“Desenvolva Habilidades de Escrita com Textos Argumentativos”

A produção de texto é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento escolar e pessoal dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Este plano de aula visa abordar a produção de textos argumentativos, em especial artigos de opinião, permitindo que os alunos desenvolvam suas habilidades de escrita com argumentação e coesão, além de promover o pensamento crítico. Neste contexto, os alunos serão incentivados a explorar diferentes temas relevantes, praticar a estruturação de seus argumentos e aprimorar seu domínio da língua escrita de forma clara e organizada.

Conduzir os alunos pela experiência de escrever textos argumentativos permite que desenvolvam não apenas o conhecimento da estrutura textual, mas também habilidades de pesquisa, análise crítica e a capacidade de articular opiniões de maneira articulada e fundamentada. Ao final da aula, espera-se que os alunos estejam aptos a produzir textos que expressem suas ideias e reflexões de forma coerente e persuasiva.

Tema: Produção de Texto Argumentativo
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 e 14 anos

Objetivo Geral:

×

Permitir que os alunos compreendam e pratiquem a produção de textos argumentativos, especificamente artigos de opinião, desenvolvendo suas habilidades de escrita, coesão e argumentação.

Objetivos Específicos:

– Compreender a estrutura básica de um texto argumentativo.
– Identificar e utilizar argumentos e contra-argumentos de forma eficaz.
– Aplicar as regras de ortografia, gramática e coesão textual na produção do texto.
– Desenvolver a capacidade de pesquisa para fundamentar as opiniões apresentadas nos textos.

Habilidades BNCC:

– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação, etc.
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto, e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Computadores ou dispositivos com acesso à internet (se possível).
– Cadernos de anotação.
– Exemplos de artigos de opinião (impressos ou digitais).
– Dicionários e gramáticas.

Situações Problema:

– Como podemos construir um texto que defenda uma opinião de forma clara e convincente?
– Quais são os elementos que tornam um argumento forte ou fraco em um texto argumentativo?

Contextualização:

Nos dias de hoje, a habilidade de escrever textos argumentativos é de extrema importância, uma vez que estamos constantemente expostos a diferentes opiniões e informações na mídia. Desde debates nas redes sociais até editoriais de jornais, a forma como expressamos nossas ideias pode ter um impacto significativo. Neste plano de aula, os alunos serão introduzidos ao gênero do artigo de opinião, um texto que permite a expressão de posicionamentos sobre temas relevantes e atuais, fundamentando-os em argumentos.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: O professor iniciará a aula perguntando aos alunos sobre suas experiências com a leitura de artigos de opinião e a importância desse tipo de texto, estimulando uma breve discussão.
2. Apresentação da estrutura: O professor mostrará a estrutura básica de um artigo de opinião (introdução, desenvolvimento e conclusão) e destacará a importância de cada parte.
3. Exploração de exemplos: A turma analisará alguns trechos de artigos de opinião, identificando os argumentos utilizados e como eles sustentam a opinião apresentada.
4. Produção do texto: Os alunos escolherão um tema relevante, elaborarão um esboço e, após receber feedback do professor, escreverão seus artigos de opinião.
5. Revisão: Os alunos farão uma revisão em duplas, buscando melhorar a clareza e a correção gramatical de seus textos.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução ao artigo de opinião
– Objetivo: Compreender a estrutura e a importância do artigo de opinião.
– Descrição: Leitura e análise de artigos de opinião selecionados. Discutir os argumentos apresentados.
– Materiais: Exemplos de artigos (impressos ou digitais).

Dia 2: Escolha de tema e esboço
– Objetivo: Escolher um tema relevante e elaborar um esboço.
– Descrição: Discussão sobre temas atuais. Criação de um esboço com introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Materiais: Quadro branco.

Dia 3: Redação do artigo
– Objetivo: Produzir o artigo de opinião.
– Descrição: Redação do texto seguindo o esboço.
– Materiais: Computadores ou cadernos.

Dia 4: Revisão em duplas
– Objetivo: Melhorar a clareza e a gramática do texto.
– Descrição: Os alunos revisarão os artigos em duplas, sugerindo alterações.
– Materiais: Dicionários e gramáticas.

Dia 5: Apresentação dos artigos
– Objetivo: Compartilhar os artigos com a turma.
– Descrição: Cada aluno apresentará seu artigo e receberá feedback dos colegas.
– Materiais: Sem materiais adicionais.

Discussão em Grupo:

Os alunos devem discutir por que é importante conseguir argumentar de forma convincente. Questões como: “Qual a importância de respeitar oposições em um debate?” devem ser levantadas.

Perguntas:

– O que caracteriza um bom argumento?
– Como a escolha de palavras pode influenciar a opinião do leitor?
– Quais estratégias podem ser usadas para contrabalançar um contra-argumento?

Avaliação:

A avaliação será contínua, levando em conta a participação dos alunos nas discussões, a qualidade do texto produzido e a capacidade de revisar e editar o próprio trabalho com base no feedback recebido.

Encerramento:

O professor concluirá a aula ressaltando a importância da escrita como ferramenta de expressão pessoal e cidadania. Encorajará os alunos a continuarem praticando a escrita em seu cotidiano.

Dicas:

– Incentivar a leitura de diferentes tipos de textos argumentativos para familiarizar os alunos com variados estilos de escrita.
– Usar exemplos de textos que abordem temas da cultura local, tornando o aprendizado mais significativo.
– Promover um ambiente de respeito nas discussões, onde todos sintam-se à vontade para expor suas opiniões.

Texto sobre o tema:

A produção de texto é um aspecto essencial do desenvolvimento da linguagem escrita, especialmente no contexto da educação brasileira. Em particular, o artigo de opinião serve como um veículo para expressar ideias, discutir questões sociais, políticas ou culturais, e influenciar o pensamento dos leitores. Além de serem importantes para a prática literária, esses textos promovem a habilidade de argumentação, onde o autor deve não só expor sua opinião, mas também justificá-la com coerência e persuasão.

Neste tipo de texto, a estrutura é fundamental e normalmente se divide em três partes principais: a introdução, onde a problemática é apresentada; o desenvolvimento, que explora os argumentos e evidências que sustentam a opinião, e a conclusão, que sintetiza os pontos principais e, muitas vezes, sugere a reflexão ou ação do leitor. Essa estrutura proporciona clareza ao texto, facilitando a compreensão e engajamento do público.

Aprender a escrever bem é um processo contínuo que exige prática e feedback. A produção de textos argumentativos não apenas ajuda os alunos a se expressarem de forma mais eficaz, mas também os capacita a serem críticos e consumidores conscientes das informações que recebem. Em um mundo saturado de informações, a capacidade de articular um argumento informativo e reflexivo se torna uma habilidade fundamental que permeia diversas áreas do conhecimento e da vida pessoal.

Desdobramentos do plano:

Ao longo do desenvolvimento deste plano de aula, é imperativo ressaltar a importância de o aluno não apenas produzir um texto, mas também se envolver em um processo de reflexão crítica sobre suas próprias opiniões e sobre as ideias dos outros. A argumentação é uma prática que vai além das paredes da sala de aula. Através dela, os alunos serão convocados a participar de discussões mais amplas, seja em casa, nas redes sociais ou em outros espaços coletivos.

Uma habilidade significativa que se pode extrair da produção de textos argumentativos é o desenvolvimento da cidadania crítica. Aprender a argumentar e contra-argumentar ensina os alunos a valorizar a pluralidade de ideias e a respeitar posições diferentes das suas. Essa prática é fundamental numa sociedade democrática, onde o debate saudável é necessário para a construção de um ambiente mais justo e igualitário.

Por último, a experiência de escrever e revisar textos pode aumentar a autoconfiança dos alunos em suas habilidades linguísticas. O processo de edição e feedback mútuo não só permite que os estudantes vejam o valor da revisão, como também os capacita a compreender a importância da clareza e precisão na escrita. Ser capaz de expressar efetivamente um ponto de vista é um ativo em qualquer caminho profissional ou acadêmico que escolherem seguir.

Orientações finais sobre o plano:

É crucial que os educadores estejam abertos e preparados para guiar os alunos através do processo de escrita com empatia e compreensão. Cada estudante traz consigo uma bagagem única de experiências e contextos e essas diferenças devem ser utilizadas como base para enriquecer as discussões e produções escritas. Ao criar um ambiente acolhedor e respeitoso, o professor facilita a aprendizagem significativa e a construção de conhecimento.

Outra estratégia eficaz é integrar tecnologia nas aulas de produção textual. O uso de blogs, redes sociais e plataformas de escrita colaborativa pode tornar o aprendizado mais interativo e atraente, permitindo que os alunos vejam suas produções atingindo um público mais amplo. Além de fortalecer suas competências de escrita, essa abordagem pode incentivar a pesquisa e a leitura crítica sobre temas contemporâneos, tornando o aprendizado mais relevante para seus interesses.

Por fim, o acompanhamento individualizado durante o processo de produção textual deve ser uma prioridade. Cada aluno tem seu ritmo e suas necessidades específicas, e os professores devem estar prontos para oferecer suporte personalizado, seja através de feedback individual, atividades de recuperação ou sessões de tutoria para alunos que podem estar tendo dificuldades. Esse compromisso com a individualidade aprender é a chave para garantir que todos os alunos possam desenvolver suas habilidades de escrita ao máximo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Debate em sala de aula: Organizar um debate sobre um tema atual, onde os alunos devem defender diferentes posições. O objetivo é trabalhar os argumentos de forma prática e interativa, além de desenvolver a habilidade de ouvir e respeitar opiniões divergentes.
2. Criação de Cartazes Publicitários: Alunos podem escolher um tema e criar cartazes com suas opiniões, argumentações e chamadas de atenção como se fossem campanhas publicitárias. Essa atividade estimula a criatividade e a aplicação prática da estrutura do texto argumentativo.
3. Teatro de Ideias: Criar um breve teatro onde os alunos encenem um debate sobre um tema de seu interesse. Essa atividade promove a expressão oral e a construção de argumentos.
4. Jogo da Argumentação: Um jogo onde os alunos devem categorizar diferentes afirmações em “fatos”, “opiniões” e “falsas afirmações”. Essa atividade ajuda a desenvolver o discernimento entre evidência e opinião, fundamental na construção de qualquer texto argumentativo.
5. Linha do Tempo de Temas: Pedir que os alunos criem uma linha do tempo com eventos históricos ou contemporâneos e suas respectivas opiniões sobre como esses eventos impactam a sociedade hoje em dia. Além de visual, essa abordagem facilita associar fatos a opiniões e argumentações.

Este plano de aula propõe um desenvolvimento abrangente das habilidades de escrita dos alunos, permitindo que eles se tornem não apenas escritores melhores, mas também cidadãos críticos e engajados.