“Desenvolvendo a Leitura Crítica: Tese e Argumentos no 9º Ano”

A proposta do presente plano de aula é proporcionar uma experiência rica e interativa aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental 2, com foco em leitura, interpretação e identificação da tese e argumentos presentes em diferentes textos. O desenvolvimento da habilidade de analisar e inferir a estrutura de argumentos em textos argumentativos é fundamental tanto para a formação acadêmica quanto para a formação crítica dos alunos, preparando-os para o exercício da cidadania.

Com o avanço acelerado das tecnologias e a crescente presença de notícias na sociedade contemporânea, a capacidade de discernir informações verdadeiras de fake news e outros tipos de informação errônea torna-se cada vez mais vital. Este plano de aula busca, portanto, instigar os alunos a desenvolver um olhar crítico em relação aos textos que consomem, promovendo discussões que ajudem a consolidar esse aspecto essencial da educação.

Tema: Tese e Argumento
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 12 – 14 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é desenvolver a habilidade dos alunos em identificar a tese e os argumentos de um texto, bem como fomentar a análise crítica em relação às informações que consomem na sociedade contemporânea.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e analisar a tese e os argumentos de um texto argumentativo.
2. Promover discutir sobre a importância de compreender os argumentos em textos variados.
3. Estimular um diálogo crítico sobre a produção e o consumo de informações na sociedade.
4. Incentivar a escrita de um pequeno texto argumentativo baseado em uma temática de interesse dos alunos.

Habilidades BNCC:

(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação princípio etc.
(EF89LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.

Materiais Necessários:

– Textos de diferentes gêneros argumentativos (artigos de opinião, cartas de leitores e reportagens, por exemplo).
– Quadro branco ou flip chart e marcadores.
– Canetas e papéis para anotação.
– Recursos digitais para pesquisa (computadores ou tablets).

Situações Problema:

1. O que caracteriza um texto argumentativo?
2. Como podemos identificar a tese de um texto?
3. Quais são os diferentes tipos de argumentos e como eles influenciam a persuasão de um texto?
4. De que forma as redes sociais impactam na formação de opiniões e na disseminação de informações?

Contextualização:

Os alunos deverão ser levados a compreender que a habilidade de identificar teses e argumentos é fundamental em diferentes contextos, desde a leitura de textos escolares até a análise de discursos políticos, artigos de opinião e postagens em redes sociais. O objetivo é despertar a consciência crítica sobre o que se lê, ouvindo ou assistindo.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema (15 min):
O professor inicia a aula com uma breve apresentação sobre a importância da leitura crítica e a distinção entre noticia e opinião. Utiliza um exemplo de fake news e a importância de verificar a veracidade das informações.

2. Apresentação do conceito de tese e argumento (15 min):
Apresenta de maneira clara e concisa os conceitos de tese (ideia principal que se quer defender) e argumentos (razões que sustentam a tese). O professor pode utilizar um quadro para exemplificar isso através de um texto conhecido da turma.

3. Análise de um texto (30 min):
Cada aluno recebe uma cópia de um texto argumentativo. Em grupo, devem identificar a tese e os argumentos, apresentando suas conclusões em aula. O professor pode circular entre os grupos auxiliando na construção de entendimento.

4. Discussão aberta (20 min):
Os alunos compartilham suas percepções sobre o texto lido e debatem em classe as diferentes formas que os textos podem se comunicar, considerando a intenção do autor e seu público-alvo.

5. Produção de texto (20 min):
Os alunos devem ser convidados a criar um breve artigo de opinião sobre um tema pertinente ao contexto escolar ou social, aplicando os conceitos de tese e argumento discutidos.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – Análise de texto: Os alunos receberão um artigo de opinião de um jornal e, em grupos, identificarão a tese e os argumentos principais. Objetivo: desenvolver a análise crítica.
– Materiais: Cópias do texto.
– Instruções: Ler, discutir em grupo e apresentar a análise para a classe.

2. Atividade 2 – Debate: Após analisarem um texto, os grupos devem se preparar para um debate. Cada grupo defenderá a posição que seu texto argumenta.
– Materiais: Papéis para anotações e marcas.
– Instruções: Organizar uma mesa redonda, onde cada grupo apresentará suas posições.

3. Atividade 3 – Criação de infográfico: Com o tema da tese escolhida, os alunos criarão um infográfico que represente visualmente os argumentos.
– Materiais: Computadores, softwares de design gráfico (ou papel e lápis).
– Instruções: Criar infográficos em grupos e apresentá-los para a turma.

4. Atividade 4 – Produção individual: Cada aluno escreverá um artigo de opinião sobre um assunto que considerem relevante, utilizando a estrutura de tese e argumentos aprendidos.
– Materiais: Papéis ou computador.
– Instruções: Redigir o texto e entregar ao professor para avaliação.

Discussão em Grupo:

Promover um espaço aberto para que os alunos discutam as diferentes formas que coerência pode apresentar em textos argumentativos. Perguntas a serem consideradas: Como a estrutura do texto influencia a interpretação? Que tipos de argumentos parecem mais convincentes?

Perguntas:

1. O que distingue uma tese de um argumento?
2. Quais evidências podem tornar um argumento mais forte?
3. Como as emoções podem influenciar a argumentação?
4. Quais estratégias foram mais eficazes durante nosso debate?

Avaliação:

Os alunos podem ser avaliados de acordo com a participação nas discussões, a clareza da análise dos textos, a produção do artigo de opinião e a capacidade de argumentação durante o debate. Os critérios de avaliação devem incluir a coerência, coesão e a adequação do uso da norma-padrão.

Encerramento:

Ao final da aula, o professor deve reiterar a importância da leitura crítica e da prática de argumentar. Os alunos devem entender como a habilidade de escrever um texto argumentativo sólido é fundamental para sua formação acadêmica e cidadã. Notar os debates e discussões que surgiram ao longo da aula e propor que levem essas reflexões para fora da escola.

Dicas:

1. Sempre tenha em mente a necessidade de diversificar os gêneros textuais utilizados.
2. Incentive os alunos a exporem suas opiniões com respeito e ética.
3. Esteja atento a temas atuais e de interesse dos alunos.
4. Proporcione recursos digitais que ajudem na pesquisa e na construção dos textos.

Texto sobre o tema:

A argumentação é uma habilidade fundamental na comunicação. Estar apto a defender uma posição de forma coerente e persuasiva é cada vez mais crucial na sociedade atual. A capacidade de analisar e criticar argumentos torna-se um instrumento d’arma em meio à desinformação que permeia a nossa sociedade. Compreender o que é uma tese e como se formatam argumentos sólidos é uma prática que vai muito além do ambiente escolar. É uma ferramenta vital no mundo do trabalho, em redações acadêmicas e, essencialmente, em debates sociais.

O papel dos textos argumentativos se mostra especialmente importante numa era onde as redes sociais propagam informações rapidamente. Muitas vezes, as opiniões são formadas sem um embasamento adequado, e as fake news se espalham facilmente. Assim, compreender como se estrutura um argumento e como detectar falácias é essencial para desenvolver um olhar crítico. Um debate saudável envolve a compreensão de diversos pontos de vista, colocando a habilidade de argumentação em prática, respeitando as opiniões alheias e tomando decisões informadas.

Portanto, a educação deve proporcionar aos alunos as ferramentas necessárias para que possam se posicionar com autonomia no mundo. A formação crítica não se dá apenas pela absorção de conteúdos mas, principalmente, pelo exercício da argumentação clara, pela capacitação para ler o mundo e, com isso, transformá-lo. É fundamental estimular a reflexão crítica de forma a preparar os jovens para que se tornem cidadãos autônomos e conscientes.

Desdobramentos do plano:

O presente plano de aula pode ser expandido de várias formas. Uma delas é promover a criação de um jornal escolar, onde os alunos podem escrever artigos de opinião sobre temas relevantes à escola, estimulando a prática da argumentação de maneira contínua. Tal iniciativa também poderia permitir que os jovens se familiarizassem com conceitos de verificação de fatos e a importância de fontes confiáveis.

Outra possibilidade é organizar um debate interclasse. Os alunos poderiam se agrupar com outros 9º anos para discutir temas polêmicos, o que não apenas fortaleceria a habilidade de argumentar, mas também promoveria a socialização e o respeito entre colegas. O desenvolvimento dessa habilidade é fundamental em um ambiente diverso, onde as opiniões podem divergir.

Ademais, ao longo do semestre, poderia ser realizado um projeto de pesquisa onde os alunos investigam um tema de interesse comum. Ao final, apresentam suas descobertas em forma de seminário, contribuindo para a formação da oralidade, além de permitir a prática da argumentação em um contexto mais desafiador.

Orientações finais sobre o plano:

É vital que o professor esteja preparado para mediar discussões acaloradas e garantir que todos os alunos se sintam ouvidos e respeitados. O ambiente deve ser acolhedor, propício para a troca de ideias e aprendizados. Incentivar a escuta ativa entre colegas ajuda a formar cidadãos que sabem dialogar e respeitar a pluralidade de pensamentos.

Além disso, a utilização de recursos e novas tecnologias pode enriquecer e dinamizar ainda mais as aulas. Estimular os alunos a buscarem informações em diferentes mídias e formatos os ajudará a desenvolver um espírito crítico mais aguçado. Para isso, a construção de um projeto colaborativo com o uso de plataformas digitais de edição e criação pode trazer resultados significativos.

Por fim, o incentivo à leitura de diferentes gêneros textuais e a variedade de estilos argumentativos alimentará uma formação consistente. O professor deve estar atento às novidades e temas contemporâneos, ajustando a prática pedagógica conforme necessário, sempre visando promover um ambiente de aprendizado amplo, diversificado e inclusivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Tese e do Argumento: Crie um jogo de tabuleiro onde os alunos devem avançar coletando trechos de textos que representam teses e argumentos corretos ou errôneos. Ao final, cada grupo apresenta o que coletou e debate a validade dos argumentos.
2. Teatro do Argumento: Os alunos escolhem uma tese e criam pequenas peças teatrais que a defendam, utilizando argumentos de forma criativa. Isso estimula o raciocínio crítico de maneira lúdica.
3. Criação de Memes: Os alunos poderão criar memes ou cartazes que utilizem elementos de argumentação e persuasão sobre temas atuais. Essa atividade pode sensibilizar os alunos em relação aos efeitos de comunicação nas redes sociais.
4. Caça ao Tesouro da Argumentação: Desenvolva uma atividade em que os alunos precisam encontrar textos espalhados pela sala, identificando a tese e os argumentos contidos. A equipe que mais acertar, ganha um prêmio.
5. Círculo do Debate: Organize uma roda de conversa onde cada aluno defenda sua opinião sobre um tema escolhido, utilizando argumentos claros. O desafio é respeitar a vez de falar e construir a argumentação em torno do que foi dito pelo colega.

Essas atividades não apenas enriquecerão a aprendizagem, mas também tornará o processo de aquisição de conhecimento mais dinâmico e agradável para os alunos.