“Desenvolva a Coordenação Motora Fina em Crianças de 1 a 3 Anos”
Este plano de aula tem como foco o desenvolvimento da coordenação motora fina em crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, utilizando a linha reta como eixo central das atividades propostas. A importância da coordenação motora fina nessa fase da infância é inegável, pois é fundamental para a aquisição de habilidades que envolvem o uso das mãos e dos dedos de forma precisa. Ao longo desta aula, as crianças também terão a oportunidade de explorar a criatividade e a expressão artística, potencializando seu aprendizado e desenvolvimento.
As atividades planejadas são lúdicas e dinâmicas, proporcionando um ambiente de aprendizado estimulante e seguro. O objetivo é que as crianças se sintam motivadas a participar, desenvolvendo a autoconfiança, além de trabalharem a socialização por meio de brincadeiras que envolvem colaboração e respeito mútuo. O professor desempenhará um papel fundamental, mediando as interações e orientando os pequenos durante todo o processo.
Tema: Coordenação Motora Fina – Linha Reta
Duração: 1 Hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar atividades que desenvolvam a coordenação motora fina das crianças por meio de exercícios que envolvam traçar linhas retas, estimulando a concentração, o cuidado e a criatividade.
Objetivos Específicos:
– Estimular a autonomia e a confiança ao realizar movimentos com as mãos.
– Promover a interação e o compartilhamento entre as crianças durante as atividades.
– Explorar diferentes materiais que contribuam para a prática da coordenação motora fina.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite ou cartolina
– Lápis de cor ou giz de cera
– Fita adesiva
– Pequenos objetos para colagem (botões, pedaços de papel colorido, etc.)
– Massinha de modelar
– Tabuleiros ou livros para a realização das atividades
Situações Problema:
– Como podemos desenhar uma linha reta utilizando diferentes materiais?
– O que acontece quando nós colamos objetos em uma linha reta?
Contextualização:
As crianças iniciam sua exploração do mundo por meio de ações simples que envolvem o uso das mãos e a coordenação motora. Durante a atividade, enfatize a importância da linha reta como uma forma de representar e organizar o espaço. Explique que, ao desenhar e colar objetos em linha reta, estamos criando um caminho ou uma forma, estimulando a imaginação e a criatividade. É uma oportunidade de aprender enquanto se diverte, e muito importante para o desenvolvimento motor e cognitivo.
Desenvolvimento:
1. Apresentação da Atividade: Inicie a hora de aula com uma breve introdução sobre o que é a coordenação motora fina, utilizando termos simples que os pequenos possam entender. Explique que irão brincar com linhas retas e que isso é parte do desenho e da criação.
2. Atividade 1 – Desenhando a Linha Reta:
– Sentados em um círculo, distribua folhas de papel e lápis de cor.
– Demonstre como traçar uma linha reta, mostrando em sua própria folha.
– Estimule cada criança a traçar a própria linha.
– Sugestão de adaptação: Para crianças que ainda não têm total controle motor, ofereça um lápis com grossura maior.
3. Atividade 2 – Colagem em Linha Reta:
– Depois de desenhar a linha, apresente os pequenos objetos.
– Propicie que colem os itens ao longo da linha desenhada.
– Pergunte sobre os diferentes objetos que escolheram e por que.
– Sugestão de adaptação: Ofereça objetos com texturas diferentes para estimular o tato.
4. Atividade 3 – Moldando com Massinha:
– Proponha que as crianças façam pequenas “linhas” com a massinha de modelar.
– Desafie-os a fazer várias linhas unidas, criando formas.
– Explique como a manipulação da massinha também ajuda na coordenação motora.
– Sugestão de adaptação: Inclua cortadores de massinha para diversificar as formas.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Traçar linhas retas no papel – Utilizar lápis de cor e fazer um desenho acompanhando a linha.
– Dia 2: Colar pequenos objetos em uma linha retinha feita com um lápis ou giz de cera.
– Dia 3: Modelar a massinha em linhas e formas divertidas, estimulando a conversa sobre o que formaram.
– Dia 4: Organização de uma pequena exposição dos trabalhos realizados, permitindo que cada criança mostre o que fez.
– Dia 5: Jogar um jogo de imitação corporal, incentivando a movimentação e deslocamento no espaço.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças em um círculo e incentive-as a falarem sobre como se sentiram ao realizar as atividades. Questione sobre o que elas mais gostaram e o que foi mais difícil. Isso ajudará a fortalecer as habilidades de comunicação e reflexão.
Perguntas:
– O que vocês sentiram ao desenhar a linha reta?
– Quais objetos foram mais legais de colar?
– Como você fez para moldar a massinha?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando as interações entre as crianças, o envolvimento nas atividades e a capacidade de seguir as instruções. A observação da autonomia e da confiança que cada uma demonstra nas tarefas sugeridas permitirá ao educador entender o desenvolvimento de cada aluno em relação à coordenação motora fina.
Encerramento:
Ao final da aula, faça um resumo das atividades realizadas, parabenizando as crianças pelo empenho e as conquistas do dia. É fundamental reforçar a importância da coordenação motora e como isso ajudará em outras atividades do dia-a-dia.
Dicas:
Crie um ambiente de aprendizagem acolhedor, garantindo que os materiais estejam acessíveis e organizados. Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e ofereça sempre apoio e encorajamento.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora fina é essencial no desenvolvimento infantil, pois está diretamente relacionada aos movimentos precisos que usamos em diversas atividades do cotidiano. Desde segurar um lápis até abotoar uma roupa, essas habilidades são reforçadas por meio de brincadeiras e atividades lúdicas. Durante os primeiros anos de vida, as crianças exploram o mundo ao seu redor usando as mãos, e essa exploração é crucial para o crescimento e desenvolvimento adequado das habilidades motoras. Na fase de crianças de 1 a 3 anos, a prática de atividades que envolvem o uso das mãos, como recortes, colagens e traçados, ajuda não apenas a melhorar a destreza manual, mas também a desenvolver a concentração e a autoconfiança.
As atividades que envolvem a linha reta são especialmente importantes, já que permitem que as crianças comecem a entender conceitos básicos de formas e direções. Quando as crianças traçam linhas, seja no papel ou em diferentes materiais, elas estão exercitando não apenas a motricidade fina, mas também habilidades cognitivas, como a memória e a atenção. Tais práticas são fundamentais para a construção de uma base sólida para a escrita e outras aptidões que virão mais tarde.
Em resumo, valorizar as atividades de coordenação motora fina na educação infantil é promover o desenvolvimento integral do aluno, respeitando seu ritmo e suas necessidades. O uso de materiais diversos e a oferta de propostas lúdicas e interativas favorecem um ambiente de aprendizagem mais rico e dinâmico, onde cada criança pode se expressar e se desenvolver da melhor forma possível.
Desdobramentos do plano:
Após a realização deste plano, é essencial considerar como as atividades podem ser desdobradas em outros contextos e disciplinas. A ideia é que, ao desenvolver a coordenação motora fina, outras habilidades sejam trabalhadas simultaneamente. Por exemplo, a conexão entre a atividade de colagem e a narrativa oral pode ser explorada, onde as crianças contam histórias sobre os objetos que colaram. Além disso, podem ser desenvolvidas atividades em que as crianças trazem diferentes materiais de casa, ampliando o repertório de texturas e formas ao longo das aulas.
Outro ponto importante é a valorização das diferenças individuais em cada aluno. Algumas crianças podem ter mais facilidade com a coordenação motora, enquanto outras podem necessitar de mais tempo e suporte para desenvolver as mesmas habilidades. Portanto, é essencial que o educador esteja disponível para adaptar as atividades conforme necessário, garantindo que todos tenham oportunidades iguais de aprendizagem.
Por fim, o plano pode ainda ser desdobrado para promover técnicas de relaxamento e concentração. Ao final de cada aula, podem ser introduzidas atividades de respiração profunda, jogos de imitação e movimentos corporais, que ajudam a acalmar e focar a atenção das crianças. Essa prática não só contribui para um ambiente mais relaxante, como também prepara o terreno para as habilidades motoras e cognitivas que serão desenvolvidas nas aulas seguintes.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula sobre coordenação motora fina, é fundamental criar um ambiente favorável ao aprendizado. A interação entre as crianças deve ser incentivada, de modo que o professor atue como mediador e facilitador. As atividades devem ser adaptadas de acordo com o progresso de cada aluno, buscando sempre entender suas particularidades. O professor deve estar atento às dificuldades e facilitações, criando um espaço onde as crianças sintam-se seguras e confiantes para explorar e criar.
Além disso, a avaliação não deve ser um momento de pressão, mas sim uma oportunidade para perceber as conquistas individuais e coletivas. O feedback positivo encoraja as crianças a se empenharem mais nas atividades, desenvolvendo tanto as habilidades motoras quanto a autoestima. As interações devem ser recheadas de diálogo, onde se promove a escuta ativa e a comunicação clara entre todos.
Por último, a continuidade das propostas de atividades ao longo do tempo é essencial para garantir o desenvolvimento da coordenação motora fina de maneira eficaz. Estabelecer uma rotina que inclua atividades variadas e que possam ser intercaladas com outros temas, sempre utilizando materiais diversificados, enriquecerá a experiência de aprendizado e garantirá que cada criança tenha a chance de se desenvolver plenamente em suas habilidades motoras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade de Pintura com Cores: Utilize pincéis ou esponjas para que as crianças pintem em papel, traçando linhas retas com as cores que preferirem. Encoraje-as a experimentar diferentes direções.
– Objetivo: Desenvolver a motricidade fina ao segurar o pincel e traçar as linhas.
– Materiais: Tintas, pincéis ou esponjas e papéis.
– Idade Adaptável: Crianças a partir de 2 anos.
2. Linha Feliz: Criar um jogo onde as crianças devem seguir uma linha desenhada no chão (pode ser com fita adesiva), tentando andar na linha sem sair.
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora grossa e a lateralidade.
– Materiais: Fita adesiva colorida.
– Idade Adaptável: Crianças a partir de 1 ano e 8 meses.
3. Histórias em Linha: Contar uma história onde as crianças precisam desenhar linhas que representam a trama da narrativa. Por exemplo, “Desenha uma linha reta que vai do ponto A ao B, onde mora o gato”.
– Objetivo: Estimular a conexão entre a narrativa e o movimento, desenvolvendo a imaginação.
– Materiais: Papéis, canetinhas coloridas.
– Idade Adaptável: Crianças a partir de 2 anos.
4. Brincadeira da Aranha: As crianças devem fazer movimentos de aranha no espaço seguindo uma linha reta marcada no chão.
– Objetivo: Melhorar a percepção espacial e a coordenação motor.
– Materiais: Fita adesiva e música para ambientar.
– Idade Adaptável: Crianças a partir de 2 anos.
5. Caça ao Tesouro em Linha: Criar uma atividade onde as crianças devem seguir uma linha que leva a diferentes “tesouros” (ex.: pequenos brinquedos ou doces).
– Objetivo: Estimular o raciocínio e a habilidade de seguir instruções.
– Materiais: Fita para marcar a linha e pequenos objetos.
– Idade Adaptável: Crianças a partir de 2 anos.
Este conjunto de atividades rica e diversificada promove não apenas o desenvolvimento motor, mas também incentiva a interação social e o aprendizado lúdico, garantindo que as crianças estejam sempre engajadas e motivadas.
