“Desenvolva Resenhas Críticas: Práticas para o 3º Ano do Ensino Médio”

Neste plano de aula, o objetivo é estimular os alunos do 3º ano do Ensino Médio a compreender, analisar e produzir uma resenha crítica sobre uma obra artística, seja ela literária, cinematográfica ou musical. A estratégia está centrada na apreciação crítica, que ajuda o estudante não apenas a desenvolver suas habilidades de escrita, mas também a argumentar de forma clara e persuasiva. A produção de um texto crítico é fundamental para que os estudantes possam expressar suas opiniões e se envolver em discussões relevantes, fortalecendo sua capacidade de se manifestar em diversas plataformas.

A atividade proposta permitirá que os alunos se familiarizem com os diferentes gêneros de produção textual, como vlogs, podcasts e, claro, resenhas. A demanda por uma produção de texto que analise uma obra artística traz à tona a importância de articular as habilidades de leitura e escrita, enquanto promove a crítica e a reflexão sobre a sociedade. É, portanto, uma oportunidade de ampliar a formação integral dos alunos, oferecendo-lhes ferramentas para sua vida acadêmica e pessoal.

Tema: Resenha Crítica
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano Médio
Faixa Etária: 17 a 18 anos

Objetivo Geral:

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Capacitar os alunos a produzir uma resenha crítica sobre uma obra artística, desenvolvendo habilidades de escrita e argumentação.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a habilidade de leitura crítica e análise de obras artísticas.
– Fomentar a produção textual em diferentes gêneros, como resenha, vlog e podcast.
– Estimular o debate e a troca de ideias entre os alunos.
– Aprimorar a capacidade de argumentação e expressão crítica sobre temas relevantes.

Habilidades BNCC:

(EM13LGG102) Analisar as visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando as possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica na realidade.
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses, sejam elas visuais, verbais, sonoras ou gestuais.
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
(EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, para usar em textos de divulgação de estudos e pesquisas.

Materiais Necessários:

– Obras artísticas selecionadas (livros, filmes, músicas).
– Materiais para anotação (cadernos, canetas).
– Projetor e computador (opcional para exibir exemplos de resenhas).
– Acesso à internet (para pesquisa e consulta de diferentes formatos de resenha, como vlogs e podcasts).

Situações Problema:

– Como uma obra artística pode refletir ou criticar a sociedade?
– Quais elementos devem ser considerados na produção de uma resenha crítica?
– Como expressar opiniões de forma clara e persuasiva em diferentes plataformas?

Contextualização:

O estudo da resenha crítica é fundamental para a formação de um leitor ativo e crítico. Nas sociedades contemporâneas, a habilidade de analisar e criticar produções artísticas é uma competência valorizada e necessária, especialmente em tempos onde a mídia e as diversas formas de comunicação digital prevalecem.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: Iniciar a aula apresentando a importância de obras artísticas na sociedade contemporânea e discutir brevemente diferentes formas de produção crítica.
2. Apresentação de exemplos de resenhas: Utilizar trechos de resenhas literárias, cinematográficas e musicológicas para mostrar estrutura, estilo e vozes críticas.
3. Exploração de gêneros: Discutir as diferenças entre resenhas em texto, vlogs e podcasts, ressaltando as particularidades de cada formato.
4. Instrução para a produção: Explicar como os alunos devem estruturar suas resenhas, destacando a importância de apresentar sua opinião e argumentos com base em elementos da obra analisada.
5. Atividade prática: Dividir a turma em grupos para que discutam suas impressões sobre a obra escolhida e esbocem ideias para suas resenhas, incentivando a troca de críticas e melhorias nas ideias já levantadas.

Atividades sugeridas:

Dia 1: (Introdução à obra escolhida)
– Objetivo: Conhecer a obra a ser resenhada.
– Descrição: Apresentação da obra escolhida. discutir com os alunos as principais ideias e temas que envolve a obra.
– Instruções: Formar grupos de discussão e anotar materiais para estruturação da resenha.

Dia 2: (Leitura ativa)
– Objetivo: Fazer anotações críticas sobre a obra.
– Descrição: Os alunos devem realizar a leitura da obra identificando elementos relevantes.
– Instruções: Solicitar que seja feito um quadro com pontos positivos e negativos que cada aluno percebeu.

Dia 3: (Escrita da resenha)
– Objetivo: Estruturar a resenha crítica.
– Descrição: Iniciar a escrita da resenha com base nas discussões e anotações feitas.
– Instruções: Criar um esboço, onde apresentem a introdução, os argumentos e a conclusão.

Dia 4: (Revisão em grupo)
– Objetivo: Aprimorar o texto através do feedback.
– Descrição: Reunir os grupos para troca de resenhas e feedbacks construtivos.
– Instruções: Cada aluno deve ler a resenha do colega e anotar sugestões.

Dia 5: (Apresentação final)
– Objetivo: Socializar a produção escrita.
– Descrição: Apresentar oralmente a resenha produzida.
– Instruções: Por fim, o professor pode optar por gravar a sessão e editar um podcast com as apresentações dos alunos.

Discussão em Grupo:

Durante todo o curso da aula, promova discussões sobre a importância da crítica e do papel da arte na sociedade. Questione os alunos sobre o impacto da obra escolhida e o que foi percebido a partir da crítica.

Perguntas:

– Quais elementos são essenciais na análise de uma obra?
– Como a sua perspectiva influenciou sua visão crítica?
– Qual a relevância da crítica na sociedade contemporânea?

Avaliação:

A avaliação será realizada com base na participação nas discussões, na clareza e coesão do texto resenhado, na capacidade de argumentação e no engajamento na aula.

Encerramento:

Finalizar a aula refletindo sobre a importância da crítica de arte e como ela pode impactar a percepção e a produção cultural. Agradecer a participação de todos e ressaltar que é a partir da crítica que se forma cidadãos mais engajados e críticos.

Dicas:

– Incentive os alunos a escolherem obras com as quais se sintam identificados.
– Ofereça exemplos de resenhas disponíveis na internet e em revistas especializadas.
– Estimule a usar diferentes formas de expressão, como vídeos e podcasts.

Texto sobre o tema:

As resenhas críticas desempenham um papel essencial nas sociedades contemporâneas. Ao avaliar e discutir a produção artística, as resenhas são ferramentas que ajudam a construir um público mais informado e crítico. Elas não apenas oferecem uma visão sobre a obra, mas também elaboram um diálogo sobre as questões sociais, culturais e políticas que permeiam a sociedade.

A construção de uma resenha, além de ser um exercício de interpretação e expressão escrita, transforma-se em um espaço de reflexão para o estudante. Ao dissecá-la, o aluno é convidado a dialogar com a obra, levando em consideração o contexto de produção, a biografia do autor e o impacto que a obra causa em seu público. Esse contato íntimo com a produção artística enriquece não apenas habilidades de escrita, mas também a capacidade de argumentação e análise crítica dos estudantes.

Por fim, ao se debruçar sobre diferentes formas de análise, os estudantes aprendem a ver a obra não apenas como um produto, mas como um gesto que pode ecoar na sociedade. Uma resenha crítica vai além da opinião; ela fundamenta-se em referências, na articulação de argumentos e em um convite ao leitor para que também ingresse nessa trajetória de apreciação e crítica. Portanto, fomentar essa prática nas salas de aula é uma forma de educar para a autonomia e a reflexão crítica.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto não se limita apenas à produção de resenhas, mas também pode ser expandido para incluir análise de diferentes gêneros de arte, como cinema, teatro e música. Além da escrita, poderá incluir práticas de multidimensão, como a produção de vlogs e podcasts, o que contribui para a formação de um criticismo artístico mais abrangente, com foco na construção de narrativas variadas.

Este movimento de exploração e experimentação não apenas amplia os horizontes do estudante, mas também o enfatiza a importância da produção artística em relação às suas vivências pessoais e sociais. O diálogo entre a obra e a audiência é um passo vital no entendimento e na crítica da sociedade por meio da arte. Fomentar essa troca no ambiente escolar gera um espaço de construção e desconstrução de ideias, onde o aluno se torna tanto consumidor quanto produtor crítico.

Além disso, as habilidades de argumentação que os alunos desenvolvem ao longo do processo irão servir de base para futuras disciplinas acadêmicas, bem como para suas vidas pessoais. A prática de justificar opiniões, debater em grupo e elaborar textos claros são competências que irão ser requisitadas em qualquer área que decidam seguir, sejam as ciências humanas ou as exatas. Portanto, além do objetivo imediato de analisar uma obra, o plano de aula se desdobra em competências que serão levadas além dos muros da escola.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano, é crucial considerar a diversidade de vozes e experiências presentes na sala de aula. A crítica deve ser um espaço seguro e acolhedor para todas as opiniões. Criar essa ambiência é essencial, uma vez que a imaginação e a inovação são partes integrantes da prática crítica. Incentivar os alunos a se expressarem livremente, sem medo de retaliações, contribui para o desenvolvimento de um debate saudável e produtivo.

Outro ponto fundamental é a escolha da obra a ser criticada. Optar por obras que dialoguem com a realidade dos estudantes pode gerar maior empatia e interesse, resultando em críticas mais ricas e reflexivas. Ao trazer vozes diversas para o debate, é possível criar uma sala de aula mais dinâmica e inclusiva, onde todos se sintam representados e ouvidos.

Por último, a prática da resenha pode ser um contínuo de aprendizado coletivo e individual. Portanto, é importante não apenas avaliar o resultado final, mas também estimular o processo de feedback constante, onde alunos e professor podem interagir e aprender uns com os outros. Assim, esta experiência poderá ser transformadora, não só no âmbito da crítica literária, mas em todas as esferas da vida dos alunos, fornecendo a eles as ferramentas necessárias para navegar em um mundo multifacetado e em constante transformação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de sombras: A partir de uma obra escolhida, criar um breve teatro de sombras onde cada grupo apresenta um ato da história, trazendo suas impressões. Materiais: cartolina, lanterna e fitas de papel.
2. Jogo do crítica: Criar um bingo com elementos a serem identificados na obra (ex. tema, personagens, conflitos) enquanto os alunos assistem a um filme. Ganham pontos quando encontrarem os elementos.
3. Podcast de debate: Organizar uma gravação em grupo onde discutem a obra e suas críticas. Usar aplicativos de gravação simples e ajustar a edição de áudio.
4. Resenha em quadrinhos: Transformar a resenha em uma história em quadrinhos, onde devem ilustrar a obra com suas impressões e críticas.
5. Cápsula do tempo artística: Cada aluno escolhe um aspecto da obra e, anos depois, compartilha sua crítica. Salvar em uma “cápsula do tempo” virtual, revisitando no final do ano letivo.

Essas atividades lúdicas incentivam a criatividade e a colaboração, traduzindo a crítica de arte em exercícios que transcendem as formas tradicionais de avaliação, permitindo que a aprendizagem ocorra de maneira divertida e significativa.