“Descubra o Dobro: Atividades Lúdicas para Educação Infantil”

A proposta deste plano de aula é trabalhar o conceito de dobro de maneira lúdica e acessível, utilizando diferentes abordagens que envolvam a sensação, a percepção e o aprendizado das crianças pequenas, respeitando suas particularidades e interesse. A aula foi desenhada para promover a comunicação, o movimento e a expressão artística, fundamentais na educação infantil, permitindo que cada criança explore o tema de forma criativa e interativa.

Nesta sequência de atividades, visaremos explorar o dobro não apenas como um conceito matemático, mas também como algo presente nas ações cotidianas e nas expressões artísticas. Os alunos terão a oportunidade de perceber a multiplicidade de sentidos que esse conceito pode assumir, promovendo um ambiente propício para o desenvolvimento das habilidades e competências que constam nos documentos da BNCC.

Tema: O Dobro
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a compreensão do conceito de dobro através de atividades práticas e lúdicas, incentivando a expressão, a comunicação e a interação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

1. Permitir que as crianças observem e comparem quantidades para entender o dobro de forma visual e prática.
2. Desenvolver habilidades de expressão artística por meio da criação de obras que representem o conceito de dobro.
3. Estimular a interação e o trabalho em equipe através de jogos e brincadeiras que incluam o conceito de dobro.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Materiais Necessários:

– Papel colorido
– Tesouras (com cuidado para crianças)
– Cola
– Lápis de cor e canetinhas
– Objetos de diferentes tamanhos para comparação (blocos, bonecos, etc.)
– Música para a atividade de dança
– Materiais para confecção de bonecos ou objetos em dobro (por exemplo, massa de modelar, papel, tecido).

Situações Problema:

1. “Se eu tenho 1 fruta e você também tem 1 fruta, quantas frutas temos no total?”
2. “Se fizermos 2 desenhos iguais, quantos desenhos teremos?”

Contextualização:

As crianças precisam entender que o conceito de dobro está presente em diversas situações que vivenciam no dia a dia. Desde o momento em que compartilham um lanche em casa até quando se dividem em duplas durante brincadeiras. Ao trazer essas experiências para a sala de aula, as crianças poderão se conectar de maneira mais profunda com a noção de dobro, ampliando suas percepções sobre quantidade e cooperação.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (10 minutos): Iniciar a aula com uma rodinha, onde cada criança pode se apresentar e contar quantos brinquedos ou objetos tem em casa. Depois, fazer a pergunta: “Se cada um de nós tem algo e se nós fizermos o dobro, quantos teremos?”
2. Exposição (15 minutos): Mostrar exemplos de objetos que podem ser dobrados (como papel, bolinhas de massinha) e discutir com as crianças as quantidades e a ideia de que fazer o dobro é “ter mais”.
3. Atividade Prática (15 minutos): Propor que as crianças dividam em duplas e escolham objetos disponíveis na sala (como blocos de montar), e cada dupla deverá fazer o dobro de suas escolhas, criando algo juntos.
4. Atividade Artística (10 minutos): Propor que as crianças criem uma colagem onde desenharão ou colarão objetos em dobro, incentivando a criatividade e a expressão através da arte.

Atividades sugeridas:

1. Jogo do Dobro:
– Objetivo: Comparar quantidades e perceber o conceito de dobro.
– Descrição: Em um espaço delimitado, crianças escolhem um objeto e o número de elementos. As duplas terão que fazer o dobro do escolhido.
– Instruções: Orientar as duplas e, ao final, cada um deverá mostrar suas criações e contar o que fizeram.
– Materiais: Objetos da sala (blocos de empilhar, materiais recicláveis).
– Adaptação: Casos de dificuldades, ajudar as crianças a contarem os itens em grupo.

2. Dança do Dobro:
– Objetivo: Associar movimento ao conceito de dobro em dança.
– Descrição: Ao som de uma música animada, as crianças são incentivadas a dançar em duplas, fazendo movimentos de “fazer o dobro” (ex: se um levanta o braço, os dois levantam juntos).
– Instruções: O professor deve liderar com passos simples de dança e usar a expressão corporal como ferramenta.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Para crianças menos tímidas, incentivar que façam movimentos adicionais.

3. Arte do Dobro:
– Objetivo: Estimular a expressão artística relacionada ao tema.
– Descrição: Cada criança escolherá um objeto para desenhar e deverá fazer um desenho de seu objeto em dobro.
– Instruções: Incentivar que elas usem cores diferentes e discutam o que escolheram desenhar.
– Materiais: Papel, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptação: Oferecer a possibilidade de fazer um desenho 3D em massa de modelar.

4. História do Dobro:
– Objetivo: Trabalhar com a quantidade através de história.
– Descrição: A professora narra uma história onde os personagens têm que fazer o dobro de ações (se um pássaro canta, pede-se que cantem dois).
– Instruções: Pedir que encarreguem-se de recontar esses momentos.
– Materiais: Livro de contar histórias.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem imprimir volume, contar só a primeira parte.

5. Montando O Dobro:
– Objetivo: Compreender a noção de dobro.
– Descrição: Com materiais de construção disponíveis, elas deverão fazer dupla de um objeto (um carro, um boneco).
– Instruções: Cada criança escolhe um formato e fazem com que tenham o mesmo molde.
– Materiais: Blocos de montar.
– Adaptação: Se alguns não entenderem a ideia, fazer um modelo guiado.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, realizar uma roda de conversa para que cada criança possa expressar o que entendeu sobre o dobro. Quais foram as suas criações e como se sentiram durante as atividades. Perguntar se alguém já conhecia esse conceito e como podem usá-lo em outras situações do dia a dia.

Perguntas:

1. Como podemos usar o conceito de dobro em nossas brincadeiras diárias?
2. Alguém pode me dar um exemplo de algo que possa ser feito em dobro?
3. O que você sentiu ao criar algo que era o dobro?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades propostas, a comunicação dos sentimentos e a forma como interagem entre si. A capacidade de trabalhar em duplas, compreender o conceito de dobro e a expressão artística serão os principais focos de observação.

Encerramento:

Para encerrar a aula, revisitar o tema do dobro, relembrando as atividades realizadas. Criar um espaço onde as crianças possam expor suas obras e reflexões sobre o que aprenderam. Isso promove identificação e validação das suas aprendizagens.

Dicas:

– Estimule momentos de diálogo após as atividades, onde os alunos podem compartilhar ideias e sentimentos, promovendo assim a empatia e a cooperação.
– Use músicas e danças para tornar a prática do cálculo mais divertida e acessível.
– Fique atento às diferentes formas de aprendizado e busque sempre adaptar as atividades para incluir todos os alunos, respeitando suas individualidades e ritmos de aprendizado.

Texto sobre o tema:

O conceito de dobro é frequentemente encontrado nas interações do dia a dia, mas raramente é abordado de forma direta nas aulas para crianças pequenas. Na idade pré-escolar, as crianças estão começando a construir a base para a matemática e outros conceitos relacionados à quantidade. É essencial que o ensino do dobro seja apresentado de maneira lúdica e acessível, permitindo que as crianças façam conexões com suas experiências cotidianas. Por exemplo, durante suas brincadeiras elas podem perceber que, ao dividir um lanche com um amigo, cada um tem uma quantidade igual, se olharem juntos para a quantidade total inicial.

Além disso, a inclusão do corpo e do movimento na aprendizagem é fundamental. Muitas crianças aprendem melhor quando podem explorar conceitos de forma tátil e kinestésica. Ao introduzir atividades que permitem que as crianças se expressem através do movimento e da arte, conseguimos relacionar mais profundamente o conceito de dobro com suas experiências. Quanto mais connexões as crianças fizerem em sua aprendizagem, mais natural será a assimilação desse conteúdo.

O aprendizado do dobro não deve ser visto como um mero exercício de contagem, mas como uma oportunidade de interação social. Quando as crianças são encorajadas a trabalhar em duplas, estão não apenas aprendendo um conceito matemático, mas também desenvolvendo habilidades importantes para a vida: comunicação, empatia e cooperação. Essas competências são essenciais para que as crianças possam navegar de maneira sutil em suas relações interpessoais, formando uma base sólida que as acompanhará ao longo de sua vida escolar e além.

Desdobramentos do plano:

O conceito de dobro pode ser ampliado em diversas direções nas aulas subsequentes. Por exemplo, uma abordagem interessante seria relacionar o dobro com outros números e operações matemáticas. As atividades podem ser planejadas de modo a incluir a adição de pequenos números, proporcionando uma continuidade do aprendizado e uma vivência mais significativa da matemática. As diferentes maneiras de explorar o dobro podem incluir brincadeiras de tabuada de forma gamificada, onde as crianças possam entender a relação entre multiplicação e adição.

Além disso, o uso de jogos de tabuleiro que se baseiam em dobrar números pode também oferecer um ambiente colaborativo onde os alunos desenvolvem seus raciocínios de forma lúdica. Nessas atividades, a sala pode ser dividida em grupos para que as crianças possam trabalhar juntos e discutir as práticas, promovendo o aprendizado colaborativo e as habilidades sociais. Cada pequeno progresso no entendimento da matemática constrói um alicerce sólido para conceitos mais complexos que serão abordados futuramente.

Por fim, a integração de tecnologias educacionais pode ser um excelente desdobramento. Usar aplicativos interativos que envolvem a prática do dobro em exercícios e jogos pode ser uma forma atrativa e motivadora para as crianças. A combinação de recursos tecnológicos com o aprendizado ativo permite que as crianças se beneficiem das inovações que o mundo moderno oferece, aprimorando suas capacidades matemáticas de uma maneira que se alinha com sua curiosidade natural e desejo por algo novo.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação deste plano requer uma preparação cuidadosa, visando sempre as necessidades das crianças pequenas. É fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo para que as atividades fluam de forma harmoniosa. A flexibilidade é chave para que a aula se instigue a criar um ambiente apropriado para o aprendizado. O professor deve estar preparado para redesenhar algumas atividades caso observe que as crianças não estão totalmente engajadas ou se uma atividade específica não parece ressoar com o grupo.

Além disso, incentivar a colaboração entre os alunos e valorizar as opiniões e criações de cada um é essencial para promover um ambiente de respeito e valorização do outro. Isso não apenas reforça a noção de que todos são importantes, mas também expande a capacidade de empatia e cooperação dos alunos, habilidades que são sempre valiosas no processo de aprendizagem.

Por fim, é recomendado que o professor mantenha uma comunicação constante com as famílias, informando sobre as atividades e a importância de atividades práticas para a construção do conhecimento. A participação dos pais pode enriquecer a experiência escolar e unir ainda mais o ambiente familiar e estudantil. Essa parceria pode servir como um vetor de desenvolvimento que ajudará a solidificar a aprendizagem do conceito de dobro na vida diária das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Histórias em Dobro: Propor uma atividade em que as crianças criem uma história onde cada personagem tem que fazer algo em dobro. Por exemplo: “Se uma formiga carrega 1 folha, e se ela faz o dobro, quantas folhas ela carrega agora?”. Esta atividade incorpora a contação de histórias com matemática, tornando a aprendizagem divertida e dinâmica.

2. Dobrar a Música: Criar uma música que mencione a ideia de fazer as coisas em dobro. Por exemplo, se hoje é dia de colher frutas, podemos dizer “se colhemos 2 maças, agora temos o dobro, isso é 4”. É uma forma de trabalhar através da musicalidade e repetitividade, reforçando o conceito na memória dos alunos.

3. Construções em Dobro: Utilizando blocos de montar, cada criança deve construir algo utilizando o dobro do que comumente usa. Essa atividade ajuda a desenvolver a coordenação motora e o entendimento visual de quantidades, além de promover um espaço criativo onde todos se sentem valorizados.

4. Culinária do Dobro: Propor uma mini receita onde as crianças façam biscoitos ou algum lanche em que necessário dobrar a quantidade de ingredientes. A atividade pode incluir contagem e medidas, além de proporcionar um resultado saboroso no final, garantindo que a aprendizagem tenha um ótimo encerramento.

5. Dança do Dobro: Usando a música, leve as crianças a se moverem e a representarem o dobro em seus passos, fazendo movimentos que possam ser replicados em pares, duplas ou grupos. Esse movimento físico não só ajuda a compreender o conceito, mas também incentiva uma aula cheia de energia.