“Descubra o Mundo das Cores: Atividades Criativas para Crianças”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência enriquecedora para as crianças pequenas, abrangendo o mundo das cores. O foco central será a experimentação das cores primárias e secundárias, permitindo que os pequenos explorem e reconheçam como as cores se revelam no cotidiano, na natureza e nas obras de arte. Este plano será orientado por atividades que incentivem a criatividade, a cooperatividade e a autonomia, fundamentais para o desenvolvimento integral da criança.
Através da manipulação de tintas e a mistura de diferentes cores, os alunos não apenas observarão as transformações das cores, mas também registrarão suas descobertas de maneira lúdica e exploratória. A ideia é que, por meio dessas práticas, as crianças desenvolvam um olhar mais crítico e sensível para o que as cerca, ao mesmo tempo em que aprimoram suas habilidades motoras e expressivas.
Tema: Cores primárias e secundárias
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular a exploração e experiência com as cores primárias e secundárias, promovendo a expressão criativa e a percepção estética nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Propiciar o reconhecimento e a identificação das cores primárias (vermelho, azul e amarelo) e secundárias (verde, laranja e roxo).
– Desenvolver habilidades motoras finas através da manipulação de materiais (tintas e pincéis).
– Incentivar a interação social e a cooperação entre os alunos durante as atividades.
– Fomentar a observação crítica da cor na natureza e em obras de arte.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Tintas nas cores primárias (vermelho, azul e amarelo) e secundárias (verde, laranja e roxo)
– Pincéis de diferentes tamanhos
– Papéis em branco ou cartolinas para pintura
– Pratos ou paletes para misturar tintas
– Pincéis grandes para pintura em grupo
– Aventais para proteção das roupas
– Câmera fotográfica ou celular para registrar as produções
Situações Problema:
Durante a atividade, os alunos podem se deparar com as seguintes situações:
– “O que acontece se misturarmos o azul e o amarelo?”
– “Podemos ver o laranja em algum lugar aqui na sala?”
– “Como podemos fazer um desenho utilizando as novas cores que criamos?”
Contextualização:
Neste contato com as cores, as crianças serão apresentadas ao significado de cores em suas vidas, desde a cor do céu até as cores de suas roupas e brinquedos. O reconhecimento das cores em diferentes contextos irá ajudar na construção de um repertório visual e ambiental mais rico.
Desenvolvimento:
– Iniciar a atividade com uma breve conversa sobre as cores. Perguntar aos alunos quais cores eles conhecem.
– Mostrar exemplos de objetos nas cores primárias, e perguntar se eles sabem o que acontece quando as cores são misturadas.
– Conduzir as crianças para a mesa de atividades, onde terão acesso às tintas e papéis.
– Explicar que elas vão fazer experimentos com a mistura das cores, encorajando-as a misturar e observar.
– Pedir que quando elas encontrarem uma nova cor, façam um registro (um desenho ou uma pintura) da cor encontrada, promovendo a documentação de suas descobertas.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Explorando as cores primárias
Objetivo: Introduzir as cores primárias.
Descrição: As crianças samarquinham as tintas vermelho, azul e amarelo em folhas de papel.
Instruções: Cada criança irá usar os pincéis para pintar diferentes figuras, identificando as cores que estão usando. Sugestões de materiais: papéis coloridos e pincéis. Adaptação: Utilize esponjas para crianças que preferem não usar pincéis.
Dia 2 – Misturando para ver as cores
Objetivo: Experimentar a mistura de cores.
Descrição: As crianças são divididas em pequenos grupos para misturar duas cores primárias e observar o resultado.
Instruções: Usar paletes para a mistura e registrar as novas cores em desenhos. Sugestões de materiais: paletes e fichas para anotações. Adaptação: permita que as crianças formem duplas ou trios para facilitar a interação.
Dia 3 – Cores na natureza
Objetivo: Reconhecer cores na natureza.
Descrição: Realizar uma caminhada no pátio ou jardim da escola.
Instruções: Pedir que as crianças coletem objetos de diferentes cores e identifiquem se são primárias ou secundárias. Sugestões de materiais: sacolas para coleta. Adaptação: agrupar as crianças para compartilhar o que coletaram.
Dia 4 – Arte com cores
Objetivo: Criar uma obra de arte.
Descrição: Usar as cores criadas na atividade anterior para fazer uma pintura grande coletiva.
Instruções: as crianças devem cooperar através do pincel e tinta para criar um mural utilizando as cores trabalhadas. Sugestões de materiais: um grande pedaço de papel ou lençol. Adaptação: proporcionar áreas diferentes para crianças que desejam trabalhar em partes.
Dia 5 – Exposição de obras
Objetivo: Criar um momento de reconhecimento das produções.
Descrição: As crianças farão uma exposição das suas obras.
Instruções: Organizar uma galeria com as pinturas e ter um momento onde cada criança pode falar sobre sua criação. Sugestões de materiais: prendedores e barbante para pendurar as obras. Adaptação: permitir que crianças que não queiram falar, descrevam através de desenhos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades de pintura e exploração, conduza uma discussão em grupo onde as crianças podem compartilhar suas experiências e aprendizagens. Questione sobre o que mais gostaram de fazer, qual mistura de cores acharam mais bonita e se puderam identificar as cores em outros objetos ao redor.
Perguntas:
– Quais cores você usou hoje?
– O que aconteceu quando você misturou cores?
– Você conseguiu ver alguma cor diferente que você aprendeu hoje na natureza?
– Como você se sentiu ao criar suas próprias cores?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua através da observação do envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de trabalhar em grupo, a criatividade demonstrada nas produções artísticas e a habilidade em reconhecer cores em diferentes contextos.
Encerramento:
Ao final da semana, será realizada uma conversa para refletir sobre o que aprenderam com a mistura de cores, as descobertas e as emoções vividas. Momentos de reconhecimento e celebração das produções artísticas permitirão que as crianças sintam orgulho do que conseguiram construir.
Dicas:
– Estimule a variação na paleta de cores permitindo que cada criança personalize sua pintura.
– Incentive a exploração sensorial, permitindo que as crianças toquem, sintam e até cheirem as tintas (tintas não tóxicas).
– A música pode ser uma boa aliada, então sugira canções que falem sobre cores para embalar as atividades.
Texto sobre o tema:
As cores têm um papel fundamental na vida de las crianças, estimulando a percepção visual e a expressão criativa. A introdução ao conceito de cores primárias e secundárias é importante, não apenas em termos estéticos, mas também como um elemento para promover o pensamento crítico e a descoberta. As cores primárias, que incluem vermelho, azul e amarelo, são as bases da palete de cores e, quando misturadas, dão origem às secundárias, como verde, laranja e roxo, revelando a diversidade do mundo ao nosso redor.
Ao trabalhar com as cores, as crianças podem se conectar mais profundamente com seu ambiente, reconhecendo a presença de cores em objetos da casa, na natureza e em sua arte. Este processo de interação não só enriquece o repertório de cores das crianças, mas também as ajuda a compreender o mundo em suas infinitas possibilidades. Além disso, a mistura de cores é uma oportunidade prática para experimentação e vocalização das suas descobertas, levando as crianças a um aprendizado ativo e cooperativo.
A prática de exploração e identificação de cores deve ser entendida como uma ferramenta de socialização, onde as crianças aprenderão a se comunicar sobre o que observam e a expressar seus sentimentos e ideias de forma artística. Ao expressarem-se por meio de cores e formas, estão não só desenvolvendo habilidades motoras, mas também ampliando sua capacidade de compreensão social e emocional. Neste contexto, a educação artística se revela essencial para o desenvolvimento integral, incentivando a diversidade e a aceitação de diferentes perspectivas.
Desdobramentos do plano:
As atividades noturnas ou em dias posteriores podem incluir uma visita a um museu de arte onde as crianças possam identificar as cores utilizadas nas obras. Isso permitirá que elas façam uma conexão concreta entre o aprendizado em sala de aula e o mundo real da arte e da cultura. Outra possibilidade de desdobramento é a criação de uma mostra artística dos trabalhos feitos ao longo da semana, onde os pais poderão visitar e interagir com os trabalhos de suas crianças, promovendo um momento de celebração e compartilhamento.
Além das artes visuais, é importante integrar outras linguagens e áreas de conhecimento, como música e literatura. Você pode incentivar as crianças a criar canções simples sobre as cores ou ler histórias que abordem a temática de cores, permitindo que elas façam conexões entre o que aprenderam e outras formas de expressão. Isso enriquece ainda mais a experiência pedagógica, favorecendo não apenas o aprendizado, mas também a divulgação e a apreciação da cultura.
Por fim, este plano pode ser estruturalmente revisitado durante o ano, permitindo novos aprofundamentos nas cores e suas significações, criando novos projetos artísticos, passando por diversas técnicas e explorando cada vez mais a potencialidade de criação das crianças. As cores podem ser temas recorrentes em diversas atividades, como a produção de teatro de fantoches usando cores e estampas, ou até mesmo o desenvolvimento de projetos científicos simples envolvendo luz e formação de cores, promovendo uma interdisciplinaridade inovadora.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula oferece uma estrutura rica e diversificada para o ensinamento sobre cores primárias e secundárias, alinhada com os princípios da BNCC. É fundamental que o educador tenha flexibilidade para adaptar as atividades conforme as necessidades e os interesses dos alunos, permitindo que cada criança participe de forma ativa e individualizada.
As experiências propostas visam não apenas à aquisição de conhecimentos sobre cores, mas também ao desenvolvimento de competências socioemocionais, ampliando a autoestima e o autoconhecimento de cada criança. Através da pintura e da mistura de cores, elas aprendem a expressar suas emoções e a trabalhar em equipe, criando um ambiente saudável e acolhedor de aprendizado.
Ao final do plano, promova um momento de feedback entre as crianças, onde elas possam compartilhar o que mais gostaram e como se sentiram durante as atividades. Isso enriquece o processo educativo, além de fortalecer laços afetivos entre elas. É por meio da arte e da expressão livre que as crianças podem encontrar um espaço de fala e de experiência sobre si mesmas e sobre o mundo que as rodeia.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Atividade 1: Pintura à Mão
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo: Proporcionar experiência sensorial ao criar novas cores.
Descrição: Ao invés de pincéis, as crianças usarão as mãos para misturar as tintas nas cores primárias e secundárias. Após a pintura, cada criança pode fazer a impressão das mãos em um papel grande.
Materiais: Tintas, papel grande e aventais.
Modo de Condução: Incentivar os alunos a conversar enquanto pintam com as mãos, facilitando a descoberta de novas cores.
Atividade 2: Dança das Cores
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo: Associar cores com movimentos corporais.
Descrição: Criação de um jogo em que cada cor corresponde a um movimento (ex.: azul = girar, vermelho = pular). As crianças devem se movimentar conforme as cores são mostradas.
Materiais: Cartões coloridos.
Modo de Condução: O educador deve alternar as cores e promover uma mistura de movimentos, facilitando uma experiência lúdica e energética.
Atividade 3: Cores da Minha Cidade
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo: Reconhecer cores nos ambientes próximos.
Descrição: Um passeio pela escola ou arredores, onde as crianças encontram e fotografam objetos de diferentes cores.
Materiais: Câmera ou celular.
Modo de Condução: Após a atividade, as crianças mostrarão suas fotos e discutirão sobre as cores encontradas.
Atividade 4: Caça ao Tesouro Colorido
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo: Aprender a identificar cores no ambiente.
Descrição: Criar uma lista de cores e as crianças devem encontrar objetos que correspondem a cada cor indicada.
Materiais: Impressão de uma lista colorida.
Modo de Condução: Realizar esta atividade em pequenos grupos, promovendo a cooperação entre os alunos.
Atividade 5: História das Cores
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo: Estimular a criatividade e a linguagem.
Descrição: Pedir que as crianças inventem uma história que tenha como tema a aventura de uma cor, discutindo como as cores se misturam e suas características.
Materiais: Papel e lápis para registrar a história.
