“Descubra Cores e Sombras: Plano de Aula Criativo para Crianças”
A proposta deste plano de aula tem como foco a introdução das cores e sombras para crianças pequenas, na faixa etária de 4 a 5 anos. O objetivo é proporcionar experiências que ajudem os alunos a desenvolver um olhar mais atento sobre as cores ao seu redor, suas interações e o impacto que a luz tem sobre elas. A utilização de uma abordagem Montessori permite que as crianças explorem o tema de forma prática e sensorial, garantindo o engajamento e a curiosidade natural dessa faixa etária.
Este plano está estruturado de maneira a facilitar a compreensão e a aplicação por parte dos educadores, trazendo uma variedade de atividades que estimulam o aprendizado por meio de descobertas. As práticas propostas buscam não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também a socialização, a comunicação e o autocuidado, primordiais nessa fase do desenvolvimento infantil. Essa abordagem respeita os princípios da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), assegurando que as competências e habilidades propostas sejam trabalhadas de maneira lúdica e integrada ao cotidiano dos alunos.
Tema: Cores e Sombras
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a exploração e a compreensão das cores e sombras, despertando a curiosidade e o interesse pela observação do mundo ao seu redor.
Objetivos Específicos:
– Identificar e nomear diferentes cores presentes em objetos e elementos do ambiente.
– Perceber a relação entre luz, cor e sombra.
– Estimular a criatividade através de atividades artísticas que envolvam cores.
– Promover a interação social e a comunicação entre as crianças durante as atividades.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel branco e colorido
– Tintas coloridas (tempera)
– Pincéis e esponjas
– Lanternas pequenas ou lanternas de LED
– Objetos de diferentes cores (brinquedos, papel colorido, etc.)
– Ficha de registro (papel) para observação e desenhos
Situações Problema:
Como as cores aparecem quando a luz incide sobre diferentes objetos? O que acontece quando a luz se esconde?
Contextualização:
Iniciaremos a aula com uma conversa sobre as cores que as crianças conhecem e onde elas podem vê-las no dia a dia. As crianças serão incentivadas a observar as diferentes cores presentes na sala de aula e no ambiente externo. Esse momento de diálogo servirá como uma introdução ao tema e possibilitará que os alunos expressem suas ideias e sentimentos relacionados às cores.
Desenvolvimento:
Primeiramente, começaremos as atividades em grupo. As crianças se dividirão em duplas, em seguida, serão incentivadas a criar uma sombra com seus corpos usando uma lanterna. Depois disso, experimentarão estampas coloridas utilizando esponjas e tintas em papéis brancos, buscando criar novas cores ao misturá-las. É importante que o educador conduza esses momentos com observações e perguntas que estimulem a curiosidade e a expressão oral das crianças.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Caça às Cores
Objetivo: Identificar e nomear as cores ao redor.
Descrição: As crianças, em pequenos grupos, receberão uma ficha onde deverão buscar objetos da sala que tenham diferentes cores e registrá-las desenhando ou colando pequenos pedaços de papel.
Materiais: Fichas de registro, pequenos pedaços de papel colorido.
Instruções para o professor: Orientar as crianças a trabalhar em equipe e compartilhar as descobertas após a atividade.
– Atividade 2: Pintura de Sombras
Objetivo: Visualizar como a luz e a sombra podem criar diferentes efeitos com cores.
Descrição: Utilizando uma lanterna, cada criança será convidada a projetar a sombra do seu corpo em um papel branco e, em seguida, colorir a sombra projetada com tintas e pincéis.
Materiais: Lanternas, papel branco, tintas, pincéis.
Instruções para o professor: Acompanhar o processo e ajudar as crianças a explorarem diferentes técnicas de pintura.
– Atividade 3: Música e Movimento das Cores
Objetivo: Expressar-se por meio do movimento e da música, relacionando cores e sentimentos.
Descrição: As crianças irão dançar de acordo com diferentes cores que são nomeadas, fazendo movimentos que remetam a essas cores (ex: azul – movimentos suaves e fluidos, vermelho – movimentos fortes e explosivos).
Materiais: Música variada e espaço livre.
Instruções para o professor: Criar um ambiente seguro e convidativo para que as crianças se sintam à vontade para se expressar.
– Atividade 4: Mistura de Cores
Objetivo: Compreender a mistura de cores e a criação de novas tonalidades.
Descrição: Em pequenos grupos, as crianças misturarão diferentes tintas em pratos descartáveis e deverão identificar as novas cores que resultarem dessa mistura.
Materiais: Tintas primárias, pratos descartáveis, pincéis.
Instruções para o professor: Ajudar as crianças a observar as mudanças nas cores e auxiliar nas anotações das misturas.
– Atividade 5: Cor e Natureza
Objetivo: Relacionar as cores encontradas na natureza e suas sombras.
Descrição: Uma caminhada externa será realizada, onde as crianças poderão observar e coletar elementos naturais como folhas, flores e pedras, para criar um mural de cores e sombras após a atividade.
Materiais: Papel, cola, tesoura (com cuidado), elementos coletados.
Instruções para o professor: Incentivar as crianças a descrições orais sobre as cores e sombras que encontraram.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, é importante reunir as crianças para discutir o que aprenderam sobre cores e sombras. Perguntas como: “Qual foi a cor que você mais gostou?”, “O que você encontrou que tinha sombra?” e “Como você se sentiu ao misturar as cores?” podem ser úteis para instigar a reflexão e o compartilhamento de experiências.
Perguntas:
– Que cores você conseguiu encontrar na sala hoje?
– O que acontece com sua sombra quando você se move?
– Qual foi a cor mais interessante que você misturou?
– Você consegue pensar em algo que seja colorido e tenha sombra?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, seu envolvimento nas discussões e sua capacidade de comunicar ideias e sentimentos sobre o que aprenderam. O professor pode também utilizar as fichas de registro e os murais criados como parte do processo avaliativo.
Encerramento:
O encerramento será feito com uma roda de conversa, onde cada criança poderá falar sobre sua atividade favorita e mostrar os trabalhos que realizou. O professor deve valorizar cada contribuição e reforçar a importância das cores e sombras no nosso dia a dia.
Dicas:
Durante as atividades, é fundamental que o educador mantenha um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam livres para explorar e criar. As explicações devem ser simples e claras, utilizando exemplos que façam parte do cotidiano dos alunos. Dicas sobre como apresentar as atividades de forma lúdica e como incentivar a participação de crianças mais tímidas ou menos participativas também são importantes. Pode-se usar mascotes ou histórias para facilitar a aprendizagem dos conceitos propostos.
Texto sobre o tema:
A compreensão das cores e sombras é um aspecto fundamental no desenvolvimento da percepção visual e do raciocínio lógico das crianças. Por meio da exploração das cores, as crianças não apenas aprendem sobre as diferenças e semelhanças entre os objetos, mas também sobre como os sentimentos e emoções podem ser expressos através das cores. Por exemplo, o azul pode transmitir uma sensação de calma, enquanto o vermelho pode associar-se à energia. Dessa forma, é possível trabalhar a emocionalidade através das cores, conectando-as a experiências e sensações vividas pelos pequenos.
As sombras, por sua vez, têm um impacto significativo na maneira como as cores são percebidas. A luz pode modificar a forma como interpretamos uma determinada cor, criando diferentes intensidades e tonalidades. Por meio de experiências práticas, como o uso de lanternas, as crianças conseguem visualizar de forma concreta como a luz modifica as cores ao seu redor. Essa percepção é vital para criar um ambiente de aprendizado rico e interativo, onde a curiosidade é sempre estimulada.
A abordagem Montessori valoriza a exploração sensorial e a autonomia das crianças, e nesse contexto, trabalhar cores e sombras se torna uma ferramenta poderosa. Os alunos são incentivados a usar seus sentidos para descobrir o mundo, interagindo com diferentes materiais e técnicas que promovem a criatividade. Ao final, esse tema não é apenas educativo, mas também divertido, permitindo que os alunos se expressem, socializem e compartilhem suas descobertas com os colegas.
Desdobramentos do plano:
Como desdobramento do plano, as crianças podem ser incentivadas a criar um diário de cores, onde poderão registrar suas observações sobre cores e sombras que encontrarem em casa ou em outros ambientes. Essa prática enriquecerá a experiência de aprendizagem, tornando-a um contínuo aprendizado fora da sala de aula. Além disso, a proposta de realizar uma exposição das atividades realizadas em sala pode proporcionar um momento especial, onde as famílias são convidadas a conhecer o trabalho dos alunos, promovendo uma maior interação entre escola e comunidade.
Outro desdobramento interessante seria a utilização de contos ou histórias que abordassem o tema das cores, ampliando a conexão das crianças com a literatura e promovendo discussões sobre como as cores são retratadas e sentidas nas narrativas. Essa ação ajudará as crianças a relacionarem o aprendizado das cores e sombras com outras áreas do conhecimento, como a linguagem e as artes.
Por fim, o educador pode considerar a introdução de experimentos simples sobre fenômenos óticos, como prismas ou água em copos transparentes, onde as crianças poderão observar como as cores podem ser separadas e misturadas. Tais atividades não apenas ampliam a compreensão sobre as cores, mas também introduzem conceitos básicos de ciência de forma lúdica e instigante.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula propõe um espaço criativo e sensorial crítico para o aprendizado. É fundamental que o educador esteja atento às necessidades e interesses das crianças, adaptando as atividades de acordo com a dinâmica da turma. A interação e a comunicação entre os alunos devem ser estimuladas, valorizando as experiências individuais e coletivas.
Os momentos de reflexão e discussão são essenciais, pois permitem que as crianças compartilhem conhecimentos e construam significados coletivos sobre as cores e sombras. O professor deve atuar não apenas como mediador, mas também como um facilitador que encoraje a expressão dos sentimentos e percepções pessoais dos alunos.
Por último, as atividades devem ser inseridas de forma dinâmica e prazerosa, garantindo que o aprendizado ocorra de maneira lúdica e significativa. Proporcionar uma variedade de experiências também é uma forma de atender às diferentes formas de aprendizagem. Assim, a aula se torna um espaço onde as crianças são convidadas a explorar o mundo de forma autônoma enquanto desenvolvem competências fundamentais para a vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Roda de Cores: Formar um grande círculo e, com um lenço colorido, passar para a criança ao lado, que deve nomear a cor e fazer um movimento (ex: rodar, pular). Essa atividade integra os movimentos corporais com a identificação das cores de forma divertida.
– Projeção de Sombras: Utilizar uma lanterna em um lugar escuro para projetar sombras em uma parede. As crianças poderão experimentar diferentes posturas e criar figuras com seus corpos, explorando como as sombras mudam nas expressões do corpo.
– Caixa das Cores: Criar uma caixa com objetos de várias cores e texturas. As crianças devem explorar a caixa e cada uma descrever o que encontrou, promovendo a comunicação e a linguagem oral.
– Mensagem Colorida: As crianças escrevem ou desenham em papéis de diferentes cores e as colam em um mural. Essa atividade estimula a comunicação e colaboração entre as crianças, permitindo que compartilhem suas experiências.
– Experiência com Água Colorida: Propor uma atividade com água colorida, onde as crianças poderão misturar as cores em diferentes recipientes e observar a formação de novas tonalidades. Isso proporciona uma experiência vivencial sobre a mistura de cores.
