidades de comunicação e desenvolvam uma compreensão mais rica sobre o seu ambiente social e físico.
Tema: GO-EI-EF10-M/82 – Associar, nomear e solicitar, por meio de diferentes formas de comunicação, nomes de pessoas, objetos, brinquedos, materiais e utensílios presentes ou não no campo visual.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da linguagem oral e a comunicação efetiva entre as crianças, permitindo que nomeiem e solicitem objetos, pessoas e utensílios em seu ambiente, estimulando a interação social e a empatia.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão oral por meio da nomeação de objetos e pessoas.
– Criar uma situação interativa onde as crianças possam solicitar e comunicar suas necessidades e desejos.
– Desenvolver o senso de cooperação e empatia ao realizar atividades em grupo.
– Ampliar a percepção e a observação do ambiente ao redor através da brincadeira.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e escultura.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Cartões com imagens de objetos e brincadeiras.
– Lousa ou papel grande em branco.
– Materiais de arte: lápis de cor, canetinhas, tinta, papel.
– Brinquedos variados (bonecos, blocos, carros).
– Caixas ou recipientes para organização dos utensílios.
Situações Problema:
– Como comunicar o que deseja brincar?
– Quais objetos estão faltando? Como pedir ajuda aos amigos?
– O que podemos fazer juntos para nos divertirmos?
Contextualização:
As crianças se encontram em um ambiente cheio de objetos e brinquedos que são parte importante do seu cotidiano. Esse contexto permite que elas utilizem a comunicação de maneira natural, sendo estimuladas a nomear, classificar e solicitar o que precisam. Além disso, o reconhecimento de que cada um possui necessidades e desejos diferentes oferece uma oportunidade para desenvolver a empatia e a colaboração.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Inicie a aula apresentando aos alunos uma série de imagens ou cartões de objetos diversos (brinquedos, utensílios de casa, etc.). Pergunte a eles se conhecem esses objetos e qual a sua experiência com eles.
2. Atividade de nomeação: Distribua os cartões entre as crianças e peça para que cada uma nomeie o que está em seu cartão. Isso desenvolverá a autoconfiança na fala e incentivará a escuta atenta dos colegas.
3. Brincadeira de “Quem sou eu?”: Um aluno seleciona um cartão e descreve o objeto ou a pessoa, enquanto os demais tentam adivinhar. Esta atividade ajuda a promover o uso de adjetivos e a construção de frases.
4. Expressão artística: Após a identificação, as crianças poderão desenhar ou pintar seus objetos favoritos, permitindo uma expressão livre e criatividade. Sugira que compartilhem o que desenharam e como esses objetos os fazem sentir.
5. Jogo de solicitação: Para encerrar, organize um jogo onde as crianças devem solicitar os objetos umas das outras, utilizando frases completas, como “Você pode me passar o bloco?”. Isso promoverá a interação e a comunicação efetiva.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Explorando o ambiente
– Objetivo: Identificar e nomear objetos presentes na sala de aula.
– Descrição: Com a ajuda do professor, as crianças caminharão pela sala, apontando e nomeando objetos que conhecerem.
– Instruções práticas: Peça que cada criança nomeie um objeto e faça um desenho dele ao final da atividade.
– Materiais: Papel e lápis.
– Adaptação: Para crianças que ainda não falam ou têm dificuldades, o professor pode ajudá-las a nomear em conjunto.
Atividade 2: Criação de uma história em grupo
– Objetivo: Estimular a imaginação e o trabalho em equipe.
– Descrição: As crianças formam um círculo e cada uma, de forma oral, contribui com uma parte da história, utilizando nomes de objetos e pessoas.
– Instruções práticas: O professor inicia a história e cada criança deve adicionar um novo elemento.
– Materiais: Não são necessários.
– Adaptação: Caso uma criança tenha dificuldade para falar, ela pode fazer gestos ou desenhar.
Atividade 3: Jogo dos sentimentos
– Objetivo: Criar empatia e entender as emoções dos outros.
– Descrição: Usando cartões, as crianças expressarão sentimentos relacionados a diferentes situações de brincadeira.
– Instruções práticas: Cada criança seleciona um cartão e compartilha como se sentiria em relação à situação.
– Materiais: Cartões ilustrativos de situações e sentimentos.
Discussão em Grupo:
Conduza uma breve discussão sobre a importância da comunicação e como isso afeta as interações. Pergunte o que eles aprenderam sobre os amigos e como se sentiram ao nomear e solicitar objetos uns aos outros.
Perguntas:
– O que você fez hoje que foi divertido?
– Como você se sentiu quando pediu um brinquedo?
– O que aconteceu quando alguém não entendeu o que você queria?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de se expressarem e a forma como interagem com os colegas e os objetos apresentados. Através de suas respostas e desenhos, será possível compreender seu nível de desenvolvimento na comunicação e na socialização.
Encerramento:
Finalizar a aula promovendo uma roda de conversa, onde cada criança pode compartilhar o que mais gostou na aula. Reforçar a importância da comunicação e do respeito mútuo nas interações.
Dicas:
– Utilize músicas e canções que abordem o tema da comunicação para tornar a aprendizagem mais dinâmica.
– Crie um ambiente estimulante, com muitos objetos visuais que podem ser usados nas atividades propostas, facilitando a exploração das crianças.
– Esteja sempre aberto a adaptações de acordo com as necessidades e preferências dos alunos, garantindo que todos possam participar ativamente e se sentir incluídos.
Texto sobre o tema:
A comunicação é um dos pilares fundamentais da interação social e do desenvolvimento humano. Nas primeiras idades, especialmente entre 4 e 5 anos, as crianças estão em uma fase crucial onde a linguagem oral se desenvolve de forma acelerada. Elas experimentam uma variedade de formas de comunicação, desde a fala até a expressão corporal, criando um universo de referências que as ajudam a estabelecer conexões com o mundo ao seu redor. Neste contexto, estimular a habilidade de nomear e solicitar objetos e ações não apenas enriquece o vocabulário das crianças, mas também fortalece sua autoconfiança e capacidade de expressão.
Essas habilidades, no entanto, vão além da simples nomenclatura de objetos. Elas se entrelaçam com o desenvolvimento da empatia, pois é fundamental que as crianças não apenas saibam como se comunicar, mas entendam também as necessidades e sentimentos dos outros ao seu redor. Ao nomearem algo ou solicitarem a presença de alguém, elas começam a entender a importância dessa troca. Por exemplo, ao pedir um brinquedo de forma respeitosa, a criança aprendem a criar e estabelecer conexões saudáveis, desenvolvendo assim uma rede social mais solidária e cooperativa.
Além disso, as atividades artísticas e lúdicas incorporadas no plano de aula permitem que as crianças explorem suas emoções e as expressem de formas diversas, utilizando a criatividade como um meio para ampliar sua comunicação. Ao desenhar ou criar narrativas, as crianças não apenas nomeiam elementos do seu dia a dia, mas também manifestam suas ideias, sentimentos e experiências de vida, criando um espaço maravilhoso onde aprendem a valorizar tanto a própria voz quanto a dos outros. A combinação de nomeação, comunicação e empatia estabelece uma base sólida para o desenvolvimento contínuo das crianças ao longo de suas jornadas educacionais.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula desenvolvido poderá ser expandido em diversas direções, permitindo uma continuidade no aprendizado e na exploração. Uma possibilidade é aprofundar o conhecimento sobre os diferentes tipos de comunicação, incluindo a linguagem não verbal, por meio de atividades que incentivem a expressão através de gestos, mímicas e representações. Isso promoverá um entendimento mais amplo dos diversos meios de interagir e cooperar com os outros.
Outra estratégia seria focar em um tema específico de acordo com as solicitações das crianças. Caso algumas solicitem explorar mais sobre um determinado objeto ou brincadeira, o professor pode promover uma semana temática, onde a conversa, a leitura de histórias e as atividades artísticas desta semana irão girar em torno do que os alunos trouxeram para a roda de conversa. Tal abordagem valoriza o aprendizado a partir do interesse genuíno das crianças, tornando a experiência ainda mais significativa.
Por fim, o desenvolvimento de um projeto em grupo pode ser uma maneira eficaz de trabalhar a comunicação. Este projeto pode envolver a criação de uma apresentação, canalizando nomes e descrições dos objetos e sentimentos que surgiram nas atividades anteriores. A apresentação pode ser montada em formato de mural, com a assistência do professor, criando um espaço de reflexão sobre o que foi vivido e aprendido coletivamente, fortalecendo ainda mais a comunidade escolar dentro da sala de aula.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, é fundamental estar atento às dinâmicas do grupo. As interações entre as crianças são ricas em nuances e, muitas vezes, permitem que surjam novas ideias e abordagens que não foram inicialmente planejadas. Por isso, o educador deve ser flexível, adaptando as atividades às necessidades e interesses das crianças, garantindo uma aprendizagem mais personalizada e significativa. Estimular a curiosidade natural das crianças é uma excelente maneira de engajá-las e promover um ambiente de aprendizagem altamente enriquecedor.
Além disso, a criação de um ambiente seguro e acolhedor é imprescindível. Os alunos devem sentir-se à vontade para se expressar. Um clima de respeito e aceitação ajuda as crianças a se sentirem confortáveis ao compartilhar suas ideias e sentimentos. A sensação de pertencimento é um dos maiores motivadores para o aprendizado, especialmente em idades tão tenras, onde a exploração e a descoberta são incessantes.
Por fim, é essencial promover a reflexão após as atividades. Isso pode ser feito através de momentos de diálogo, onde todos possam compartilhar o que aprenderam e como se sentiram. Essa prática não só reforça o conteúdo, mas também ajuda as crianças a desenvolverem uma consciência emocional mais aguçada e habilidades sociais fundamentais para suas interações futuras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça aos objetos
Objetivo: Oportunizar a identificação e nomeação de objetos.
Materiais: Diferentes objetos escondidos pela sala.
Instruções: Crie uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar os objetos e, ao encontrar, devem nomeá-los. Essa atividade pode ser adaptada para diferentes níveis, dependendo do vocabulário da turma.
Sugestão 2: Teatro de fantoches
Objetivo: Estimular a comunicação através de histórias.
Materiais: Fantoches de papel ou dedos.
Instruções: As crianças podem criar pequenas histórias e apresentar umas para as outras utilizando os fantoches, reforçando o uso da linguagem de maneira lúdica.
Sugestão 3: Pintura em grupo
Objetivo: Promover a cooperação e a expressão artística.
Materiais: Lona grande, tintas, pincéis.
Instruções: Organize uma atividade de pintura coletiva, onde as crianças devem comunicar o que querem pintar e como gostaria que sua parte contribuísse para o todo.
Sugestão 4: Criando canções
Objetivo: Desenvolver a musicalidade e expressão oral.
Materiais: Instrumentos musicais simples (tambor, chocalhos).
Instruções: A classe pode criar uma canção sobre o tema da comunicação, onde cada criança adiciona uma parte que inclua um objeto ou pessoa.
Sugestão 5: Roda dos sentimentos
Objetivo: Explorar e nomear sentimentos.
Materiais: Cartões de sentimentos ilustrativos.
Instruções: As crianças devem escolher um cartão de sentimento e compartilhar um momento em que sentiram isso, incentivando a escuta ativa e a empatia.
Esse plano visa não apenas ensinar, mas também criar uma experiência rica e envolvente para as crianças, onde aprender a comunicar-se se torna um ato de descobertas e relações interpessoais construtivas.
