“Descubra a Tertúlia Dialógica: Aprendizado Lúdico na Educação Infantil”

A implementação da tertúlia dialógica literária na Educação Infantil é uma oportunidade incrível para introduzir as crianças ao mundo da literatura de forma lúdica e interativa. Este plano de aula tem como propósito preparar os alunos de 4 a 5 anos para sua primeira experiência em um ambiente de diálogo e troca de ideias sobre histórias e personagens. A habilidade de discutir e compartilhar pensamentos é fundamental nesta fase, pois permite que as crianças desenvolvam seu raciocínio crítico e ampliem suas relações interpessoais.

Voltado para o estágio inicial da aula, este plano irá abordar a explicação do conceito de tertúlia, facilitando o entendimento da importância de escutar e compartilhar opiniões. A experiência contribuirá para a formação de um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças sentirão a vontade de expressar suas emoções e pensamentos. Na próxima aula, será realizada a tertúlia propriamente dita, onde elas poderão aplicar o que aprenderem.

Tema: Tertúlia Dialógica Literária
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

×

O objetivo geral desta aula é introduzir o conceito de tertúlia dialógica literária para crianças de 4 a 5 anos, promovendo a escuta ativa e a troca de ideias sobre o mundo literário.

Objetivos Específicos:

1. Compreender o que é uma tertúlia e sua função na troca de ideias.
2. Estimular a empatia através da escuta das opiniões dos colegas.
3. Desenvolver a habilidade de comunicação ao compartilhar sentimentos e ideias.
4. Valorar as diversas opiniões e formas de pensar, respeitando o que cada um tem a dizer.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos e os personagens.

Materiais Necessários:

1. Livros infantis de histórias curtas.
2. Materiais de desenho (papel, lápis de cor, giz de cera).
3. Um espaço confortável com cadeiras em círculo.
4. Cartazes com ilustrações de personagens e cenas de histórias.

Situações Problema:

1. Como podemos nos comunicar e compartilhar ideias sobre uma história?
2. Por que é importante escutar o que os outros têm a dizer?
3. O que podemos aprender ao discutir sobre os livros que lemos?

Contextualização:

Um ambiente de tertúlia oferece a oportunidade para as crianças aprenderem não apenas sobre literatura, mas sobre o convívio social, respeitando cada vez mais as particularidades de cada um. Essas dinâmicas vão além das palavras, criando um espaço para que as crianças possam se expressar vocalmente e também através de desenhos e jogos representativos.

Desenvolvimento:

A aula será iniciada com uma breve explicação sobre o que é uma tertúlia. Pode-se utilizar uma linguagem simples e acessível, com exemplos de situações do dia a dia onde a conversa e a troca de ideias ocorrem. Em seguida, serão apresentados livros infantis com histórias que terão um tema comum, como amizade, o que pode ajudar a identificação das crianças.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Compartilhada: O professor fará a leitura de um livro infantil. O objetivo é introduzir a história e os personagens. Em seguida, as crianças deverão expressar suas primeiras impressões sobre o que ouviram, incentivando a fala e a escuta.
– Materiais: livro infantil selecionado.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode sugerir que compartilhem ideias em duplas antes de apresentar para o grupo.

2. Desenho da Personagem: Após a leitura, as crianças serão convidadas a desenhar seu personagem favorito da história. Esta ação serve como uma forma de expressar emoções ligadas à narrativa.
– Materiais: papel e lápis de cor.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em desenhar, podem ser oferecidos moldes ou figuras para colorir.

3. Circule e Conte: As crianças se organizarão em um círculo e cada uma contará uma ideia que teve sobre a história: pode ser uma cena que gostaram ou uma ação que fariam diferente.
– Materiais: um objeto (bola ou pelúcia) para passar entre as crianças.
– Adaptação: Algumas crianças podem querer se expressar desenhando suas ideias antes de falar.

4. Jogo de Expressão: As crianças serão divididas em grupos menores durante breves momentos de dramatização, onde recontarão a história que ouviram, podendo incluir mímicas e expressões corporais.
– Materiais: roupas ou acessórios simples para caracterização.
– Adaptação: Restituição de cena com o uso de fantoches ou bonecos.

5. Momento de Reflexão: Ao final, todos se reunirão novamente para compartilhar como foi a experiência de escutar e contar a história. Poderão falar sobre o que aprenderam e como se sentiram durante o grupo.
– Materiais: nenhum específico, mas pode-se ter um caderno para registrar palavras-chave a partir da conversa.
– Adaptação: Criar um espaço de escuta onde crianças podem se manifestar através de um desenho que represente o que aprenderam.

Discussão em Grupo:

Esse momento é essencial para promover o diálogo e a empatia entre os pequenos, podendo também ajudar nas relações sociais. É uma oportunidade para que as crianças dêem retorno sobre suas percepções ao longo da aula.

Perguntas:

1. O que vocês acham que é uma tertúlia?
2. Por que é legal ouvir o que os outros dizem?
3. Qual é o seu personagem favorito da história? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação da participação das crianças durante as atividades propostas, bem como a capacidade de escuta, empatia e expressão de ideias. Um caderno de anotações pode ser mantido para registrar os avanços e as dificuldades observadas.

Encerramento:

Na finalização da aula, o professor fará uma breve síntese destacando as contribuições de cada criança. Além disso, será feita uma introdução sobre o que será abordado na próxima aula, criando expectativa e entusiasmo pela próxima tertúlia.

Dicas:

1. Utilize uma linguagem clara e acessível que permita às crianças entenderem o conceito de tertúlia.
2. Crie um ambiente acolhedor, já que as crianças desta faixa etária precisam sentir segurança para se expressar.
3. Incentive sempre o respeito às opiniões dos colegas, criando uma cultura de escuta e compreensão.

Texto sobre o tema:

A tertúlia dialógica literária é um espaço de convívio e aprendizado, onde o diálogo se torna o eixo central das interações. Durante essa prática, as crianças têm a oportunidade de desenvolver habilidades importantes, como a escuta ativa e a empatia, ao compartilhar suas opiniões sobre as histórias. A abordagem ressalta a importância de aprender a expressar-se verbalmente e de respeitar a fala do outro. O ambiente deve ser lúdico e acolhedor, garantindo que todos se sintam à vontade para compartilhar.

O estímulo à expressão é fundamental nesta fase da infância. As crianças são naturalmente curiosas e estão em um momento em que seu mundo se expande rapidamente. O conceito de tertúlia ajuda a cultivar estas curiosidades, permitindo que explorem as relações entre personagens, sentimentos e enredos de forma segura. O intercâmbio de ideias e interpretações leva a um aprofundamento das experiências literárias, propiciando um aprendizado significativo que irá acompanhá-las ao longo da vida.

Por fim, é importante destacar que a experiência de uma tertúlia deve ser considerada uma prática contínua. A literatura não apenas encanta, mas também educa e forma cidadãos mais críticos e sensíveis às variações culturais e sociais. O envolvimento com as histórias abre portas para um universo de sentimentos e reflexões, que se estendem além da sala de aula. Assim, a tertúlia dialógica literária se apresenta como uma ferramenta poderosa na formação integral das crianças, equipando-as para interagir de maneira respeitosa e colaborativa com o mundo ao seu redor.

Desdobramentos do plano:

A prática da tertúlia dialógica pode ser expandida para incluir diferentes gêneros literários e formatos de expressão. Por exemplo, a introdução de poemas e canções nas próximas aulas pode ampliar o horizonte cultural das crianças, promovendo um aprendizado mais rico e diversificado. Os alunos poderão trazer seus próprios livros e histórias para compartilhar, promovendo uma maior interação com o conteúdo.

Uma outra possibilidade é realizar um projeto onde as crianças criem suas próprias histórias, possibilitando tanto a escrita quanto a encenação. Esse exercício seria valioso, pois permite que cada criança se torne não apenas consumidora, mas também criadora de narrativas, estimulando a imaginação e a criatividade. Neste contexto, a tertúlia pode se transformar em um verdadeiro laboratório de ideias, onde os alunos experimentam e aprendem a arte de contar histórias que tocam o coração.

Além disso, pensar em atividades que sejam interdisciplinares poderá enriquecer a discussão. Por exemplo, relacionar livros com temas de natureza ou cultura pode integrar outras áreas do conhecimento e valorizar as múltiplas dimensões da aprendizagem. Ao interligar diferentes conteúdos, as crianças desenvolvem um raciocínio mais abrangente e aprendem a relação entre a literatura e o mundo ao seu redor.

Orientações finais sobre o plano:

Para a efetividade do plano de aula proposto, é essencial manter sempre um espaço aberto para que as crianças possam se manifestar. A escuta ativa do professor é fundamental para que as crianças se sintam acolhidas e seguras ao compartilhares suas ideias. O professor deve incentivar a diversidade de opiniões, promovendo um ambiente onde cada voz conta e é valorizada.

Além disso, utilizar materiais visuais e a linguagem corporal pode facilitar a compreensão das crianças, ajudando-as a se conectar emocionalmente com o tema abordado. Tais estratégias são especialmente eficazes para essa faixa etária, onde a comunicação não verbal é um poderoso mediador de interações.

Por outro lado, é importante também que o professor faça uma avaliação contínua do progresso das crianças ao longo da prática da tertúlia. Essa reflexão constante permitirá ajustes nas atividades propostas, adequando-as às reais necessidades dos alunos e garantindo que todos se sintam incluídos na prática. Assim, a experiência da tertúlia se torna não apenas uma ferramenta de aprendizado, mas um espaço de crescimento e afirmação da identidade de cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Histórias em Movimento: Os alunos podem dramatizar histórias conhecidas, utilizando roupas e acessórios de personagens. O objetivo é promover a expressividade e o entusiasmo pela literatura.
– Materiais: fantasias simples, música para ambientar.
– Adaptação: Para crianças tímidas, a continuidade da leitura de histórias pode gerar confiança, tornando-as mais à vontade para se expressar.

2. Caixa Musical de Histórias: Criar um espaço com instrumentos musicais para que as crianças possam inventar sons que possam acompanhar uma história. Essa atividade une música e narrativa, enriquecendo a experiência de escuta.
– Materiais: instrumentos simples como pandeiros, chocalhos e flautas.
– Adaptação: Crianças que possuem dificuldades motoras podem participar oralmente, descrevendo os sons que gostariam de ouvir ou que estão sentindo.

3. Desenho Coletivo: Montar um grande papel em que todos possam usar diferentes técnicas (pintura, colagem) para criar uma ilustração de uma história que foi lida anteriormente.
– Materiais: rolo de papel, tintas, tesouras, revistas para recorte.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, elas podem ser oferecidas embalagens e pincéis para pinturas.

4. Identidade do Personagem: Resgatar a informação sobre o que cada personagem representa, fazendo com que as crianças sejam os personagens e deixem que, por sua vez, expliquem aos outros o que os torna especiais.
– Materiais: chapéus ou adereços que representam objetos dos personagens.
– Adaptação: Se algumas crianças não se sentirem confortáveis, elas podem simplesmente elaborar desenhos de como entendem que o personagem é.

5. Passeio Literário: Realizar um “passeio” pela sala com um espaço específico montado para cada seção de histórias. Cada estação contará com um livro que as crianças poderão “visitar” e ouvir a história contada de forma dramatizada.
– Materiais: bandejas com livros e outros materiais de leitura.
– Adaptação: Para cada cenário, a professora pode disponibilizar opções de leitura que sejam adequadas ao grupo, enriquecendo a diversidade do conteúdo apresentado.

Essas atividades não apenas tornarão a aula mais dinâmica e divertida, mas também proporcionarão uma experiência de aprendizado rica e significativa. O envolvimento, a escuta e o respeito são pilares fundamentais para a formação das crianças, e a prática da tertúlia é uma ótima abordagem para cultivá-los.