“Desenvolvendo a Comunicação Infantil: Diálogos e Interação”
Neste plano de aula, o foco é promover a comunicação eficaz entre as crianças, através do diálogo face a face, enfatizando a *pronúncia correta das palavras* e *significado das palavras*. O objetivo é proporcionar um ambiente propício em que os bebês possam explorar a expressão verbal e não-verbal, aprimorando suas habilidades de comunicação. As atividades foram elaboradas de forma a estimular a interação, a escuta e a expressão dos pequenos, fortalecendo laços sociais e afetivos entre as crianças e os adultos que cuidam delas.
A proposta pedagógica busca desenvolver a linguagem quando as crianças participam ativamente em diálogos com adultos e outras crianças. As práticas sugeridas serão enriquecedoras para seu desenvolvimento. Ao final da aula, espera-se que as crianças consigam expressar suas emoções e necessidades de maneira mais clara, além de conseguirem compreender situações de comunicação nos âmbitos social e afetivo.
Tema: Comunicação – Diálogo face a face
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Estimular a comunicação verbal e não-verbal das crianças por meio de diálogos face a face, aprimorando suas habilidades de pronúncia e compreensão dos significados das palavras.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre as crianças e adultos.
– Estimular a pronúncia correta das palavras.
– Aumentar o vocabulário dos bebês, relacionando palavras a objetos e emoções.
– Incentivar a expressão de necessidades, desejos e emoções por meio de gestos e palavras.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Brinquedos coloridos que possam ser nomeados (ex: ursinho, bola, boneca).
– Livros de imagens com ilustrações grandes e coloridas.
– Cartazes com palavras e figuras correspondentes.
– Músicas infantis que incentivem a interação.
– Almofadas ou tapetes para criar um ambiente acolhedor.
Situações Problema:
As crianças frequentemente sentem a necessidade de se comunicar mas podem não ter palavras suficientes para expressar emoções ou desejos. Esta aula abordará essa situação ao apresentar formas de expressão e comunicação de maneira lúdica.
Contextualização:
Em um mundo onde a comunicação é essencial, é fundamental que os bebês aprendam a se expressar desde cedo. O diálogo face a face é uma oportunidade rica para o desenvolvimento da linguagem oral e da habilidade de ouvir. Por meio destas interações, as crianças começam a compreender que suas palavras e ações têm impacto sobre os outros e começam a formar os primeiros laços comunicativos.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento (10 minutos)
Iniciar a aula com uma roda de conversa. Sentar-se em círculo com as crianças, utilizando almofadas ou tapetes macios. Utilizar um brinquedo, como um ursinho, para direcionar a conversa: “Onde está o ursinho? Que som ele faz?”. Incentivar as crianças a participarem, fazendo gestos, balbucios e tentando falar.
2. Leitura de Histórias (15 minutos)
Escolher um livro ilustrativo que contenha imagens grandes e coloridas. Fazer a leitura, apontando as figuras e perguntando: “O que é isso?” ou “Como se chama?”. A cada resposta correta, incentivar os bebês realizando gestos de aprovação, como aplausos ou sorrisos.
3. Atividade de Sons (10 minutos)
Propor uma atividade de imitação de sons. Utilizar objetos do ambiente que produzam sons (como um tambor ou chocalho). Perguntar: “Que som faz?” e incentivar as crianças a imitarem os sons e a interagirem com as próprias vozes.
4. Brincadeira de Diálogo (15 minutos)
Dividir as crianças em duplas, permitindo que elas façam perguntas umas às outras utilizando gestos e palavras simples. Os adultos devem acompanhar a atividade, fazendo o papel de mediadores. Organizar momentos de troca, onde cada dupla compartilha o que foi conversado.
Atividades sugeridas:
1. Cantinho da Leitura (20 minutos)
Objetivo: Incentivar a escuta e a verbalização.
Descrição: Criar um espaço aconchegante onde os bebês possam olhar livros ilustrados com os adultos. Os adultos podem comentar as figuras e perguntar o que cada uma representa, ajudando as crianças a verbalizarem o que estão vendo.
Materiais: livros com ilustrações atraentes, almofadas.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentivar a participação em duplas.
2. Brinquedos de Voz (15 minutos)
Objetivo: Promover a comunicação e a expressão oral.
Descrição: Dispor de brinquedos que incentivem sons (ex: telefone de brinquedo). A ideia é que cada criança “fale” ao telefone e escute a outra.
Materiais: telefone de brinquedo e instrumentos musicais.
Adaptação: Para bebês que não falam ainda, estimular a movimentação e o vocalização.
3. Músicas e Danças (15 minutos)
Objetivo: Melhorar a coordenação, comunicação e ritmo.
Descrição: Cantar músicas que contenham gestos e danças, como “Se está feliz”. Os adultos devem demonstrar os gestos e incentivar as crianças a acompanhá-los.
Materiais: músicas infantis para a reprodução.
Adaptação: Para crianças que não estão confortáveis em se mover, permitir que elas expressem por meio de balbucios os sons.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir todas as crianças novamente no círculo e conversar sobre o que elas aprenderam. Incentivar que cada uma compartilhe algo que gostou, ainda que seja usando gestos e sons simples.
Perguntas:
– O que você gosta de dizer?
– Você consegue me mostrar o que faz o ursinho?
– Como você se sente quando está feliz?
– O que você entende quando ouve “Aê”?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a interação das crianças durante as atividades. Observar as reações, o interesse em participar e a habilidade em se comunicar, seja por meio de palavras, gestos ou vocalizações, será o foco principal.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve reflexão, explicando que a comunicação é uma forma de criar laços e que, à medida que falam e escutam, elas aprendem a se relacionar e a expressar seus sentimentos.
Dicas:
– Sempre utilize a linguagem simples e clara, adequando-se ao nível de compreensão das crianças.
– Reforce a comunicação não-verbal através de gestos e expressões faciais.
– Esteja atento às respostas das crianças, oferecendo feedback positivo para encorajá-las a continuar se comunicando.
Texto sobre o tema:
A comunicação é uma habilidade fundamental na vida de qualquer ser humano. No contexto da Educação Infantil, especialmente em relação às crianças bebês, é essencial que os educadores incentivem desde cedo o desenvolvimento dessa habilidade, que abrange não só a oralidade, mas também a comunicação não-verbal. Ao promover diálogos face a face, fica evidente a importância do contato visual e da atenção que as crianças devem prestar ao interlocutor. Esta prática auxilia na compreensão de que as palavras têm significados e que a interação pode ser feita também através de gestos e expressões.
Neste cenário, os brinquedos e livros desempenham um papel primordial, pois são ferramentas que podem ser utilizadas para introduzir novos vocabulários e significados de maneira lúdica. Além disso, a musicalização se torna uma estratégia eficaz para a aprendizagem, proporcionando um ambiente dinâmico onde as crianças podem samir e organizar seus sentimentos através de sons e movimentos. Mudanças no tom da voz e variações nas músicas não servem apenas para entreter, mas também para facilitar a percepção das diferentes emoções e sentimentos que podem ser expressos na comunicação.
Por fim, as interações em grupo são fundamentais para o desenvolvimento da socialização e do convívio coletivo entre as crianças. Ao se comunicarem umas com as outras, além dos adultos presentes, elas começam a desenvolver não apenas a habilidade linguística, mas também empatia e socialização. Portanto, ao inserir momentos de diálogo e escuta nas atividades diárias, a educação infantil se torna um espaço propício à construção de relações interpessoais e um aprimoramento contínuo das capacidades comunicativas desde os primeiros anos de vida.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresentado pode se desdobrar em diversas outras iniciativas que complementam o aprendizado das crianças. Por exemplo, a introdução de uma atividade semanal focada em uma nova palavra pode ser um excelente recurso. Cada encontro pode trazer novas palavras relacionadas a temas do cotidiano, como alimentação, brinquedos, ou emoções, permitindo que as crianças aprendam a associar palavras a experiências concretas. Isso instiga a curiosidade e a vontade de se comunicar, criando um ciclo contínuo de aprendizado.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um diário onde os momentos de diálogo e as novas palavras aprendidas pela semana sejam registradas. Este diário pode conter desenhos feitos pelos bebês, onde tentam expressar o que aprenderam, o que também ajudará a desenvolver habilidades motoras finas. Além disso, é um testemunho do progresso deles, que pode ser compartilhado com as famílias, promovendo assim um ambiente de aprendizado colaborativo entre escola e lar.
Finalmente, as atividades podem ser expansivas, envolvendo as famílias e a comunidade. Realizar oficinas onde pais e responsáveis participam, ajudando a promover habilidades de comunicação entre as crianças, pode ser uma ótima forma de envolver o ambiente externo à escola, reforçando assim a aprendizagem. Essas dinâmicas não apenas beneficiam a comunicação, mas criam um sentimento de pertencimento e suporte social entre as crianças, suas famílias e a equipe pedagógica.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que permeiem as práticas pedagógicas propostas uma postura acolhedora e aberta ao diálogo. As interações devem ser sempre incentivadas, permitindo que as crianças se sintam seguras para expressar seus sentimentos e pensamentos. A comunicação deve ser bilateral, onde não só se ensina, mas também se aprende a escutar e a valorizar as falas e emoções dos pequenos. Essa abordagem não somente ajuda no desenvolvimento da linguagem mas fortalece os laços afetivos, essenciais nesta fase.
Além disso, os educadores devem estar preparados para adaptar as atividades conforme as necessidades e interesses das crianças. Cada bebê possui um ritmo único de aprendizagem. Desta forma, observar atentamente as respostas dos pequenos permitirá com que o professor faça ajustes nas atividades, tornando-as mais significativas e atraentes. A flexibilidade é uma aliada essencial no processo de ensino-aprendizagem.
Por fim, a comunicação vai além das palavras; envolve toda uma gama de expressões. Portanto, é fundamental incluir em todas as atividades elementos visuais e auditivos que estimulem a curiosidade e a interação das crianças. Dessa forma, ao final do plano, teremos não apenas pequenas mais comunicativas, mas crianças que vão se sentindo cada vez mais à vontade para interagir com aqueles que as rodeiam.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Bolhas de Sabão
Objetivo: Estimular o interesse pela fala e o acompanhamento visual com movimento.
Materiais: Soluções de sabão.
Descrição: Produzir bolhas de sabão e convidar as crianças a contarem sobre o que veem. Perguntas como “Onde está a bolha?” ou “O que acontece quando ela estoura?” podem incentivar respostas em forma de gestos ou sons.
2. Teatro de Fantoches
Objetivo: Incentivar o uso da linguagem em um ambiente lúdico.
Materiais: Fantoches de diferentes personagens.
Descrição: Realizar pequenas historietas com os fantoches e perguntar como as crianças gostariam que a história terminasse, incentivando-as a usar palavras ou sons.
3. Cesta da Palavra
Objetivo: Desenvolver o vocabulário.
Materiais: Cesta com objetos diversos (ex: bola, livro, carro).
Descrição: Cada criança tira um item da cesta e tem a chance de dizer o que é, estimulando a prática da comunicação e sua autoexpressão.
4. Correio das Emoções
Objetivo: Trabalhar a identificação de sentimentos.
Materiais: Cartões com faces de diferentes emoções.
Descrição: Mostrar as cartas e discutir com as crianças o que cada uma representa, criando um diálogo sobre o que as faz sentir de maneiras diferentes.
5. Roda de Sons
Objetivo: Expandir a percepção auditiva e a comunicação.
Materiais: Instrumentos musicais simples (ex: pandeiros, chocalhos).
Descrição: Ao tocar os instrumentos, perguntar qual som cada um faz e incentivar os pequenos a imitar ou criar seus próprios sons.
Este plano de aula é um espaço de aprendizado e descoberta em que as habilidades comunicativas das crianças serão cada vez mais valorizadas e desenvolvidas em um ambiente seguro e divertido. Aprofundar essas práticas na Educação Infantil é garantir que as crianças desenvolvam laços importantes e habilidades essenciais para a vida toda.
