Desempenho da Aluna M no 1º Ano do Ensino Fundamental 2025

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Este parecer descritivo tem como objetivo apresentar uma análise do desenvolvimento da aluna M durante o primeiro ano do Ensino Fundamental, ano letivo de 2025. É importante ressaltar que M é uma criança especial, e seu processo de aprendizagem é único e merece ser abordado com sensibilidade e atenção.

No que tange às habilidades desenvolvidas, M tem mostrado progressos significativos em sua comunicação, apesar das dificuldades impostas pela paralisia cerebral. A aluna utiliza gestos para se expressar, o que demonstra sua capacidade de interação e desejo de se comunicar. É notável que, mesmo com algumas dificuldades, ela consegue reproduzir os gestos, o que é um avanço importante para sua inclusão social e aprendizado. Para apoiar ainda mais essa habilidade, sugerimos o uso de recursos visuais e atividades que incentivem a expressão através de gestos e sinais.

Em relação às dificuldades observadas, notamos que M tem enfrentado desafios para focar ao ouvir as conversas de seus colegas. Esse aspecto é crucial para o desenvolvimento de habilidades sociais e de linguagem. Para auxiliar nesse ponto, recomenda-se a criação de um ambiente mais estruturado durante as interações, onde ela possa ser chamada individualmente a participar, utilizando recursos visuais que ajudem a prender sua atenção. Além disso, a formação de pequenos grupos de trabalho pode facilitar a comunicação e a troca de experiências, permitindo que M se sinta mais incluída nas dinâmicas da sala de aula.

No que se refere aos aspectos comportamentais e socioemocionais, M é uma criança alegre, que demonstra entusiasmo durante as atividades lúdicas. Sua disposição para brincar com os colegas é um ponto positivo que contribui para o fortalecimento de laços afetivos e para a construção de relações sociais saudáveis. Contudo, é importante observar que, em algumas ocasiões, ela apresenta comportamentos de agressividade, como jogar objetos nos colegas. Isso pode ser uma forma de expressar frustração ou dificuldade em se comunicar. Para abordar essa questão, sugerimos a implementação de atividades que promovam a regulação emocional, como jogos que incentivem a empatia e o respeito ao espaço do outro.

É gratificante observar que os colegas de M a tratam com carinho e respeito, o que demonstra um ambiente escolar acolhedor e inclusivo. Essa aceitação é fundamental para que ela se sinta segura e motivada a explorar o aprendizado de forma mais ampla.

Em conclusão, o percurso de aprendizagem de M é um contínuo processo de evolução. Embora enfrente desafios, suas conquistas são valiosas e merecem ser celebradas. Com o apoio adequado e estratégias que promovam sua inclusão e comunicação, podemos vislumbrar um futuro promissor, onde M se sinta cada vez mais integrada e confiante em suas habilidades. Acreditamos que, com paciência e dedicação, ela continuará a avançar em seu aprendizado e desenvolvimento pessoal.