“Desenvolva a Oralidade no 1º Ano: Plano de Aula ‘Eu Já Vi'”

Este plano de aula visa proporcionar um espaço para que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental possam começar a dominar alguns procedimentos de oralidade, expressão pública e interações com colegas e familiares. Os alunos terão a oportunidade de compartilhar experiências e histórias pessoais, bem como desenvolver habilidades importantes na escuta e na escrita. Através da leitura, exploração de textos e atividades interativas, os alunos poderão exercitar a oralidade e enriquecer suas práticas comunicativas.

Durante a aula, os alunos serão incentivados a relatar experiências pessoais sob o tema “Eu já vi”, propiciando um ambiente que favoreça a troca de ideias e a valorização das narrativas individuais. Essa abordagem não só estimula a expressão oral, mas também a escuta ativa, fundamentais para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação.

Tema: Eu já vi
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a expressão oral e o desenvolvimento da escuta entre os alunos, a partir do relato de experiências pessoais, contribuindo para a construção da identidade e do reconhecimento do outro.

Objetivos Específicos:

– Promover a habilidade de relatar experiências e observações de forma clara e coerente.
– Estimular a escuta ativa e o respeito pela fala dos colegas.
– Desenvolver competências de escrita através da produção de pequenos textos e frases relacionadas ao tema.
– Facilitar a interação entre alunos e a construção coletiva de ideias e narrativas.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
– (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores
– Folhas de papel
– Lápis de cor
– Livros infantis com histórias curtas
– Cartazes

Situações Problema:

– O que você viu que chamou sua atenção e gostaria de compartilhar?
– Quais histórias você ouviu de sua família que gostaria de narrar?

Contextualização:

A oralidade é uma habilidade essencial para o desenvolvimento social e cognitivo dos alunos da educação infantil e do Ensino Fundamental. Ser capaz de relatar experiências, ouvir outras narrativas e expressar-se adequadamente em público são competências que devem ser cultivadas desde cedo, contribuindo para a construção da identidade pessoal e social. Esta atividade busca integrar essas habilidades através da temática “Eu já vi”, tornando o aprendizado mais significativo e próximo da realidade dos alunos.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos):
– Inicie a aula apresentando o tema “Eu já vi”. Pergunte aos alunos se eles têm alguma experiência para compartilhar relacionada a essa temática. Incentive-os a pensar em algo que viram que os marcou.

2. Leitura de Histórias (15 minutos):
– Após a discussão inicial, leia uma história curta que ilustre a temática abordada. Pode ser uma narrativa simples que permita aos alunos se conectarem ao conteúdo. Após a leitura, pergunte o que eles acharam da história e quais partes mais chamaram sua atenção.

3. Atividade de Compartilhamento (15 minutos):
– Divida a turma em duplas e peça que um aluno conte ao outro uma experiência que tenha vivido, que se encaixe na temática. Permita que cada aluno tenha tempo para falar. Em seguida, peça que eles compartilhem com a turma o que ouviram.

4. Produção Escrita (10 minutos):
– Peça para que, individualmente, os alunos escrevam (ou desenhem) algo que viram e que queiram registrar. Use a expressão “Eu já vi…” para que eles possam iniciar a frase. Incentive-os a usar a escrita alfabética, mesmo que ainda em fase de desenvolvimento.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Apresentação Oral
– Objetivo: Desenvolver a expressão oral.
– Descrição: Cada aluno irá contar em voz alta para a turma uma experiência relacionada ao tema.
– Materiais: Quadro para anotações.
– Instruções: Promova um círculo de conversas, onde cada aluno tem até dois minutos para partilhar sua história.

– Dia 2: Produzindo um Livro Coletivo
– Objetivo: Fomentar a escrita e a produção colaborativa.
– Descrição: Os alunos trabalharão em grupos para criar um pequeno livro intitulado “Eu já vi”.
– Materiais: Papel, lápis, canetinhas.
– Instruções: Cada grupo irá elaborar uma página do livro com uma ilustração e um texto curto sobre algo que viram. Ao final, os livros serão compartilhados entre os grupos.

– Dia 3: Jogo da Memória Auditiva
– Objetivo: Aumentar a atenção e a escuta ativa.
– Descrição: A partir de histórias contadas, crie um jogo da memória.
– Materiais: Cartões com imagens ilustrativas.
– Instruções: Cada aluno deve combinar as histórias que ouvira com as imagens abordadas.

– Dia 4: Tarde de Contação de Histórias
– Objetivo: Praticar a escuta e a interpretação oral.
– Descrição: Uma sessão especial onde as famílias poderão vir à escola e contar histórias.
– Materiais: Livros e materiais da biblioteca da escola.
– Instruções: Organize um espaço e convide os pais para interagir com os alunos na leitura e contação de histórias.

– Dia 5: Desconstruindo a História
– Objetivo: Reflexão sobre a narrativa.
– Descrição: Após as histórias contadas, um debate sobre as diferenças e semelhanças nos relatos.
– Materiais: Quadros ou folhas para registro.
– Instruções: Registre no quadro as principais ideias debatidas, focando nos sentimentos e aprendizados.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão em grupo após as atividades, questionando os alunos sobre como se sentiram ao compartilhar suas histórias e ouvir as de seus colegas. Pergunte o que aprenderam e como se sentiram ao ouvir diferentes narrativas.

Perguntas:

– O que você viu que achou interessante hoje?
– Como você se sentiu ao contar sua história?
– Qual foi a história que mais te marcou entre as que você ouviu?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades, na habilidade de compartilhar suas experiências, na capacidade de ouvir e respeitar as falas dos colegas e a qualidade das escritas produzidas. O professor também pode observar a evolução na expressão oral e escrita ao longo das atividades.

Encerramento:

Para encerrar a aula, peça aos alunos que compartilhem uma palavra que descreva como se sentiram nessa atividade. Reforce a importância da narração de histórias e da escuta ativa para construir conhecimento e empatia.

Dicas:

– Mantenha um clima acolhedor e respeitoso, onde todas as vozes são ouvidas.
– Esteja atento às dinâmicas de grupo, incentivando a participação de todos.
– Atente-se ao tempo, permitindo que cada aluno tenha a oportunidade de falar, mas sem invadir o espaço do outro.

Texto sobre o tema:

A oralidade é uma habilidade fundamental na vida cotidiana, especialmente no contexto escolar. O ato de contar experiências e compartilhar histórias não apenas desenvolve a comunicação verbal, mas também fortalece a capacidade de escuta. Na infância, essas interações são cruciais, pois ajudam a construir a identidade das crianças e também suas habilidades sociais. Por meio do compartilhamento de vivências, os alunos conseguem entender que cada pessoa possui uma história única e que todos têm algo a aprender com o outro.

O tema “Eu já vi” é uma excelente maneira de conectar criança à sua vivência e ao mundo ao seu redor. Essa prática não somente incentiva a escrita, mas também amplia o vocabulário e proporciona um espaço para que cada aluno possa se expressar de maneira autêntica. Além disso, ao ouvir os relatos dos colegas, os alunos começam a desenvolver empatia e compreensão, habilidades imprescindíveis para a convivência em sociedade. Essa prática se estende para diversas áreas do conhecimento, contribuindo para a formação integral do estudante e o fortalecimento do respeito às diferenças.

A literatura infantojuvenil também é uma ferramenta poderosa nesse processo, pois, através dela, as crianças têm acesso a diferentes narrativas e vozes. Por meio das histórias, elas aprendem sobre diversidade, moral e até mesmo cultura, temas ricos que podem ser explorados em sala de aula. Assim, ao interagir com diferentes textos, os alunos se tornam leitores mais críticos, aptos a refletir sobre suas próprias histórias e a de outros. Tornar a prática da contação uma rotina na sala de aula traz muitos benefícios, ampliando as possibilidades de aprendizado e integração.

Desdobramentos do plano:

Um desdobramento interessante para este plano de aula é a criação de um murais com as histórias dos alunos. Isso pode ser um projeto em que os alunos trarão desenhos ou textos relacionados às suas narrativas. O mural poderá ser exposto na escola, promovendo não apenas a valorização dos relatos, mas também o engajamento de toda a comunidade escolar com respectiva apreciação das produções dos alunos.

Outro desdobramento viável é a realização de um “dia de histórias”, onde alunos e suas famílias são convidados a trazer livros ou relatos orais para compartilhar com a turma. Esse evento pode envolver toda a comunidade escolar, promovendo um encontro entre as famílias e estudantes, propiciando um ambiente rico em troca de experiências e histórias. Essa interação fortalece ainda mais os laços dentro da escola, mostrando a interconexão entre a vida familiar e a experiência escolar.

Adicionalmente, os relatos das crianças podem inspirar a criação de coletâneas de histórias, desenvolvendo a habilidade de escrita e estimulando a criatividade. Essa coletânea pode ser um livro digital ou impresso que incorpore as narrativas e ilustrações dos alunos, permitindo que cada um tenha sua voz impressa e reconhecida. Mediante a leitura e o compartilhamento dessas narrativas, promove-se um espaço de trocas enriquecedor tanto para os alunos quanto para as famílias, no que toca à formação educacional e à consciência sobre a diversidade e a inclusão através da gestão e produção do conhecimento oral e escrito.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor esteja sempre atento à dinâmica de sala, promovendo um ambiente seguro onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e vivências. O respeito à individualidade de cada aluno deve ser uma prioridade, para que todos se sintam inclusos no processo de ensino-aprendizagem. Utilizar diversas estratégias de ensino, como leitura em grupo, jogos e atividades lúdicas, poderá maximizar o envolvimento e interesse dos alunos.

Incentivar a prática da oralidade não só desenvolve a tolerância e o respeito em um contexto de diversidade, mas também aprimora as habilidades comunicativas e sociais das crianças. Portanto, sempre busque integrar as histórias pessoais dos alunos ao conteúdo abordado; isso enriquecerá ainda mais a experiência de aprendizagem. Aproveite essa temática para integrar o conteúdo com outras áreas, como a Matemática e as Artes, por meio de representações gráficas e jogos, tornando as aulas mais dinâmicas e envolventes.

Por fim, avalie o progresso dos alunos com uma abordagem formativa, oferecendo feedback constante e adaptando atividades conforme as necessidades da turma. Dessa forma, o aprendizado se torna mais moldável e próximo à realidade de cada aluno, contribuindo para uma construção coletiva de conhecimento que valoriza cada experiência e expressão individual na classe.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Jogo dos Sentidos: Os alunos devem descrever algo que viram usando apenas os sentidos (tato, olfato, visão). O grupo deverá adivinhar qual experiência é essa. Objetivo: Aumentar a capacidade descritiva e a imaginação. Material: Objetos a serem descritos (frutas, brinquedos).
– Teatro das Histórias: Montar pequenas dramatizações baseadas nas narrativas que os alunos contaram a partir de objetos que trouxeram de casa. Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal. Material: Fantasias e acessórios simples.
– Caderno do Viajante: Um caderno é passado entre os alunos, que podem adicionar desenhos ou pequenas anotações de lugares que já visitaram. Objetivo: Promover a escrita e a troca cultural. Material: Caderno e lápis.
– Caça ao Tesouro: Criar um jogo de caça ao tesouro onde pistas estão relacionadas a experiências que os alunos conheceram. Objetivo: Incentivar o trabalho em equipe e a resolução de problemas. Material: Pistas escritas e desafios.
– Dia da Memória: Os alunos trazem um objeto que simbolize uma lembrança e compartilham sua história com os colegas. Objetivo: Trabalhar a oralidade e a escuta ativa. Material: Objetos pessoais.

Com essas orientações e atividades, o plano de aula “Eu já vi” proporciona um ambiente rico em aprendizagem e interação, permitindo que as crianças se conectem mais efetivamente com suas experiências de vida e suas habilidades de comunicação.