“Descubra Seus Gostos: Atividades de Autoconhecimento no 1º Ano”

A elaboração deste plano de aula tem como propósito apresentar um espaço para que os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental explorem suas preferências e interesses, através da reflexão e da expressão sobre o que gostam. Esse momento é fundamental para que as crianças desenvolvam a habilidade de autoconhecimento, além de favorecer a comunicação e o convívio social. Ao entender suas preferências, os alunos também podem identificar semelhanças e diferenças entre os gostos e interesses dos colegas, promovendo o respeito às individualidades.

O tema “Do que você gosta” permite que os alunos compartilhem suas experiências e aprendam a valorizar a diversidade de interesses. Esta atividade não apenas incentivará a expressão oral e escrita, mas também fomentará a curiosidade, a escuta ativa e o trabalho em grupo. A aula está alinhada com as diretrizes da BNCC, promovendo habilidades que serão essenciais na formação integral das crianças.

Tema: Do que você gosta
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a expressão dos gostos pessoais dos alunos, promovendo o autoconhecimento e o respeito pela diversidade de interesses na turma.

Objetivos Específicos:

– Estimular os alunos a falarem sobre o que gostam, desenvolvendo a habilidade de se expressar oralmente.
– Promover a escrita de listas ou pequenos textos sobre seus gostos pessoais.
– Fomentar a capacidade de ouvir e respeitar as opiniões e gostos dos colegas.
– Desenvolver a habilidade de comparação e identificação de semelhanças e diferenças entre os gostos dos colegas.

Habilidades BNCC:

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Papel e canetas ou lápis coloridos.
– Materiais de desenho (lápis de cor, giz de cera).
– Quadro branco e marcadores.
– Cartolinas para expor os trabalhos.
– Exemplos de textos curtos que abordam preferências, como quadrinhas ou pequenas histórias.

Situações Problema:

– Como posso expressar o que eu gosto para os meus amigos?
– O que é importante considerar ao falar sobre o que eu gosto e o que meus amigos gostam?

Contextualização:

O reconhecimento e a expressão dos gostos pessoais são fundamentais para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Ao compartilhar suas preferências, elas não só se comunicam melhor, mas também aprendem a ouvir e a respeitar as opiniões dos outros. Isso é essencial para construir relacionamentos saudáveis e uma cultura de respeito nas interações sociais.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula com uma breve conversa sobre a importância de saber o que gostamos. Pergunte aos alunos o que eles gostam e elabore uma lista no quadro com suas respostas.
2. Para estimular o processo de escrita, proponha que cada aluno desenhe ou escreva, em uma folha, sobre algo que eles gostam. Pode ser um brinquedo, uma comida, um animal, entre outros.
3. Após a atividade de escrita, organize um momento de compartilhamento. Cada aluno deverá apresentar o que desenhou ou escreveu, explicando para os colegas porque gosta daquilo.
4. Durante as apresentações, incentive os alunos a fazerem perguntas e a expressarem se também gostam daquilo que o colega apresentou, promovendo um diálogo interativo.
5. Para encerrar, faça uma atividade coletiva em que os alunos precisam desenhar uma grande cartolina coletiva com várias coisas que todos gostam, promovendo a inclusão e a diversidade.

Atividades sugeridas:

Dia 1: “O que eu gosto?”
– Objetivo: Estimular a expressão pessoal.
– Descrição: Alunos desenham ou escrevem sobre algo que gostam.
– Instruções: Fornecer materiais e dar tempo para que produzam suas obras.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode ajudá-los a formular frases.

Dia 2: “Apresentação das Preferências”
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de falar em público.
– Descrição: Cada aluno apresenta seu desenho e explica seu gosto.
– Instruções: Criar um ambiente acolhedor para que todos se sintam confortáveis.
– Materiais: Desenhos do dia anterior.
– Adaptação: Permitir que alunos usem carteirinhas de apoio, se necessário.

Dia 3: “Lista do que Gostamos”
– Objetivo: Criar um registro visual do que a turma gosta.
– Descrição: Fazer uma lista no quadro de coisas que a turma gosta.
– Instruções: Coletar informações das apresentações e do que os alunos já falaram.
– Materiais: Quadro e marcadores.
– Adaptação: Para alunos tímidos, o professor pode escrever por eles.

Dia 4: “Desenhando a Diversidade”
– Objetivo: Promover o respeito à diversidade.
– Descrição: Criar um mural com todos os gostos apresentados.
– Instruções: Cada aluno contribui com um desenho em um mural coletivo.
– Materiais: Cartolina, canetas, colas.
– Adaptação: Auxiliar alunos com dificuldades motoras a colar seus trabalhos.

Dia 5: “Roda de Conversa”
– Objetivo: Estimular a empatia e escuta ativa.
– Descrição: Roda de conversa onde os alunos falam sobre o que aprenderam com os colegas.
– Instruções: Estimular o diálogo e a troca de ideias.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para alunos que falam pouco, o professor pode guiá-los com perguntas.

Discussão em Grupo:

Promova um debate sobre como os gostos podem influenciar nossas amizades. Pergunte como é importante respeitar os gostos que são diferentes do seu.

Perguntas:

– O que você gosta de fazer nas horas livres?
– Como você se sente quando alguém diz que não gosta do que você gosta?
– Você já descobriu que um colega gosta da mesma coisa que você? Como foi?

Avaliação:

Avaliar o envolvimento dos alunos durante as atividades, a clareza na expressão de suas preferências e a participação nas discussões. A autoavaliação também pode ser um bom recurso, onde os alunos refletem sobre o que aprenderam.

Encerramento:

Finalize a aula ressaltando a importância de respeitar e valorizar as diferenças. Crie um momento em que as crianças possam reconhecer o que têm em comum e como a diversidade é enriquecedora.

Dicas:

– Crie um ambiente seguro e acolhedor para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar.
– Valorize todas as contribuições, mesmo as que pareçam simples.
– Utilize músicas ou videozinhos educativos que estimulem a reflexão sobre a diversidade de gostos.

Texto sobre o tema:

A expressão de gostos e preferências pessoais é uma parte essencial do desenvolvimento social das crianças. Ao aprender a falar sobre o que gostam, elas não apenas se comunicam com maior clareza, mas também lidam com a diversidade de opiniões e gostos que existe ao seu redor. Neste processo, cada criança tem a oportunidade de descobrir mais sobre si mesma e sobre os outros. Além disso, entender e respeitar as preferências dos colegas é fundamental para a construção de um ambiente harmonioso e respeitoso.

Discutir os gostos de cada um, oferece uma janela para a individualidade, permitindo que os alunos compartilhem suas histórias e suas identidades com os outros. Esse exercício, frequentemente subestimado, na verdade, é um passo vital para o desenvolvimento da empatia e do respeito. Assim, crianças que aprendem a compartilhar e respeitar diferenças são preparadas para se tornarem cidadãos conscientes e respeitosos em suas comunidades.

O reconhecimento da diversidade de gostos é uma forma de ensinar as crianças a celebrirem as diferenças. Cada preferência traz consigo uma bagagem cultural, experiências de vida, tradições familiares e muitas histórias que moldam quem somos. Em um mundo em que somos constantemente incentivados a encontrar nossas semelhanças, é igualmente importante destacar a beleza das diferenças e aprender a coexistir harmoniosamente com as distintas preferências de cada um.

Desdobramentos do plano:

Após a conclusão da atividade principal, é possível explorar desdobramentos relacionados ao tema. Os alunos podem, por exemplo, criar um livro de histórias das preferências, onde cada criança contribui com uma página. Esse livro pode ser lido em sala de aula, incentivando a leitura e a valorização da narrativa pessoal. Outro desdobramento interessante é a realização de uma feira de talentos onde cada aluno pode mostrar algo que gosta de fazer, seja uma apresentação musical, uma coreografia ou um trabalho artístico. Essa feira promove a autoexpressão e o orgulho de suas habilidades e gostos.

Além disso, o professor pode encarar a diversidade de gostos como um ponto de partida para lições sobre inclusão e respeito. Discutir como diferentes culturas, hobbies e interesses podem se integrar e enriquecer a vida em comunidade proporciona um aprendizado profundo sobre empatia e convivência. Atividades interativas, como debates sobre o valor da diversidade, também podem ser realizadas, reforçando o aprendizado construído nas aulas anteriores.

Por fim, as vivências e o registro das preferências dos alunos pode ser um ponto de partida para um projeto interdisciplinar, envolvendo Língua Portuguesa, Artes e Educação Física. Isso poderia criar um rico espaço de aprendizado, onde as crianças podem explorar ainda mais suas identidades e a diversidade presente no ambiente escolar, celebrando o que elas e seus colegas gostam.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, o professor deve manter sempre em mente que o objetivo principal é promover um espaço seguro e acolhedor para as crianças. Assim, é essencial que se busque uma mediação que valorize as individualidades e promova a integração entre os alunos. Tenha sempre em mente que cada criança é única e traz consigo um mundo de experiências que pode e deve ser compartilhado.

Os alunos devem sentir que têm voz e que suas opiniões são valorizadas. Portanto, durante as interações, é vital examinar a dinâmica do grupo e estar atento a alunos que possam se sentir mais inibidos. O professor pode promover estratégias inclusivas, como grupos de discussão menores, onde esses alunos possam se sentir mais confortáveis para se expressar.

Além disso, o planejamento das atividades deve ser focado na prática e na vivência dos alunos, de forma que eles se sintam motivados e engajados. Criar um ambiente onde a criatividade e a expressão sejam fundamentais é uma maneira eficaz de ensinar e incentivar a aprendizagem contínua. Dessa forma, os alunos vão se sentir não apenas como participantes, mas como protagonistas de seu próprio aprendizado, o que tende a resultar em uma experiência educativa mais rica e significativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caça ao Tesouro dos Gostos”
– Objetivo: Explorar as preferências de maneira interativa.
– Descrição: Esconder cartões com perguntas sobre gostos pela sala de aula. Cada aluno, ao encontrar um cartão, deve responder e, em seguida, compartilhar sua resposta com um colega.
– Materiais: Cartões com perguntas sobre gostos.
– Adaptação: Para alunos que necessitam de suporte, o professor pode acompanhar e ajudar na leitura.

Sugestão 2: “Histórias do que eu Gosto”
– Objetivo: Desenvolver habilidades de narrativa e compreensão.
– Descrição: Os alunos se revezam contando pequenas histórias ou roteiros sobre o que gostam, podendo incluir ilustrações.
– Materiais: Papel e lápis.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de expressão podem usar apoio visual.

Sugestão 3: “Dia Temático dos Gostos”
– Objetivo: Celebrar a diversidade de preferências.
– Descrição: Designar um dia para que cada aluno vá à escola trajado ou trazendo um objeto que represente o que gostam.
– Materiais: Nenhum (alunos trazem objetos).
– Adaptação: Para alunos que não têm como trazer algo, o professor pode disponibilizar materiais.

Sugestão 4: “Jogo das Semelhanças e Diferenças”
– Objetivo: Promover a análise crítica.
– Descrição: Alunos fazem duplas e discutem gostos diversos, anotando semelhanças e diferenças. Depois, compartilham com a turma.
– Materiais: Folhas para anotação.
– Adaptação: Acompanhar alunos que precisam de mais apoio na leitura e escrita.

Sugestão 5: “Dança dos Gostos”
– Objetivo: Mixar movimento e expressão.
– Descrição: Criar uma dança onde cada movimento representa algo que os alunos gostam. Ao ouvir um tipo musical diferente, eles devem expressar o que representam os movimentos.
– Materiais: Música diversificada.
– Adaptação: Proporcionar diferentes ritmos para atender a diferentes níveis de conforto.

Com estas atividades, a aula sobre “Do que você gosta” se torna não apenas um momento de reflexão pessoal, mas também uma oportunidade de interação e colaboração entre os alunos.