“Descubra Sua Identidade: Plano de Aula sobre Autobiografia”
A elaboração deste plano de aula objetiva agregar valor ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, estimulando a autoexpressão e a reflexão sobre sua própria identidade. A proposta é centrada na atividade de produção textual, na qual os estudantes compartilham relatos e percepções sobre si mesmos, promovendo o desenvolvimento das habilidades de escrita, oralidade e análise crítica. Essa abordagem é essencial, pois além de fortalecer a coesão e a autonomia, também ajuda no reconhecimento do próprio lugar no mundo.
Além disso, a proposta busca integrar competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo a leitura crítica e a produção de textos de acordo com os gêneros textuais trabalhados. O processo de escrita será amplamente discutido, e a atividade de “autobiografia” servirá como um instrumento de autoconhecimento, além de propiciar um ambiente de respeito e compreensão entre os alunos.
Tema: Trabalho escolar – “Sobre mim”
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Promover a autoexpressão e o reconhecimento da identidade pessoal dos alunos através da produção de um texto autobiográfico, desenvolvendo a habilidade de escrita e a capacidade de análise crítica sobre si mesmo e sobre o outro.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a reflexão sobre a própria identidade e trajetória pessoal.
2. Desenvolver habilidades de produção textual, focando na coesão e coerência.
3. Trabalhar a oralidade ao compartilhar as produções com os colegas.
4. Estimular o respeito e a empatia por meio da escuta atenta das narrativas dos colegas.
Habilidades BNCC:
(EF06LI15) Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar.
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
Materiais Necessários:
– Cadernos ou folhas em branco para a produção do texto.
– Canetas ou lápis para escrita.
– Quadro branco e marcadores.
– Ambiente confortável para a apresentação oral.
Situações Problema:
Os alunos podem se deparar com dificuldades em expressar seus pensamentos e sentimentos ao escrever sobre si mesmos. Essas dificuldades podem surgir devido a inseguranças em compartilhar experiências pessoais ou incertezas sobre como estruturar um texto autobiográfico.
Contextualização:
A atividade de autoavaliação através da escrita é uma ferramenta que ajuda os alunos a se conhecerem melhor e a expressar suas conquistas e desafios. Ao refletirem sobre suas vidas, os alunos não apenas desenvolvem a escrita, mas também se tornam mais empáticos e respeitosos em relação às experiências de seus colegas, promovendo um ambiente escolar positivo e acolhedor.
Desenvolvimento:
1. Início (10 minutos):
– Inicie a aula explicando a proposta da atividade: cada aluno deve escrever um texto autobiográfico. Explique o que é e como deve ser a estrutura desse texto (introdução, desenvolvimento e conclusão).
2. Orientação sobre a Produção Textual (15 minutos):
– Pergunte aos alunos sobre experiências marcantes em suas vidas, como um momento de alegria, superação ou descoberta.
– Em seguida, oriente-os a fazer um esboço e listar as informações que desejam incluir na autobiografia.
3. Escrita do Texto (20 minutos):
– Dê tempo suficiente para que os alunos desenvolvam seus textos. Circule pela sala, oferecendo apoio e feedback.
4. Apresentação Oral (15 minutos):
– Solicite que cada aluno compartilhe um pouco de sua autobiografia com a turma, permitindo que os outros alunos pratiquem a escuta ativa e o respeito.
Atividades sugeridas:
1. Esboço Inicial:
– Objetivo: Auxiliar na organização das ideias.
– Descrição: Os alunos devem criar um mapa mental abordando os temas que desejam desenvolver em sua autobiografia.
– Materiais: Folhas de papel e canetas.
2. Redação da Autobiografia:
– Objetivo: Produzir um texto coerente e coeso sobre a própria vida.
– Descrição: Usar o esboço anterior para escrever uma redação com aproximadamente 1 a 2 páginas.
– Materiais: Caderno ou folhas em branco.
3. Leitura em Duplas:
– Objetivo: Trabalhar a oralidade e a escuta.
– Descrição: Organizar os alunos em duplas para que compartilhem e leiam um para o outro suas redações.
– Materiais: Textos produzidos.
4. Reflexão em Grupo:
– Objetivo: Promover a reflexão sobre a experiência de escrita e escuta.
– Descrição: Ampliar a discussão sobre o que aprenderam ao ouvir os colegas.
– Materiais: Quadro branco para anotações de ideias.
5. Autoavaliação:
– Objetivo: Promover a autorreflexão.
– Descrição: Aplicar um questionário simples onde os alunos avaliam sua experiência durante a atividade.
– Materiais: Questionários impressos.
Discussão em Grupo:
Formar um círculo para discussão, onde os alunos podem compartilhar suas impressões sobre as histórias que ouviram e o que aprenderam sobre seus colegas. Isso ajuda a fortalecer os laços de amizade e empatia entre os estudantes.
Perguntas:
1. O que foi mais difícil ao escrever sobre você mesmo?
2. Como você se sentiu ao ouvir a história dos seus colegas?
3. O que você aprendeu sobre si e sobre os outros durante essa atividade?
Avaliação:
A avaliação será contínua e processual, levando em conta a participação nas atividades, a qualidade da escrita e a habilidade de ouvir e respeitar as histórias dos colegas. Os alunos serão incentivados a dar e receber feedback de forma construtiva.
Encerramento:
Finalizar a atividade com uma breve reflexão sobre a importância do autoconhecimento e da empatia. Encorajar os alunos a continuarem praticando a escrita e a exploração de suas identidades.
Dicas:
1. Crie um ambiente seguro e acolhedor para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar.
2. Incentive a criatividade e a exclusividade; cada história é única e deve ser celebrada.
3. Ofereça assistência extra para alunos que possam ter dificuldades na escrita; oferecer modelos de textos pode ser útil.
Texto sobre o tema:
A autobiografia é um gênero textual que permite que os indivíduos reflitam sobre suas vidas e compartilhem suas experiências com os outros. Esse tipo de escrita oferece um espaço seguro para explorar emoções, desafios e conquistas, possibilitando o autoconhecimento e a expressão de sentimentos muitas vezes velados. Ao escrever sobre si mesmo, o autor é levado a olhar para sua trajetória de vida, suas relações, suas vivências que o transformaram e moldaram quem ele é.
No ambiente escolar, essa atividade se torna ainda mais importante, pois incentiva os alunos a se reconhecerem como indivíduos únicos, além de promover um espaço de escuta e valorização das experiências de cada um. O respeito pela história do outro é fundamental para construir um ambiente escolar harmonioso e cheio de empatia. Esse processo de compartilhamento ajuda a formar laços de amizade e abre portas para discussões sobre diversidade e inclusão.
Dominar a produção de textos autobiográficos não apenas fortalece a escrita dos alunos, mas também Seconda o desenvolvimento social e emocional, essencial em qualquer fase da vida. Portanto, incentivá-los a se expressar criticamente sobre suas vidas fará com que desenvolvam não apenas habilidades linguísticas, mas habilidades interpessoais valiosas que levarão consigo ao longo da vida.
Desdobramentos do plano:
A continuidade deste plano pode se desdobrar em diferentes atividades que exploram a diversidade cultural e as histórias de vida de cada aluno. Uma possibilidade seria a organização de uma “semana da diversidade”, na qual os alunos poderiam compartilhar não apenas suas autobiografias, mas também explorar as histórias de suas famílias, tradições e valores. Isso contribuiria para um maior entendimento das diferentes realidades culturais presentes na sala de aula, reforçando a importância do respeito e da aceitação das diferenças.
Outra proposta seria fazer um livro coletivo, onde cada aluno contribui com sua autobiografia e um retrato pessoal. Essa atividade não só reúne as histórias, mas também fortalece a comunidade escolar, fazendo com que cada um se sinta valorizado e reconhecido. O produto final poderia ser apresentado em uma feira de leitura para os pais e a comunidade escolar, promovendo um espaço de celebração da diversidade.
Por fim, é interessante que esses alunos sejam incentivados a escrever sobre uma vida em transformação. Isso pode ser realizado por meio da elaboração de diários reflexivos, onde o aluno pode registrar mudanças em sua vida, novos aprendizados e reflexões sobre seu crescimento pessoal ao longo do ano. Esse exercício não apenas solidifica a prática da escrita, mas também nutre a habilidade de questionamento e autoanálise, fundamentais para a formação de cidadãos críticos.
Orientações finais sobre o plano:
No desenvolvimento desse plano de aula, é essencial que o professor mantenha uma postura atenta e acolhedora, criando um ambiente seguro para que os estudantes possam compartilhar suas histórias sem medo de julgamento. Promover um espaço onde cada história é ouvida com atenção valoriza a individualidade dos alunos e encoraja suas habilidades de comunicação. É importante também que o professor atue como mediador durante as apresentações, reforçando comportamentos respeitosos e valorizando cada contribuição.
Além disso, facilitar o envolvimento ativo dos alunos na atividade torna o plano mais dinâmico, proporcionando troca de experiências enriquecedoras. Oferecer a possibilidade de que os alunos se ajudem mutuamente em seus processos de escrita pode gerar um ambiente colaborativo, onde todos aprendem juntos.
Por fim, é válido que o professor também se prepare para lidar com histórias mais delicadas ou tristes que possam surgir durante as apresentações. Ter empatia e estar disposto a ouvir e oferecer apoio é crucial. Isso não apenas fortalece a relação aluno-professor, mas também contribui para o bem-estar emocional dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Perguntas e Respostas:
– Objetivo: Familiarizar os alunos com a autoexploração.
– Descrição: Cada aluno responderá a perguntas sobre si, como “Qual é o seu maior sonho?”, criando um “baralho de perguntas” e trocando com os colegas.
– Materiais: Cartões em branco para perguntas e canetas.
2. Criação de Quadrinhos sobre a Vida:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a visualização.
– Descrição: Os alunos poderão criar quadrinhos que representem momentos importantes de suas vidas.
– Materiais: Papel, canetas, lápis e cores.
3. Mural da Identidade:
– Objetivo: Coletar identidades diversas e celebrar histórias de vida.
– Descrição: Os alunos criam cartazes que compartilham informações sobre si, como hobbies, interesses e o que os torna únicos, formando um mural colaborativo.
– Materiais: Papéis, canetas, tesoura e cola.
4. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Criar narrativas de vivências pessoais.
– Descrição: Os alunos usam fantoches para dramatizar um momento importante de suas vidas.
– Materiais: Fantoches de papel ou de meias.
5. Música sobre a Vida:
– Objetivo: Expressar-se musicalmente.
– Descrição: Os alunos criam suas próprias canções ou paródias sobre suas histórias pessoais ou sobre a própria turma.
– Materiais: Instrumentos disponíveis e letras de músicas.
Esse plano de aula propõe uma abordagem rica e diversificada na compreensão de “Sobre mim”, estimulando a autoexpressão e o reconhecimento mútuo no ambiente escolar, contribuindo assim para a formação integral dos estudantes.
