“Desenvolvendo Coesão Textual: Conjunções no 9º Ano”
Este plano de aula é uma oportunidade valiosa para que os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II possam desenvolver habilidades fundamentais na Língua Portuguesa, especificamente no que diz respeito à coesão sequencial em textos escritos. A temática do uso de *conjunções* e *articuladores textuais* proporcionará aos alunos não apenas um melhor entendimento da estrutura textual, mas também habilidades críticas necessárias para interpretar e produzir conteúdos mais complexos e coerentes. A aula se tornará um espaço capazes de estimular reflexões e discussões que ampliem o repertório linguístico dos estudantes.
O foco na inferência de efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão é crucial para a formação de leitores e escritores mais autônomos. Desta forma, pretendemos explorar como diversos conectivos podem alterar a semântica de sentenças e como esse elemento de coesão entre frases e parágrafos é essencial para a compreensão integral de um texto. Além disso, alinharemos nosso plano às diretrizes da BNCC, que enfatizam a importância da análise crítica e da produção textual de qualidade.
Tema: Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 9º ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos em inferir e reconhecer os efeitos de sentido proporcionados pelo uso de recursos de coesão sequencial em textos, utilizando *conjunções* e *articuladores textuais*.
Objetivos Específicos:
1. Identificar diferentes tipos de *conjunções* e como elas funcionam dentro do contexto textual.
2. Analisar a função das *conjunções* na criação de diferentes significados e efeitos de sentido.
3. Produzir textos criativos utilizando diferentes recursos de coesão sequencial.
4. Promover a discussão e reflexão sobre a importância da coesão na escrita.
Habilidades BNCC:
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Textos impressos para análise (excertos de livros e artigos).
– Papéis e canetas para atividades.
Situações Problema:
1. Um aluno lê um texto e não consegue compreender a relação entre as ideias apresentadas. Como as *conjunções* podem ajudar nesta situação?
2. Ao escrever uma redação, um aluno se depara com frases desconexas. Que papel as *conjunções* desempenham para unir essas ideias de forma coesa?
Contextualização:
Os alunos serão introduzidos ao tema por meio da leitura de um texto que demonstre o uso de diferentes *conjunções*. Após a leitura, será promovida uma discussão sobre a importância da coesão textual e como a falta dela pode prejudicar a compreensão das ideias.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Teórica (15 minutos): O professor fará uma breve introdução sobre o que são *conjunções* e *articuladores textuais*, explicando suas categorias (coordenativas e subordinativas) e sua função dentro de um texto.
2. Análise Coletiva (15 minutos): Em grupo, os alunos irão analisar um texto previamente selecionado, identificando quais *conjunções* e articuladores textuais foram usados e discutindo os efeitos que esses recursos causam nos sentidos dos trechos analisados.
3. Produção Escrita (15 minutos): Os alunos, agora, terão a tarefa de reescrever um parágrafo sem coesão, utilizando *conjunções* apropriadamente e observando os efeitos de sentido gerados por suas escolhas.
4. Socialização (5 minutos): O professor promoverá a socialização das produções, facilitando comentários e reflexões sobre como a coesão influenciou a clareza e o sentido dos textos.
Atividades sugeridas:
1. Identificação de Conjunções em Textos: Os alunos devem trazer um texto de um livro ou artigo e identificar as *conjunções* utilizadas. Eles deverão anotar quais funções esses elementos desempenham no texto e os efeitos de sentido que geram.
2. Criação de Diálogos: Em pares, os alunos criarão diálogos utilizando ao menos cinco *conjunções* diferentes, focando nos efeitos que essas escolhas têm sobre a fluidez e a clareza das interações.
3. Paródia com Conjunções: Reescrever um trecho de uma música famosa substituindo partes dela por diferentes *conjunções*, de modo a alterar o sentido original de forma criativa.
4. Debate: Organizar um pequeno debate sobre a importância da coesão textual e como ela impacta a comunicação, onde os alunos poderão expor suas opiniões e usar exemplos que identificaram em suas leituras.
5. Revisão de Textos: Alunos trarão textos próprios e em grupos farão a revisão entre pares, procurando *conjunções* que possam ser incorporadas ou substituídas para melhorar a coesão e o sentido.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão em que os alunos reflitam sobre:
– Como a falta de coesão pode afetar a interpretação de um texto.
– Exemplos práticos de mal-entendidos que podem surgir por causa da ausência de *conjunções*.
Perguntas:
– Quais *conjunções* você acha que podem mudar significativamente o sentido de uma frase?
– Como você descreveria a diferença entre uma frase com boa coesão e uma que não tem?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas discussões, a análise de textos e a qualidade das produções escritas. O professor dará feedback direcionado sobre a utilização das *conjunções* e seus efeitos de sentido nas diversas atividades propostas.
Encerramento:
No fechamento da aula, será realizado um resumo dos pontos principais discutidos, enfatizando a importância da coesão textual e a função das *conjunções* na construção de sentidos.
Dicas:
– Incentivar os alunos a diversificarem o uso das *conjunções* em suas produções.
– Propor novos desafios com textos que necessitem de revisão de coesão coesa.
– Estimular a leitura em voz alta para perceber as pausas e ligações que as *conjunções* proporcionam.
Texto sobre o tema:
A coesão textual se apresenta como uma das características essenciais para a comunicação efetiva em qualquer língua. Entre os recursos que garantem essa coesão, destacam-se as *conjunções* e os *articuladores textuais*, que operam conectando ideias e orações, contribuindo para a fluidez e compreensão do texto. Ao utilizarmos certo conectivo, não estamos apenas unindo frases, mas também selecionando um determinado efeito de sentido que este conector é capaz de proporcionar.
Os efeitos de sentido são fundamentais na análise crítica de textos, visto que a presença ou ausência de uma conjunção pode alterar significativamente a interpretação do conteúdo. Por exemplo, a inclusão de uma conjunção adversativa como “mas” pode indicar um contraste que não estaria presente se utilizássemos uma conjunção aditiva como “e”. A escolha do tipo de conexão é vital para a clareza e a intencionalidade comunicativa, pois os leitores dependem dessas ligações lógicas para navegar pelas informações apresentadas.
Ao ensinar sobre a coesão, é importante enfatizar também que existem diferenças contextuais na aplicação dessas conjunções, variando conforme a formalidade do texto e o público-alvo. Proporcionar aos alunos um entendimento aprofundado das diversas classes de conectores e suas funções as preparará para se tornarem escritores mais eficientes e leitores críticos, capazes de discernir o que está implícito nas entrelinhas de um texto.
Desdobramentos do plano:
Um dos desdobramentos deste plano de aula poderá ser a exploração mais aprofundada da relação entre coesão e coerência textual. É fundamental que os alunos compreendam que a coesão, embora essencial, é apenas uma parte do todo que compõe um texto. A coerência se relaciona ao sentido global, enquanto a coesão se concentra em ligações específicas. Assim, fazer atividades que conectem os dois conceitos pode enriquecer ainda mais a compreensão dos alunos sobre como diferentes partes de um texto funcionam em conjunto.
Outro desdobramento interessante é a possibilidade de integrar a análise de diferentes gêneros textuais, promovendo a comparação entre a utilização de coesão em textos de opinião, narrativas e textos informativos. Os alunos podem perceber as variações no uso de *conjunções* e como essas escolhas se adaptam a contextos distintos, tornando-os mais versáteis em suas produções.
Além disso, pode haver a proposta de projetos de produção de textos colaborativos, onde os alunos devem trabalhar em grupos para criar um texto que utilize coesão de forma eficaz. Esse tipo de atividade não só promove a aprendizagem sobre os conectivos, mas também o trabalho em equipe e a negociação de ideias, habilidades valiosas na formação do estudante. Tais projetos podem culminar em uma apresentação oral, em que os alunos defendem suas escolhas de coesão e discutem seu impacto sobre o texto produzido.
Orientações finais sobre o plano:
Após as atividades, o professor deve encorajar os alunos a refletirem sobre o aprendizado adquirido e a importância da utilização consciente das *conjunções* em seu cotidiano. Uma sugestão é a realização de uma redação em casa, onde os alunos devem prestar atenção à coesão enquanto escrevem, visando aplicar na prática o que foi aprendido em sala.
É relevante que o professor esteja atento às dificuldades encontradas pelos alunos nas atividades propostas e busque oferecer suporte individual sempre que necessário. A coesão textual, sendo um elemento muitas vezes menosprezado, deve ser abordada de forma que os alunos entendam sua importância tanto em uma prova quanto em uma conversa informal.
Por fim, a continuidade do trabalho com *conjunções* e coesão deve ser promovida em aulas futuras, integrando a temática com outros aspectos da escrita e leitura, de modo a construir um conhecimento sólido e abrangente sobre a estrutura textual.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Conjunções: Criar cartões com diferentes *conjunções* que, quando virados, convocam os alunos a formar frases que usem as conjuções em contextos adequados.
2. Caça-Palavras de Conjunções: Criar um caça-palavras com diversas *conjunções* e, abaixo, propor a formação de frases utilizando essas palavras em contextos diferentes.
3. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar pequenos esboços de peças teatrais onde devem incorporar ao menos cinco *conjunções* em suas falas, criando diálogos que destaquem os efeitos de sentido.
4. Quiz Interativo com Aplicativos: Utilizar plataformas digitais para fazer um quiz onde os alunos devem responder perguntas sobre *conjunções* e sua utilização correta, tornando a atividade mais dinâmica e envolvente.
5. Cartazes Interativos: Em grupos, os alunos poderão criar cartazes que exemplifiquem diferentes tipos de *conjunções* e seus efeitos de sentido, decorando a sala de aula com essas produções e promovendo discussões visuais.
Com este plano de aula, espera-se que os alunos do 9º ano desenvolvam maior compreensão, aplicação e reflexão sobre a coesão sequencial nos seus textos, elevando assim suas habilidades linguísticas e de escrita para um novo patamar.
