“Desenvolvendo a Oralidade na Educação Infantil: Atividades Lúdicas”

A oralidade é uma habilidade fundamental no processo de desenvolvimento das crianças, especialmente na Educação Infantil. Este plano de aula, voltado para crianças pequenas de 4 anos, abrange atividades que incorporam poemas, cantigas e trava-línguas, promovendo a expressão verbal de forma lúdica e prazerosa. Ao longo de três dias, os alunos vivenciarão experiências que estimulem a escuta, a fala e a imaginação, contribuindo para seu crescimento cognitivo e emocional, de acordo com as diretrizes da BNCC.

O foco nas atividades de oralidade permitirá que as crianças desenvolvam suas habilidades linguísticas, favorecendo a comunicação e a interação com os colegas. Além disso, essa prática promove a empatia, a cooperação e o respeito pelas diferentes formas de expressão. Ao utilizar poemas, cantigas e brincadeiras que envolvem a oralidade, incentivamos não apenas a linguagem verbal, mas também o movimento, a musicalidade e a criatividade.

Tema: Oralidade
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a oralidade das crianças por meio da prática de poemas, cantigas e trava-línguas, estimulando a expressão oral, a escuta ativa e a interação social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão de ideias, desejos e sentimentos por meio da linguagem oral.
– Fomentar a criatividade nas produções sonoras e na construção de rimas e ritmos.
– Promover a interação entre as crianças por meio de atividades em grupo.
– Desenvolver a empatia e o respeito pelas diferenças culturais e de expressão.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Materiais Necessários:

– Livros de poemas e cantigas.
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos, tambores).
– Papel e lápis de cor.
– Impressões de trava-línguas.
– Materiais para construção de cenários para encenações (caixas, panos coloridos, etc.).

Situações Problema:

– Como podemos usar a nossa voz para contar histórias e expressar o que sentimos?
– Quais sons e ritmos podemos criar com nosso corpo e com instrumentos?
– Como podemos trabalhar em grupo e ouvir uns aos outros durante as atividades?

Contextualização:

Ao longo deste plano de aula, as crianças serão convidadas a explorar o mundo da oralidade, mergulhando em poemas, cantigas e trava-línguas que fazem parte da cultura popular. Essas práticas permitirão que os alunos desenvolvam habilidades importantes de comunicação, além de fortalecerem os vínculos de amizade e cooperação, trabalhando em grupo e respeitando as individualidades de cada um.

Desenvolvimento:

A proposta de desenvolvimento se dará em três dias, sendo cada dia dedicado a uma atividade central focada na oralidade.

Dia 1: Introdução às Cantigas
– Objetivo: Apresentar às crianças diferentes cantigas e estimular a participação ativa na execução.
– Descrição: O professor lerá cantigas de roda, como “Ciranda, cirandinha” e “A canoa virou”, incentivando que as crianças reconheçam os ritmos.
– Instruções: Organizar as crianças em um círculo e fazer a leitura das canções, incorporando movimentos. Cada criança pode, em seguida, escolher um instrumento musical para acompanhar a cantiga. Estimular o uso de sons variados.
– Materiais: Livros de cantigas, instrumentos musicais simples.
– Adaptações: Para crianças que se sintam tímidas, permitir que participem apenas ouvindo ou utilizando os instrumentos.

Dia 2: Poemas e Expressões
– Objetivo: Introduzir a criação de poemas simples e encorajá-los a expressar suas emoções.
– Descrição: O professor apresentará poemas curtos e simples, podendo usar obras de autores como Vinicius de Moraes ou Cecília Meireles. Após a leitura, as crianças serão incentivadas a criar seus próprios poemas sobre um tema que as inspire.
– Instruções: Dividir as crianças em duplas e pedir que compartilhem suas ideias. Em seguida, cada grupo apresentará seu poema para a turma.
– Materiais: Livros de poesia, papel, lápis de cor.
– Adaptações: Oferecer apoio a crianças que tenham dificuldade em formar frases. O professor pode ajudá-las a elaborar letras baseadas em suas sugestões.

Dia 3: Trava-línguas e Brincadeiras
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de dicção e ritmo através de trava-línguas.
– Descrição: O professor irá apresentar diferentes trava-línguas e, em seguida, elas serão praticadas em grupo, transformando-se em uma competição divertida.
– Instruções: Organizar um mini-torneio onde cada criança tentará dizer um trava-línguas sem errar. Após as tentativas, procurar criar novos trava-línguas coletivamente.
– Materiais: Impressões de trava-línguas e espaço para realizar a competição.
– Adaptações: Permitir que crianças que se sintam mais confortáveis leiam ou digam os trava-línguas com apoio do professor ou em duplas.

Atividades sugeridas:

Durante os três dias de atividades, cada dia será complementado com atividades lúdicas e interativas que reforçarão as aprendizagens promovidas:

1. Dia do Livro: Propor uma tarde em que cada criança traga um livro favorito de casa e partilhe um trecho em voz alta, promovendo a fala e a escuta atenta.
2. Teatrinho de Fantoches: Após a leitura de um poema, promover a construção de fantoches que representarão os personagens. As crianças podem recriar o poema em forma de encenação.
3. Exploração Musical: Criar uma caixa de sons, onde as crianças terão a oportunidade de criar novos sons com materiais diversos e depois cantar canções ou poemas em cima de sua base musical.
4. Recordar e Recontar: Propor um momento para as crianças recontarem as histórias que ouviram durante a semana, promovendo a memória e storytelling.
5. Carnaval das Letras: Criar um desfile de palavras onde as crianças podem se fantasiar de palavras ou personagens dos poemas lidos, incentivando a oralidade enquanto se movem e interagem com os coleguinhas.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promover um círculo de conversa onde se possa discutir o que cada um aprendeu sobre a oralidade, como eles se sentiram durante as atividades e o que mais gostaram de fazer. Estimule o uso de palavras diferentes, elogiando as tentativas de todos.

Perguntas:

– O que vocês sentiram ao contar suas histórias e poemas?
– Que sons novos vocês criaram e como se sentiram ao fazer isso?
– Como podemos trabalhar juntos para contar histórias de diferentes maneiras?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional, considerando a participação, o engajamento e a interação das crianças nas atividades. O professor pode anotar observações sobre a evolução na oralidade, como expressões e habilidades de escuta, além de feedbacks coletivos das discussões realizadas.

Encerramento:

No último dia, fazer um momento de celebração onde as crianças poderão apresentar seus poemas, canções e trava-línguas para os outros grupos da escola ou para os pais. Essa finalização traz um sentimento de conquista e valorização do que foi aprendido.

Dicas:

– Sempre respeitar o tempo da criança e permitir que cada um se expresse no seu ritmo.
– Criar um ambiente confortável e acolhedor para as atividades, onde todos possam se sentir à vontade para compartilhar.
– Incentivar feedbacks positivos e fazer uso da música para trabalhar as atividades, tornando-as ainda mais interessantes.

Texto sobre o tema:

A oralidade é um aspecto essencial no desenvolvimento infantil, pois por meio dela as crianças expressam suas ideias, sentimentos e experiências. Na Educação Infantil, é essencial que as atividades de oralidade sejam abordadas de forma lúdica, permitindo que os alunos se sintam confortáveis em se comunicar. Isso se dá não apenas por meio da fala, mas também pela escuta atenta ao outro, promovendo assim um ambiente de respeito e colaboração.

O uso de poemas, cantigas e jogos linguísticos como trava-línguas é uma excelente maneira de introduzir as crianças ao universo da linguagem. Tais atividades não servem apenas para o entretenimento, mas também para construir habilidades sociais, como a empatia e a cooperação, essenciais para a convivência em grupo. Nestes momentos, as crianças têm a oportunidade de ouvir e serem ouvidas, compreendendo que a comunicação é uma via de mão dupla, essencial para o desenvolvimento de relacionamentos saudáveis.

Além disso, a oralidade também se liga à criatividade e à imaginação, áreas que devem ser incentivadas continuamente. As atividades propostas neste plano de aula visam não apenas desenvolver habilidades linguísticas, mas também criar memórias afetivas que marcarão a infância dos pequenos. Versos cantados, rimas e histórias contadas fazem parte da rica tapeçaria cultural que deve ser acessível e valorizada nas práticas pedagógicas.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser um ponto de partida para um trabalho mais amplo e contínuo sobre a oralidade nas diferentes manifestações culturais. Para ampliar a experiência, o professor pode organizar um “Mês da Oralidade”, onde diferentes atividades e temas relacionados com a linguagem oral serão explorados ao longo do mês. Isso pode incluir a visita de um contador de histórias, oficinas de teatro e até mesmo uma amostra de talentos, onde as crianças apresentam suas próprias criações em uma mostra aberta aos familiares e à comunidade.

Outra possibilidade seria criar uma biblioteca da oralidade na sala de aula, onde as crianças podem emprestar livros de histórias, poemas e músicas, desenvolvendo, assim, o gosto pela leitura e pela oralidade comunitária. Esse espaço pode ser enriquecido com gravações das crianças recitando poemas ou contando histórias, promovendo mais uma forma de interação com as famílias e o ambiente escolar.

Por último, o plano pode se desdobrar em iniciativas que envolvam outros profissionais, como educadores musicais ou psicopedagogos, que podem colaborar na promoção de atividades integradas que ainda mais desenvolvam as habilidades linguísticas e sociais da criança. Esse tipo de colaboração define um ambiente de aprendizado diversificado e interconectado, valorizando a oralidade em todos os seus aspectos.

Orientações finais sobre o plano:

É de suma importância que o professor crie um ambiente acolhedor e inclusivo, estimulando as crianças a se expressarem sem medo de errar. A oralidade deve ser tratada como uma viagem de descobertas e não como uma pressão por resultados. Cada criança tem seu tempo e seu ritmo, e isso deve ser respeitado ao longo de todo o processo.

Além disso, a integração com as famílias é fundamental. As orientações podem se estender para o ambiente familiar, encorajando que os pais também promovam práticas de oralidade em casa. Isso pode incluir a leitura em voz alta, contação de histórias e discussões sobre os sentimentos expressos nas canções e poemas. Essa colaboração entre a escola e a família potencializa a aprendizagem e enriquece a vivência dos pequenos.

Por fim, sempre que possível, é importante documentar as atividades através de vídeos ou fotos, criando um portfólio da oralidade. Isso não só proporciona um registro para a criança perceber sua evolução, mas também serve como um material valioso para a reflexão dos educadores sobre o impacto das experiências propostas ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Poético: Organize um caça ao tesouro onde esconda versos de poemas em diferentes partes do espaço. As crianças devem se agrupar para encontrar e montar a história inteira. Cada criança pode também criar um verso em uma equipe.

2. Dança das Palavras: Proponha uma atividade em que as crianças dançam ao som de músicas e, quando a música para, devem expressar uma palavra ou frase que tenham criado. Assim, eles se movem e se divertem, enquanto trabalham na oralidade.

3. Teatro dos Sentimentos: Use fantoches e crie uma pequena peça onde os pequenos possam expressar sentimentos e resolver conflitos, promovendo o diálogo e a empatia. Eles podem também usar suas próprias falas como personagem.

4. Estação dos Trava-línguas: Organize estações de brincadeiras onde cada estação apresenta um trava-língua diferente para ser praticado através de dinâmicas, como saltar, rodopiar, etc., incorporando movimento à fala.

5. Oficina de Canto: Promover uma oficina onde as crianças possam compor canções utilizando partes de poemas ou cantigas, criando suas próprias melodias com instrumentos simples, e apresentando-as para os outros grupos.

Com essas sugestões, o aprendizado da oralidade se torna uma experiência rica, ao mesmo tempo educativa e divertida, responsável por incrementar a experiência escolar das crianças.