“Desenvolva a Coordenação Motora em Crianças de 1 a 3 Anos”

Este plano de aula tem como foco desenvolver a coordenação motora nas crianças bem pequenas, especificamente com idade entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A atividade proposta busca proporcionar experiências que estimulem tanto a motricidade grossa quanto a fina, por meio de brincadeiras, jogos e atividades lúdicas. O desenvolvimento da coordenação é fundamental nesta etapa da vida, pois fortalece a autonomia, a confiança e as habilidades corporais necessárias para interações com o ambiente e com outras crianças.

Além disso, o plano de aula também visa promover a socialização e a expressão das emoções, fundamentais para essa faixa etária. Ao interagir com seus pares, a criança pode aprender sobre o respeito, a cooperação e a solução de conflitos, habilidades essas essenciais para a formação de relacionamentos saudáveis e para o desenvolvimento emocional. Aplicaremos as práticas adequadas às aulas, considerando as habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Tema: Coordenação
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a coordenação motora nas crianças, por meio de atividades lúdicas que incentivem o movimento, a socialização e a expressão, promovendo a confiança e a cooperação.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora grossa através de brincadeiras que envolvem correr, pular e dançar.
– Promover a coordenação motora fina por meio de atividades manuais, como a manipulação de objetos.
– Incentivar a socialização e o respeito às diferenças durante as atividades em grupo.
– Criar um ambiente lúdico onde a criança sinta-se à vontade para explorar e expressar seus sentimentos.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Fitas coloridas para delimitar espaços
– Bolas de diferentes tamanhos
– Brinquedos de empilhar e encaixar
– Música infantil
– Materiais de arte (papel colorido, tintas, pincéis)

Situações Problema:

Como as crianças podem se mover em diferentes direções? Como podemos dançar juntos e respeitar o espaço dos outros? Como usar os materiais disponíveis para criar algo novo?

Contextualização:

A coordenação motora é essencial para o desenvolvimento infantil, pois permite que a criança interaja com o ambiente, explore novas habilidades e ganhe confiança. Neste plano de aula, as atividades são pensadas para que a criança desenvolva seu corpo de maneira integrada, sempre respeitando suas próprias limitações e aprendendo a conviver com as diferenças dos colegas.

Desenvolvimento:

1. Abertura (15 min): Inicie com uma roda, onde cada criança pode se apresentar e expressar o que gosta de fazer com o corpo.
2. Brincadeira do Espelho (15 min): As crianças devem se mover e imitar os gestos do educador ou de um colega, ajudando no desenvolvimento da coordenação e na observação.
3. Dança Livre (30 min): Coloque músicas animadas e permita que as crianças se movimentem livremente. Utilize as fitas coloridas para delimitar áreas de movimento, explicando o conceito de espaço.
4. Jogos com bolas (30 min): Em grupo, utilize diferentes tamanhos de bolas para conduzir e chutar, promovendo a coordenação motora grossa. Encoraje o compartilhamento das bolas entre as crianças.
5. Atividades Manuais (30 min): Ofereça materiais de arte para que as crianças possam criar algo novo. Utilize os conceitos de cores e formas, trabalhando a coordenação motora fina.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Corrida com obstáculos:
– Objetivo: Estimular a coordenação motora grossa.
– Descrição: Prepare um percurso com pequenos obstáculos (almofadas, caixas) para que as crianças consigam pular ou contornar.
– Materiais: Almofadas, caixas.
– Instruções: Explique como contornar os obstáculos e incentive a competição saudável.

– Atividade 2: Pintura com os pés:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina.
– Descrição: As crianças devem pintar com os pés em uma folha grande de papel.
– Materiais: Tintas, papel grande.
– Instruções: Oriente as crianças a se movimentarem enquanto pintam, explorando as cores.

– Atividade 3: Jogo de seguir o líder:
– Objetivo: Incentivar a observação e a imitação.
– Descrição: Uma criança é escolhida como líder e deve realizar uma sequência de movimentos.
– Materiais: Nenhum.
– Instruções: O grupo deve imitar os movimentos, promovendo a atenção e a coordenação.

– Atividade 4: Cesta de objetos:
– Objetivo: Promover a exploração com diferentes formas e texturas.
– Descrição: Com uma cesta cheia de objetos diversos, as crianças devem explorar as características.
– Materiais: Diversos objetos (brinquedos, tecidos).
– Instruções: Estimule as crianças a falarem sobre o que estão percebendo ao tocar nos objetos.

– Atividade 5: Dança dos bichos:
– Objetivo: Trabalhar diferentes formas de movimentação.
– Descrição: As crianças devem dançar imitando os movimentos de diferentes animais.
– Materiais: Música ligada a animais.
– Instruções: Encoraje a criatividade e a expressão corporal livre.

Discussão em Grupo:

Promova uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram de fazer durante as atividades e o que aprenderam sobre o movimento do corpo. Perguntas podem ajudar a enriquecer esse momento: “Qual movimento você mais gostou de imitar?”, “Como foi dançar como seu animal favorito?”, entre outras.

Perguntas:

– Quais movimentos vocês mais gostaram de fazer hoje?
– Como vocês ajudam uns aos outros durante as brincadeiras?
– O que foi mais difícil ou fácil de fazer? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma observacional, com foco no envolvimento das crianças nas atividades e na capacidade de interação. O educador observará como cada criança se comporta em grupo, realiza os movimentos e expressa suas emoções e sentimentos.

Encerramento:

Conclua a aula com uma roda onde cada criança pode falar sobre sua atividade favorita do dia. O educador pode reforçar a importância do movimento, da interação e do respeito pelos colegas. Juntos, podem fazer uma pequena dança de encerramento.

Dicas:

– Mantenha o ambiente seguro e acessível a todas as crianças.
– Utilize músicas animadas para estimular a dança e o movimento.
– Esteja atento às necessidades individuais, proporcionando apoio quando necessário.
– Celebre cada pequena conquista para aumentar a confiança das crianças.

Texto sobre o tema:

O desenvolvimento da coordenação motora é essencial na primeira infância, pois permite que as crianças se tornem cada vez mais autônomas em suas ações diárias. Neste período, cada movimento realizado tem um grande impacto em seu aprendizado. Brincadeiras que estimulam a coordenação, como correr, pular e dançar, são cruciais, pois ajudam a criança a explorar seu corpo, aumentando a consciência sobre suas habilidades e limitações.

Neste contexto, o movimento também serve como um meio de comunicação. As crianças se expressam através do corpo, permitindo que elas compartilhem emoções e interajam de maneira social. A dança, por exemplo, é uma forma poderosa de expressão que promove não apenas habilidades motoras, mas também a criatividade e a sociabilidade. A música pode amplificar essa experiência, tornando a aprendizagem ainda mais rica e divertida.

Além disso, ao interagir com outros pares, as crianças aprendem a respeitar o espaço alheio, a compartilhar objetos e a seguir regras básicas de convivência. Tais experiências sociais e emocionais são fundamentais para a formação de uma identidade positiva e autoconfiante. Assim, as atividades propostas no plano de aula não apenas desenvolvem a coordenação motora, mas também ensinam valores essenciais, como a empatia, a solidariedade e a comunicação, promovendo um ambiente colaborativo.

Desdobramentos do plano:

As atividades realizadas podem ser expandidas para incluir outras habilidades integrando experiências variadas ao longo das semanas. Por exemplo, a dança pode ser complementada com a inclusão de instrumentos simples, promovendo a musicalidade e a coordenação rítmica. Também é possível desenvolver projetos sensoriais que envolvam texturas, cores e sons, permitindo que as crianças continuem explorando o mundo ao seu redor e estimulando a curiosidade natural.

É interessante envolver os pais nas próximas atividades, criando um ambiente familiar onde as crianças possam apresentar o que aprenderam e demonstrar suas habilidades. Isso fortalece o vínculo entre a escola e a família, além de promover a continuidade do aprendizado em casa, possibilitando que os pais participem ativamente no desenvolvimento das habilidades motoras e emocionais dos filhos.

Por fim, o acompanhamento contínuo das atividades propostas pode abrir espaço para ajustes nas práticas pedagógicas, garantindo que sejam adequadas às necessidades específicas de cada grupo. A observação cuidadosa das interações entre crianças permitirá ao educador moldar o ambiente de aprendizagem de acordo com as preferências e necessidades das crianças, fomentando o respeito à diversidade individual e o fortalecimento do grupo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador se sinta confortável e preparado para aplicar as atividades sugeridas, conhecendo o grupo de crianças que estará sob sua responsabilidade. Adaptar as atividades para o nível de desenvolvimento de cada criança permitirá que todas participem de maneira otimizada, ajudando em sua evolução.

Além disso, o envolvimento emocional é crucial. O professor deve criar um ambiente acolhedor e seguro, reforçando a confiança nas crianças, para que elas se sintam livres para explorar e expressar suas emoções através do movimento. Proporcionar feedback positivo durante as atividades ajuda as crianças a se sentirem valorizadas e reconhecidas em suas conquistas, fortalecendo o autoconhecimento e a autoimagem.

Por último, mas não menos importante, o acompanhamento e a avaliação contínua das competências desenvolvidas durante as atividades garantem uma atuação pedagógica efetiva. O educador deve estar sempre atento às interações e à evolução das crianças, criando oportunidades de aprender enquanto se diverte, sempre respeitando o tempo e o espaço de cada um.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Jogo do Espelho: As crianças vão se deitar no chão e olhar para o céu (imaginando que estão deitadas na grama) e durante isso o professor diz que elas terão que imitar as nuvens e outros objetos presentes no céu, imitando os movimentos e os sons. Esse jogo ajuda a desenvolver a coordenação motora grossa enquanto se divertem com a imaginação.
– Oficina de Massinha: Propor que as crianças façam bolinhas, cobrinha e outros formatos com massinha, estimula a motricidade fina e permite o desenvolvimento criativo.
– Corrida de Saco: Levar sacos para que as crianças possam realizar uma corrida, saltando de dentro do saco até a linha de chegada, promovendo a coordenação e o trabalho em equipe.
– Pintura ao Ar Livre: Utilizar pincéis grandes para que as crianças possam pintar numa superfície maior (como papel Kraft ou um painel), promovendo a liberdade de movimento e o uso das cores e texturas.
– Teatro de Fantoches: Criar um pequeno teatro onde as crianças possam representar suas histórias, desenvolvendo habilidades de coordenação, expressão e comunicação.