“Desenvolvendo Afetividade em Crianças de 1 a 2 Anos”

Neste plano de aula, o foco é o desenvolvimento da afetividade nas crianças, especialmente na faixa etária de 1 a 2 anos. A afetividade é crucial nessa fase de formação, pois se reflete nas relações interpessoais e no comportamento social da criança. Durante as atividades propostas, os educadores poderão guiar os pequenos no reconhecimento e controle das suas emoções, além de promover a comunicação positiva e o respeito às diferenças.

A interação social nessa idade é um dos pilares que sustentam a construção da identidade da criança, por isso, o desenvolvimento da empatia e do cuidado pelo outro deve ser incentivado. Nesse contexto, as práticas que evitam comportamentos agressivos, como morder, bater ou empurrar, se tornam essenciais para garantir um ambiente de aprendizado saudável e seguro.

Tema: Afetividade
Duração: 5 a 10 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da afetividade nas crianças por meio de atividades lúdicas, que incentivem o respeito, a empatia e a comunicação positiva nas interações sociais.

Objetivos Específicos:

– Auxiliar as crianças a expressarem seus sentimentos e emoções.
– Incentivar a prática da solidariedade e do cuidado nas interações.
– Promover o respeito às regras de convivência.
– Desenvolver estratégias para resolver conflitos de forma pacífica.
– Estimular o compartilhamento de brinquedos e espaços.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

Materiais Necessários:

– Brinquedos diversos (bolas, bonecos, blocos de montar)
– Materiais para artesanato (papel colorido, cola, tintas, pincéis)
– Livros ilustrados (focados em emoções e convivência)
– Música suave e instrumentos musicais simples (como chocalhos)
– Cestas ou caixas para organização dos brinquedos

Situações Problema:

– Conflito ao brincar (ex: duas crianças querem o mesmo brinquedo)
– Situações de frustração ao não conseguir realizar uma atividade

Contextualização:

A afetividade é um aspecto essencial na formação das crianças, especialmente nas interações sociais. As crianças de 1 a 2 anos estão desenvolvendo suas habilidades de comunicação e muito da sua compreensão sobre o mundo se dá por meio da observação e interação com os outros. É fundamental que os educadores proporcionem oportunidades para que esses pequenos aprendam a expressar seus sentimentos de maneira saudável e a lidar com as emoções de maneira que favoreça o convívio coletivo.

Desenvolvimento:

As atividades serão desenvolvidas ao longo de uma semana e serão organizadas de maneira a promover um ambiente lúdico e acolhedor. Cada dia será estruturado com objetivos claros e atividades que favoreçam a afetividade.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Reconhecimento de Emoções
Objetivo: Auxiliar as crianças a identificarem e expressarem suas emoções.
Descrição: Os educadores devem apresentar cartões com diferentes expressões faciais (feliz, triste, bravo, surpreso) às crianças.
Instruções:
1. Mostrar os cartões e imitar as expressões.
2. Pedir que as crianças imitem as expressões e ditem as emoções.
3. Dialogar sobre momentos em que se sentiram dessa forma.
Materiais: Cartões ilustrativos das emoções.
Adaptação: Usar fotos de crianças conhecidas para facilitar a identificação.

Dia 2: Brincando Com a Empatia
Objetivo: Incentivar a empatia por meio de brincadeiras.
Descrição: Jogar o jogo “Cozinha da Amizade”, onde as crianças devem compartilhar alimentos de brinquedo.
Instruções:
1. Organizar uma área como uma cozinha com alimentos de brinquedo.
2. Pedir que cada criança “prepare algo” e ofereça aos colegas, verbalizando frases como “Quer um pouco?”.
Materiais: Brinquedos de comida.
Adaptação: Incluir alimentos reais (frutas) para a interação anterior, caso haja supervisão adequada.

Dia 3: Histórias em Grupo
Objetivo: Promover a escuta e o compartilhamento de histórias.
Descrição: Ler um livro ilustrado sobre amizade ou emoções.
Instruções:
1. Ler a história, parando para perguntar como cada criança se sente em relação ao que está sendo lido.
2. Encorajar as crianças a contarem suas próprias experiências relacionadas.
Materiais: Livros ilustrados.
Adaptação: Usar fantoches para tornar a história mais interativa.

Dia 4: Expressão Corporal
Objetivo: Desenvolver a comunicação não-verbal.
Descrição: Realizar um jogo de imitação com música.
Instruções:
1. Exibir movimentos (como pular, girar, dançar) e pedir que as crianças imitem.
2. Encorajar a criação de suas próprias danças e a interação com os colegas.
Materiais: Música animada e um espaço livre para brincar.
Adaptação: Para crianças com dificuldade motora, realizar movimentos mais simples, como levantar os braços ou balançar a cabeça.

Dia 5: Resolução de Conflitos
Objetivo: Ensinar estratégias de resolução pacífica.
Descrição: Simular situações onde ocorrem conflitos (uma criança quer um brinquedo que a outra está usando).
Instruções:
1. A cada conflito simulado, ensinar a contar até 10 e usar palavras para expressar emoções.
2. Dialogar com as crianças sobre o que poderia ser feito de diferente.
Materiais: Adereços que representem os conflitos (tamagushi, bonecos).
Adaptação: Propor interação somente com um adulto para mediar ações de crianças que ainda não conseguem verbalizar.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promover um momento de diálogo entre as crianças, incentivando que falem sobre o que aprenderam e como se sentiram. Perguntas que podem ser feitas incluem:
– “Como você se sentiu quando fez algo bom para seu colega?”
– “O que você faria se estivesse triste ou bravo?”
– “Como podemos ajudar nossos amigos?”

Perguntas:

– O que você faz quando um amigo está triste?
– Como podemos compartilhar os brinquedos?
– Como você se comunica com seus amigos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e processual, observando o envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de expressar sentimentos, e como elas interagem com as demais. O educador deve registrar as reações, as melhorias nas interações e a aceitação das regras de convivência.

Encerramento:

Ao final da semana, promover um momento com as crianças onde elas possam partilhar o que aprenderam. Essa reflexão pode ser feita em círculo, onde cada uma pode contar algo positivo sobre suas interações. Criar um mural com desenhos que representem as emoções e interações é uma excelente forma de visualização do que aprenderam.

Dicas:

– Utilize sempre uma linguagem simples e acessível.
– Mantenha um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam a vontade para se expressar.
– Inicie práticas de afetividade com o suporte constante dos educadores até que as crianças se sintam confiantes em atuar com os próprios pares.

Texto sobre o tema:

A afetividade é um aspecto importante no desenvolvimento das crianças na primeira infância. Nessa fase, os pequenos passam por diversas experiências emocionais que moldam suas interações com o mundo. Por isso, o papel do educador é essencial na promoção de relacionamentos positivos e no ensinamento de habilidades sociais. Através de brincadeiras e atividades lúdicas, as crianças aprendem a identificar e expressar suas emoções, além de desenvolver a capacidade de entender os sentimentos dos outros.

Entender que as emoções fazem parte da vida diária é um grande passo na formação da identidade emocional da criança. Ao serem introduzidas a conceitos como empatia, solidariedade e respeito, as crianças começam a desenvolver um entendimento sobre como podem agir em relação aos outros. É fundamental que desde cedo, sejam ensinadas a importância do cuidado, não apenas com seus próprios sentimentos, mas também com o que o outro sente. Essa dinâmica de cuidado se reflete na construção de um convívio social mais harmônico.

Por meio das atividades propostas, os pequenos aprendem a lidar com situações de conflito de forma mais saudável e se tornam mais aptos a resolver problemas em suas interações. Eles adquirem a consciência de que a comunicação é uma ferramenta valiosa e que as palavras podem causar tanto alegria quanto dor. Assim, a formação da afetividade é um investimento que trará frutos por toda a vida, ajudando na convivência e no desenvolvimento de relações significativas.

Desdobramentos do plano:

As atividades sugeridas podem ser ajustadas e expandidas para além da semana planejada, permitindo uma continuidade no desenvolvimento das habilidades socioemocionais. É importante ressaltar que os conceitos trabalhados não devem se restringir à sala de aula, mas também serem levados para o contexto familiar. Os educadores poderão sugerir que os pais pratiquem atividades semelhantes em casa, fortalecendo a aprendizagem e a comunicação no ambiente familiar.

Além disso, o envolvimento dos pais nas atividades dos alunos pode ser uma forma de reforçar a importância da afetividade no cotidiano. Criar momentos de integração entre família e escola pode auxiliar na construção de um ambiente saudável, onde as crianças se sintam seguro para expressar suas emoções. Propor diálogos entre pais e educadores sobre o desenvolvimento emocional das crianças também será de grande valia para o sucesso do plano.

Outro desdobramento interessante é a criação de uma rotina de “cuidado do outro” nas interações da escola, que pode incluir desde ações simples como ajudar a limpar um brinquedo que caiu até a troca de bilhetinhos que expressem carinho. A construção de uma cultura de afeto no ambiente escolar pode ajudar a criar um espaço mais gentil e acolhedor, que favorece o aprendizado e a formação de relacionamentos saudáveis entre crianças.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam cientes da importância da formação da afetividade nas crianças bem pequenas. A idade de 1 a 2 anos é um período crítico para o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais, e as experiências bem-sucedidas nessa fase podem ter um impacto duradouro. Por isso, é essencial que as atividades propostas sejam realizadas de forma lúdica e interativa, respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança.

Além disso, os educadores devem cultivar uma abordagem sensível e empática em sua prática docente, permitindo que cada criança se sinta respeitada e ouvida. Isso não apenas ajuda as crianças a se sentirem valorizadas, mas também contribui para um ambiente escolar mais positivo e produtivo. A colaboração entre educadores e pais é crucial para fortalecer as habilidades afetivas das crianças, criando um espaço de aprendizado contínuo e enriquecedor.

Por fim, a aplicação das atividades deve ser sempre adaptada ao contexto específico da turma e das individualidades presentes. Uma diversidade de estratégias e abordagens é necessária para atender a todas as crianças de forma eficaz e garantir que todas tenham a oportunidade de desenvolver suas habilidades afetivas de maneira equitativa. O compromisso com o desenvolvimento socioemocional das crianças se reflete não apenas em suas relações interpessoais, mas também em seu bem-estar e aprendizagem geral.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

As sugestões lúdicas são fundamentais para o aprendizado na faixa etária de 1 a 2 anos. Aqui estão cinco atividades que podem ser adaptadas para promover a afetividade durante essa fase:

1. Jogo da Amizade:
Objetivo: Promover a interação e a solidariedade.
Descrição: Organizar um jogo onde as crianças devem passar um objeto de um para o outro, dizendo “obrigado” após receber.
Materiais: Brinquedos de pelúcia ou almofadas.
Modo de Condução: Começar afirmando a necessidade de se agradecer, mostrando como realizar o gesto de passar o objeto.

2. A Dança dos Sentimentos:
Objetivo: Explorar emoções através do movimento.
Descrição: Enquanto a música toca, as crianças devem dançar livremente; ao parar a música, devem imitar uma expressão facial de emoção determinada.
Materiais: Música animada e cartões de emoção.
Modo de Condução: Discutir o significado das emoções ao longo da dança, reforçando a associação com a música e os gestos de cada um.

3. A Caixa das Emoções:
Objetivo: Aumentar o vocabulário emocional.
Descrição: Criar uma caixa com objetos que representam diversas emoções (um coração para amor, um sol para felicidade).
Materiais: Caixa e objetos.
Modo de Condução: Incentivar as crianças a pegarem os objetos da caixa e expressarem como se sentem ao usar os objetos.

4. Mural dos Bons Momentos:
Objetivo: Refletir sobre experiências positivas.
Descrição: Todos os dias, uma criança pode desenhar ou colar uma imagem de algo que trouxe alegria durante a jornada educativa.
Materiais: Papel, canetinhas, revistas para recorte.
Modo de Condução: Permitir que cada criança compartilhe sua imagem e a história detrás dela, promovendo um espaço de diálogo.

5. Histórias em Grupo:
Objetivo: Fomentar o prazer pela leitura e a comunicação.
Descrição: Ler histórias que tratam sobre amizades e emoções, alternando entre leitura e dramatização.
Materiais: Livros infantis e adereços simples.
Modo de Condução: Incentivar as crianças a participar na dramatização das cenas, promovendo a interação e identificação com os personagens.

Essas atividades proporcionam o desenvolvimento da afetividade por meio da brincadeira, que é a linguagem natural das crianças nessa faixa etária. Dessa forma, ao inseri-las na rotina da turma, os educadores estarão favorecendo um ambiente mais harmonioso e acolhedor.