“Descubra Quem Sou Eu: Atividade Lúdica para Crianças”
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar um espaço enriquecedor para que as crianças bem pequenas (faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) possam explorar e descobrir mais sobre si mesmas. A atividade proposta envolve a observação do corpo e a identificação de características físicas, utilizando o espelho como uma ferramenta lúdica e didática. Através dessa prática, os educadores poderão facilitar o desenvolvimento da autoestima, da percepção pessoal e da valorização das diferenças, que são extremamente importantes nesta fase de formação inicial da identidade.
Neste plano, buscou-se alinhar as atividades com as habilidades previstas na BNCC que fazem parte do Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”, “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS” e outros campos relevantes. A proposta é criar um ambiente estimulante onde as crianças possam se perceber e se valorizar, além de aprender a conviver em sociedade de maneira respeitosa e solidária.
Tema: Quem sou eu?
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de se conhecerem melhor através da observação de suas próprias características físicas, promovendo a autoestima e a valorização do eu.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a exploração do próprio corpo e suas características.
2. Fomentar a comunicação e a interação entre as crianças sobre suas descobertas.
3. Trabalhar o reconhecimento e o respeito às diferenças físicas entre as crianças.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Materiais Necessários:
– Espelhos (pequenos, adequados ao tamanho das crianças)
– Pinturas faciais (seguras e apropriadas para crianças)
– Lápis de cor ou giz de cera
– Papéis em branco
– Brinquedos variados para contextualizar diferentes características.
Situações Problema:
– Como você se sente quando olha no espelho?
– O que você nota diferente entre você e o seu colega?
Contextualização:
A atividade iniciará com uma breve conversa sobre o que significa ser único. As crianças serão convidadas a compartilhar algo que gostam em si mesmas, estimulando a formação da autoestima e o respeito às diferenças entre colegas. Em seguida, a utilização do espelho permitirá que observem não apenas a si mesmas, mas também aos outros durante a atividade.
Desenvolvimento:
1. Introdução à Atividade: Explicar às crianças que elas terão a oportunidade de olhar para si mesmas e perceber como cada uma é especial. Utilizar os espelhos e fazer perguntas sobre o que elas veem.
2. Observação e Identificação: Permita que cada criança se olhe no espelho, perguntem o que elas veem: “Quais partes do seu corpo você pode ver?” “Você se reconhece?”
3. Desenho no Papel: Após a observação, fornecer papéis e lápis de cor. Pedir que desenhem algo que gostam em si mesmos, uma parte do corpo ou uma característica.
4. Pintura Facial: Usar as pinturas faciais, onde as crianças podem pintar seus rostos com ajuda, simbolizando suas características ou algo que gostam.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Espelho do Conhecimento
*Objetivo:* Aumentar a consciência das próprias características.
*Descrição:* Cada criança se observa no espelho e fala sobre o que gosta em si. O professor deve anotar as falas simples para compartilhar posteriormente.
*Instruções:* Organizar as crianças em círculo, cada uma com seu espelho. Auxiliar na observação e na verbalização.
*Materiais:* Espelhos.
*Adaptação:* Para crianças que podem não se sentir à vontade ou que têm dificuldade em se expressar, os educadores podem mostrar exemplos de características positivas.
Atividade 2 – Desenho do Eu
*Objetivo:* Estimular a representação da imagem própria.
*Descrição:* A criança desenha o que viu no espelho ou algo que sentiu. Importante resgatar a fala dos pequenos sobre o desenho.
*Instruções:* Fornecer os materiais e permitir que as crianças desenhem livremente.
*Materiais:* Papel em branco, lápis de cor.
*Adaptação:* Para crianças que não desenham, podem usar carimbos ou pinturas.
Atividade 3 – Histórias de Nós
*Objetivo:* Promover a comunicação e a empatia.
*Descrição:* Contação de histórias sobre diversidade e aceitação.
*Instruções:* Lê-se uma história que aborde o respeito e a diversidade. Após a leitura, abrir para um diálogo sobre as características de cada um.
*Materiais:* Livros ilustrados.
*Adaptação:* Para crianças que têm dificuldades auditivas, usar fantoches e gestos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, formar um círculo novamente e permitir que cada criança compartilhe algo especial que observou ou fez. Essa troca é essencial para a construção da confiança e da imagem positiva de si.
Perguntas:
– O que você viu no espelho que você gostou?
– Como você se sente sendo diferente dos seus amigos?
– O que você consegue fazer que é especial?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, levando em consideração a participação de cada criança, a divisão durante as atividades, e como interagem neste processo de autodescoberta. O feedback verbal e a valorização dos desenhos ajudam a construir a confiança.
Encerramento:
Reunir as crianças novamente e ressaltar a importância da atividade. Finalizar com uma canção sobre identidade e diversidade, reforçando a mensagem positiva do “quem sou eu” em uma perspectiva lúdica e acolhedora.
Dicas:
– Utilize a música e a dança para tornar as atividades ainda mais envolventes.
– Incentive cada criança a sentir-se confiante ao expressar o que observa e se reconhece.
– Esteja atento ao tempo de cada atividade, proporcionando transições suaves e respeitando o ritmo das crianças.
Texto sobre o tema:
O tema “Quem Sou Eu?” é uma questão central no desenvolvimento humano. Para crianças bem pequenas, essa exploração vai além da simples identificação de características físicas. É uma jornada de autoconhecimento e aceitação que se inicia desde os primeiros anos de vida. A utilização do espelho neste contexto é fundamental, uma vez que permite uma reflexão direta sobre si mesma, gerando uma conexão visual que pode expandir suas percepções de identidade. Através da observação de suas diferenças e semelhanças, as crianças aprendem sobre a importância de respeitar as características únicas de cada indivíduo.
A valorização da autoestima é um elemento crítico nesta fase. Quando as crianças conseguem olhar para si e se reconhecer de forma positiva, elas desenvolvem habilidades essenciais para a convivência em grupo. Isso contribui para a formação de laços sociais saudáveis, em que podem comunicar suas emoções e opiniões de maneira clara e respeitosa. Portanto, cada interação, cada momento de reflexão promovido pelos educadores deve ser visto como uma oportunidade para cultivar uma imagem positiva, não apenas de si, mas também em relação às diferenças entre os outros.
Além disso, a aceitação da diversidade é uma temática que se faz necessária desde cedo. Promover conversas sobre as diferenças físicas entre as crianças é um passo que deve ser incentivado no ambiente escolar. Esse espaço deve ser seguro e acolhedor, onde todos possam expressar quem são sem medo de julgamentos. A prática da empatia pode ser uma lição valiosa que acompanhará as crianças durante toda sua vida, ajudando a desenvolver cidadãos conscientes e respeitosos nas interações sociais.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula “Quem Sou Eu?” tem o potencial de se desdobrar em diversas outras atividades que leve em consideração a identidade e a diversidade. Com o uso de espelhos, as crianças podem também explorar a construção de frases que expressem suas emoções em relação ao que observam. Isso pode ser elaborado em uma sequência de desenho, onde elas precisam criar histórias sobre suas descobertas em grupo, bolando pequenos enredos que incluam suas características únicas.
Ademais, essa proposta pode ser ampliada para incluir a presença dos pais ou responsáveis. Um dia especial em que as famílias participem, compartilhando histórias e características especiais de cada membro. Essa integração estimula ainda mais o pertencimento e a construção de uma comunidade mais acolhedora e respeitosa. Ao final do dia, as crianças podem levar para casa um relatório ilustrado de suas experiências, mostrando como o respeito e a aceitação são práticas emocionais e sociais que podem ser cultivadas desde os primeiros anos.
Por fim, é fundamental que as crianças compreendam que a diversidade é uma fonte de riqueza e que todos têm sua própria beleza. Trabalhar questões de autoestima e autoimagem desde cedo ajuda a formar adultos que se valorizam e que se sentem confortáveis para acolher e respeitar o próximo. Este é um ciclo de aprendizado contínuo que começa na infância, mas que tem impacto em todo o desenvolvimento humano.
Orientações finais sobre o plano:
Com este plano de aula, é imprescindível que os educadores gerem um ambiente acolhedor e seguro. Cada criança é única e deve sentir-se à vontade para compartilhar suas descobertas e sentimentos. A empatia e a construção de relacionamentos respeitosos devem sempre ser valorizadas. Portanto, a orientação do professor é fundamental, não apenas na apresentação das atividades, mas também na mediação dos diálogos e interações entre os alunos.
Abordar a autoestima e a diversidade por meio de atividades lúdicas e práticas aumenta o envolvimento das crianças, tornando o aprendizado mais significativo. Durante as atividades, é importante que o educador esteja atento às reações das crianças, ajudando-as a compreenderem e valorizarem a si mesmas e aos outros. A comunicação constante, através da escuta ativa e do reforço positivo, deve ser uma marca do profissional que trabalha nessa etapa.
Finalizando, deve-se manter sempre a abordagem baseada no prazer e no afeto. A atividade com o tema “Quem Sou Eu?” deve ser um espaço de descoberta, mas também de celebração, onde a singularidade de cada criança é festejada e respeitada. Essa experiência não só contribuirá para o desenvolvimento da imagem pessoal das crianças, mas também as preparará para caminharem em uma sociedade cada vez mais inclusiva e diversa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade do Espelho Musical: Juntar as crianças numa roda e, ao som de músicas que falem sobre amor próprio ou vida, fazer com que elas se movimentem e, ao parar a música, elas devem se olhar no espelho e dizer uma característica que amam.
– Criação de Máscaras: Usar papel colorido e outros materiais para que as crianças criem máscaras que representem como elas se veem. Após isso, farão uma pequena apresentação.
– Pintura Coletiva: Fazer uma grande tela onde cada criança possa pintar uma parte que mais ama em si, promovendo um mural das diferenças.
– Almoço do Eu: Criar um momento de lanche onde cada criança apresenta um alimento que gosta e relaciona a um aspecto de sua personalidade.
– Dia das Diferenças: Propor que cada dia as crianças tragam algo que representa suas características físicas e sociais, fazendo uma mostra de diversidade no ambiente escolar.
