“Desenvolvendo Coesão e Referenciação em Textos do 5º Ano”

Introduzir os conceitos de referenciação, vocabulário apropriado e coesão pronominal é essencial para que os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental desenvolvam a habilidade de produzir textos coerentes e coesos. O aprendizado é potencializado quando os estudantes compreendem a aplicação prática desses recursos em contextos reais, permitindo-lhes vivenciar a construção de significados em suas produções textuais. Este plano de aula visa fornecer uma abordagem contextualizada, na qual os alunos poderão explorar esses conceitos através de atividades práticas e interativas.

A proposta para esta aula de 50 minutos será focada em desenvolver a compreensão e aplicação de recursos de coesão e referenciação no processo de escrita. Aproveitando-se das diretrizes da BNCC, o plano buscará integrar habilidades específicas do 5º ano de forma a fornecer uma base sólida para o desenvolvimento da leitura e escrita dos alunos, além de fortalecer sua capacidade crítica e criativa.

Tema: Coesão e Referenciação em Produções Textuais
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e o uso adequado de recursos de coesão pronominal e referenciação em produções textuais.

Objetivos Específicos:

– Identificar e utilizar pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos corretamente em textos.
– Compreender o conceito de substituição lexical e sua importância na coesão do texto.
– Aplicar articuladores de relação de sentido em suas produções textuais.
– Produzir um texto coerente, utilizando os recursos estudados.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
– (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
– (EF05LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
– (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação).

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel e canetas coloridas.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Exemplares impressos de textos variados (contos, crônicas e poemas) para análise.
– Dicionários de sinônimos e antônimos.

Situações Problema:

Durante a aula, é importante que os alunos reflitam sobre perguntas como:
– Como os pronomes ajudam a evitar repetições em um texto?
– Qual o impacto de usar diferentes articuladores para conectar ideias em um texto?

Contextualização:

A linguagem é um meio poderoso de comunicação, e o domínio de suas estruturas é essencial para que os alunos consigam expressar suas ideias de forma clara e eficaz. Ao aprender sobre coesão e referenciação, eles não apenas aprimoram a qualidade de seus textos, mas também têm a oportunidade de refletir sobre as relações entre as palavras e as ideias que desejam transmitir, tornando a leitura mais fluida e agradável.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 minutos): Iniciar a aula com uma breve discussão sobre a importância da coesão em textos. Perguntar aos alunos como se sentem ao ler textos com muita repetição ou sem ligação clara entre as partes.
2. Apresentação dos Conceitos (15 minutos): Com o uso do quadro branco, apresentar os conceitos de referenciação por meio de substituição lexical e pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos. Exemplificar com frases simples e pedir que alunos identifiquem os recursos utilizados.
3. Atividade em Grupo (15 minutos): Dividir os alunos em pequenos grupos e distribuir textos variados. Cada grupo deve identificar e sublinhar os pronomes e articuladores, discutindo a função deles no texto. Após a leitura, cada grupo compartilhará suas descobertas com a turma.
4. Produção Textual (10 minutos): Pedir que cada aluno escreva um pequeno texto (parágrafo) sobre um tema escolhido (por exemplo, “Uma aventura de férias”) incorporando pronomes e articuladores que aprendemos. Reforçar a importância de criar coesão e clareza.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Jogo dos Pronomes: Dividir a turma em duas equipes. Cada equipe deve escrever frases e apresentar as versões substituídas com pronomes. Vence a equipe que conseguir mais substituições corretas em um tempo determinado.
– Atividade 2 – Montagem de Texto Colaborativo: A partir de um tema sugerido pelo professor, os alunos devem, em grupos, montar um texto onde cada aluno deve adicionar uma frase utilizando, no mínimo, um pronome e um articulador. O texto deve fluir e manter a coesão.
– Atividade 3 – Análise de Canções: Escolher uma canção que tenha uma letra rica em pronomes e articuladores. Os alunos devem identificar esses recursos na letra e debater como eles colaboram para a mensagem da música.
– Atividade 4 – Contos de Fadas Reescritos: Pedir aos alunos que escolham um conto de fadas e o reescrevam utilizando pronomes e articulações diferentes. Essa atividade incentiva a criatividade e a reflexão sobre coesão.
– Atividade 5 – Criação de Posters: Os alunos devem criar cartazes que expliquem a função de um pronome ou articulador específico, utilizando desenhos e exemplos que ajudem a ilustrar os conceitos.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão onde os alunos possam compartilhar suas experiências ao utilizarem os conceitos aprendidos ao longo da aula. Qual foi a parte que acharam mais desafiadora? Como planejam aplicar esses conceitos em suas produções futuras?

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre a importância da coesão em um texto?
– Como você pode utilizar pronomes para melhorar suas produções textuais?
– Que articuladores você considera mais importantes ao conectar ideias?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo e a qualidade dos textos produzidos. O professor pode realizar uma correção individual, focando na identificação e uso adequado dos recursos de coesão.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma recapitulação dos conceitos trabalhados, ressaltando a unidade entre as diferentes partes do texto e a importância de uma boa estrutura textual. Pedir que coloquem em prática o que aprenderam nas próximas produções e incentivá-los a trazer novos exemplos para a próxima aula.

Dicas:

– Utilize sempre exemplos do cotidiano para ajudar na compreensão. Tente mostrar que os conceitos de coesão estão presentes em todos os momentos da comunicação.
– Estimule a leitura de diferentes gêneros textuais como forma de perceber a coesão em contextos variados.
– Crie um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde os alunos se sintam à vontade para discutir e experimentar com a língua.

Texto sobre o tema:

A coesão e a referenciação na língua escrita são elementos cruciais que garantem a fluência e a clareza na comunicação. A coesão refere-se à ligação entre as diferentes partes de um texto, enquanto a referenciação diz respeito ao uso de pronomes e sinônimos para evitar repetições desnecessárias. Para um escritor, a habilidade de conectar ideias de maneira eficaz é fundamental para manter o interesse do leitor e garantir que a mensagem seja transmitida de forma clara.

Os pronomes, sejam eles pessoais, possessivos ou demonstrativos, desempenham um papel importante na construção da coesão textual. Ao substituir substantivos por pronomes, os escritores conseguem evitar repetições, tornando a leitura mais agradável. Por exemplo, em vez de repetir “Mário” várias vezes, podemos usar “ele” para nos referirmos ao personagem, criando assim uma leitura mais fluida.

Além disso, articuladores de relação de sentido, como conectivos que indicam tempo, causa, oposição e conclusão, são essenciais para guiar o leitor através das ideias apresentadas. Eles permitem que o autor organize suas ideias de forma lógica, contribuindo para a coesão textual. Por exemplo, ao afirmar “Estava chovendo, portanto, decidimos ficar em casa”, a palavra “portanto” estabelece uma relação clara entre a ação e a decisão, melhorando a compreensão do leitor.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser expandido para incluir a análise de diferentes gêneros textuais, permitindo que os alunos aprendam a adaptar seu uso de pronomes e articuladores de acordo com o estilo de escrita desejado. Pessoalmente, pode-se promover um dia de leitura, onde os alunos tragam livros e textos que apreciam, destacando coesão e precisão lexical em suas análises. Por fim, promover uma apresentação oral onde os alunos expliquem suas produções também pode ser uma excelente prática para reforçar o entendimento dessas habilidades, ao promover o diálogo e a troca de ideias sobre escrita entre os colegas.

Uma abordagem colaborativa pode enriquecer ainda mais essa proposta, permitindo que os estudantes trabalhem em duplas ou grupos menores, o que incentivará a troca de ideias e o aprendizado mútuo. Além disso, essa colaboração pode ser estendida para a criação de projetos em que um texto coletivo seja escrito, editado e revisado juntos, possibilitando a aplicação prática dos conceitos de coesão e referenciação de maneira mais integrada.

Por fim, a integração com as tecnologias digitais pode ser umas das alternativas mais envolventes para os alunos. Utilizar plataformas digitais para a produção de textos, como blogs ou redes sociais voltadas à educação, permite que os alunos experimentem esses conceitos em um ambiente real de escrita, além de torná-los mais motivados para a leitura e escrita.

Orientações finais sobre o plano:

É preciso estar atento ao nível de desenvolvimento dos alunos ao abordar os conceitos de coesão e referenciação, pois cada estudante pode ter um ritmo próprio. Adaptar o plano de acordo com as necessidades específicas da turma pode ser a chave para garantir uma aprendizagem significativa. Além disso, criar um ambiente de segurança e respeito, onde os alunos se sintam livres para se expressar e experimentar com a língua, é fundamental.

A flexibilidade é essencial. Os conceitos podem ser explorados de diferentes formas e ao longo de várias aulas, sendo possível reforçar o aprendizado por meio de revisões e exercícios adicionais conforme necessário. Boa parte do aprendizado se dá na experimentação e na prática, por isso constante feedback, tanto positivo quanto construtivo, ajudará a fortalecer a confiança dos alunos em suas habilidades de escrita.

Outro ponto a ser destacado é a importância de registrar as atividades realizadas e as produções textuais dos alunos, propiciando um olhar crítico sobre sua evolução ao longo do tempo. Isso cria uma oportunidade valiosa para reflexões sobre o que foi aprendido nas aulas e como esses conceitos podem ser aplicados em textos futuros.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Coesão e Referenciação. Os alunos podem criar pequenas peças de teatro utilizando pronomes e articuladores específicos. Criar um roteiro onde a trama depende de referências aos personagens e locais facilitam o entendimento do público.

2. Construindo Histórias em Quadrinhos: Em pequenos grupos, os alunos podem criar histórias em quadrinhos nas quais são desafiados a integrar pronomes e palavras que substituem substantivos, reforçando a ideia de coesão em um formato acessível e divertido.

3. A Maratona dos Pronomes: Promover uma atividade onde os alunos, em duplas, passam por estações que desafiem aceitação e identificação de pronomes em diferentes sentenças ou situações com prêmios simbólicos para os melhores grupos. Eles devem trabalhar juntos para completar todos os desafios.

4. Sessão de Leitura com Jogos: Promover uma atividade ao ar livre com estações de leitura onde os alunos leem trechos de livros e destacam os pronomes, seguido de um jogo de perguntas sobre como esses pronomes ajudam a entender os textos.

5. Criação de Dicionário Visual: Os alunos podem ser desafiados a criar um dicionário visual que ilustre os pronomes e articuladores com imagens e exemplos da vida real, tornando o aprendizado dinâmico e cultural.

Essas atividades lúdicas visam sempre primar pelo engajamento dos alunos, respeitando as suas diferentes formas de aprendizagem e estimulando o uso dos conceitos de coesão e referenciação de forma criativa e inovadora.