“Descubra a Literatura Goiana: Plano de Aula para o 5º Ano”
A proposta deste plano de aula é estimular o ensino da literatura por meio da exploração da Literatura Goiana. Os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de selecionar, ler e discutir livros de autores goianos, promovendo o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita. Essa atividade não só coloca em destaque a produção literária local, mas também valoriza a interpretação e a crítica literária dos alunos, permitindo que eles formem opiniões emprestadas do conhecimento e da cultura de sua região.
O objetivo é cultivar a apreciação pela literatura regional e conectar os alunos com a rica tradição literária de Goiás, contribuindo para o desenvolvimento de um olhar crítico e reflexivo sobre as obras lidas. Durante esta aula, os estudantes não só irão se familiarizar com o acervo literário goiano, como também aprenderão a justificar suas escolhas e compartilhar suas impressões com os colegas, essencial para o fortalecimento das habilidades de argumentação e expressão.
Tema: Literatura Goiana
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos
Objetivo Geral:
Promover o conhecimento da Literatura Goiana através da seleção e leitura de obras de autores goianos, promovendo a formação de opiniões e o desenvolvimento da capacidade crítica e argumentativa dos alunos.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a leitura de obras de autores goianos.
– Desenvolver a habilidade de justificativa e opinião literária entre os alunos.
– Fomentar discussões em grupo sobre as obras lidas, construindo uma comunidade de aprendizagem colaborativa.
Habilidades BNCC:
– (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
– (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Materiais Necessários:
– Livros de autores goianos (sugestões: “A flauta de cristal” de Ruth Guimarães, “O menino que tinha um medo danado de água” de Miriam Leitão).
– Materiais de escrita (papel, canetas ou lápis).
– Quadro ou flip chart para anotações coletivas.
Situações Problema:
– Quais elementos tornam as obras da Literatura Goiana únicas ou representativas da cultura local?
– Como a literatura pode refletir experiências regionais e identidades culturais?
Contextualização:
A literatura é uma importante ferramenta para compreender e apreciar a diversidade cultural e histórica de um povo. Goiás, com sua rica tradição literária, abriga diversos autores que refletem suas experiências e suas vivências em suas obras.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (10 minutos): O professor inicia a aula apresentando brevemente a literatura goiana. Serão mostrados alguns autores nativos e obras
de destaque, discutindo temas e estilos. Questões provocativas sobre a identificação dos alunos com os autores ou temas abordados serão feitas.
2. Seleção de Livros (15 minutos): Os alunos terão a oportunidade de escolher um livro de autor goiano. O professor terá um acervo organizado contendo diferentes títulos e orientações sobre como selecionar um livro que se adeque à faixa etária e interesses pessoais. Os alunos devem explicar sua escolha para a classe, estimulando o desenvolvimento de habilidades argumentativas.
3. Leitura Independente (15 minutos): Após a escolha, os alunos lerão um trecho do livro selecionado. O objetivo é que cada aluno dedique um tempo à leitura focada, anotando impressões ou pensamentos que desejam discutir posteriormente.
4. Discussão e Compartilhamento (10 minutos): Os estudantes se reunirão em pequenos grupos para discutir suas impressões e opiniões sobre as obras lidas. O professor circula, ouvindo e interagindo com os grupos. Após a discussão em grupo, cada aluno terá oportunidade de compartilhar sua opinião com a turma, promovendo um debate construtivo.
Atividades sugeridas:
Durante a semana, as atividades estarão focadas em diferentes aspectos da literatura e da leitura, conforme detalhado abaixo:
Atividade 1: Mapa Literário de Goiás (Segunda-feira)
Objetivo: Desenvolver conhecimento sobre o contexto geográfico e cultural da literatura goiana.
Descrição: Alunos criarão um mapa que identifica os autores goianos e contextualizam suas obras dentro do estado de Goiás, associando características de cada região.
Materiais: Papel, canetas coloridas, tesoura e cola.
Atividade 2: Diário de Leitura – Capítulo 1 (Terça-feira)
Objetivo: Expressar em escrita pessoal a interpretação do que foi lido até o momento.
Descrição: Os alunos irão preencher um diário de leitura, onde escreverão um resumo do que entenderam até o capítulo em que estão, além de anotar suas próprias opiniões e sentimentos.
Materiais: Cadernos ou folhas soltas, canetas.
Atividade 3: Debate de Ideias (Quarta-feira)
Objetivo: Praticar a argumentação e a importância de ouvir diferentes opiniões sobre a literatura.
Descrição: Os alunos participarão de um debate em que cada grupo apresenta argumentos sobre por que seu livro escolhido é relevante.
Materiais: Quadro para anotações e regras do debate.
Atividade 4: Criação de um Texto Crítico (Quinta-feira)
Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita crítica.
Descrição: Alunos produzirão um texto crítico sobre as obras que leram, enfatizando suas impressões pessoais.
Materiais: Computadores ou papel para escrita.
Atividade 5: Apresentação de Livros (Sexta-feira)
Objetivo: Fomentar a expressão oral e o interesse em novas leituras.
Descrição: Cada aluno apresentará de forma criativa o livro lido, podendo utilizar cartazes, dramatização ou resumos visuais.
Materiais: Materiais diversos de artesanato para apresentação.
Discussão em Grupo:
Os grupos debatem as diferentes leituras e as opiniões que surgiram a partir das discussões. Questões a considerar incluem:
– O que os autores goianos mais valorizam em suas obras?
– Como suas experiências pessoais influenciam suas narrativas?
Perguntas:
– Qual foi o ponto mais marcante do livro lido? Por quê?
– O que podemos aprender sobre Goiás através da literatura?
– Como as histórias poderiam ser diferentes se fossem escritas em outro estado ou cidade?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das produções escritas, a apresentação final e a capacidade de argumentação.
Encerramento:
O professor irá ressaltar a importância da literatura, sua diversidade e como a leitura pode nos conectar a diferentes culturas, estimulando o prazer pela leitura e pela cultura.
Dicas:
– Incentive os alunos a se expressarem livremente e a respeitarem as opiniões dos colegas.
– Utilize livros que abordem temas variados presentes na literatura goiana.
– Promova um ambiente acolhedor e respeitoso durante as discussões em grupo.
Texto sobre o tema:
A literatura de Goiás apresenta uma rica tapeçaria de vozes e experiências que refletem a cultura e a identidade do povo goiano. Desde a prosa poética de autores clássicos, como Ruth Guimarães, até a narrativa contemporânea, a Literatura Goiana revela um contexto diversificado que testemunha as transformações sociais e históricas do estado. A história de Goiás é marcada por seus vales, serras, e pela influência de povos indígenas, afro-brasileiros e colonizadores que juntos moldaram não apenas o lugar físico, mas também a alma cultural da região.
Os escritores de Goiás trazem suas próprias vivências, incorporando elementos da natureza, da música, da culinária e das tradições locais em suas obras, permitindo que os leitores sintam o que significa ser goiano. Além de proporcionar uma janela para a compreensão da realidade goiana, a literatura também serve como um reflexo da luta, da resistência e da beleza da vida cotidiana. Desse modo, ao ler obras de autores goianos, os alunos não apenas adquirem conhecimento literário, mas também uma maior apreciação por sua própria identidade cultural.
Por meio da literatura, os alunos têm a oportunidade de questionar suas relações com o mundo ao seu redor, refletindo sobre os valores e as questões sociais da contemporaneidade, estabelecendo conexões entre suas experiências e as narrativas que leem. Assim, a literatura se torna um veículo de transformação pessoal e social, um convite a construir diálogos e a desenvolver um olhar crítico sobre a realidade.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser ampliado com uma série de atividades interdisciplinares que conectam a literatura a áreas como história e geografia, explorando a formação cultural de Goiás. Os alunos podem, por exemplo, investigar e apresentar sobre os contextos históricos que influenciaram as obras de writers goianos, melhorando seu entendimento sobre o papel da literatura na representação das identidades regionais. Este tipo de integração entre disciplinas ajuda a construir um conhecimento mais coeso e multidimensional que se reflete na formação dos alunos como leitores críticos e cidadãos conscientes.
Além disso, a prática da leitura crítica pode ser estendida a outros gêneros literários, como a poesia e o teatro, explorando as diferentes formas de expressão literária. Um projeto de leitura compartilhada, em que os alunos trocam livros e discutem em grupos maiores, também pode ser implementado para estimular uma discussão mais ampla sobre as obras e os autores goianos. Promover encontros com autores locais ou visitas a espaços como bibliotecas e livrarias pode enriquecer ainda mais essa experiência literária, permitindo que os alunos conheçam o processo criativo por trás das obras.
Por fim, o uso de tecnologia pode ser uma forma inovadora de engajar os alunos no tema. O contato com plataformas digitais que hospedam e-books ou audiolivros pode abrir novas possibilidades para a leitura da literatura goiana, tornando-a acessível a diferentes públicos. Assim, a literatura se torna um espaço de diálogo, troca e aprendizado, contribuindo para a formação de leitores independentes e críticos, dispostos a explorar e defender suas identidades culturais.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que a introdução à literatura seja realizada de forma dinâmica e interativa, permitindo que os alunos se sintam a vontade para compartilhar suas opiniões e questionamentos. Promova um ambiente de respeito onde todas as opiniões são bem-vindas, e as discussões são enriquecedoras. Valorizar a diversidade das vozes e das experiências é essencial para a construção de uma experiência educativa significativa que influencie a vida dos alunos.
As bibliotecas, tanto públicas quanto escolares, devem ser utilizadas como aliadas nesse processo. Incentivar visitas regulares a esses locais pode despertar o interesse dos alunos pela leitura de mais obras, além das selecionadas durante o plano de aula. Mostre como a literatura é uma janela aberta para o mundo, cheia de histórias que podem servir de inspiração e autoconhecimento.
A escolha meticulosa de livros deve considerar não apenas a pertinência temática, mas também a legibilidade das obras, garantindo que os alunos consigam se sentir motivados e confiantes na leitura. O trabalho em grupo deverá ser incentivado para que os alunos aprendam a colaborar e respeitar o outro, desenvolvendo competências sociais essenciais para a formação cidadã e humanista.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: O professor pode organizar uma caça ao tesouro em que alunos buscam pistas sobre autores goianos, obras relevantes e suas características. Utiliza-se QR Codes em postagens e informações, tornando a atividade interativa e dinâmica.
2. Teatro de Sombras: Os alunos podem criar uma peça contando a história de um livro goiano com o uso de sombras. Essa atividade incentivará a criatividade, promovendo o aprendizado sobre a narrativa goiana de maneira lúdica.
3. Bolsa de Palavras: Criar uma bolsa com palavras-chave de livros goianos. Os alunos podem usar essas palavras para montar pequenos textos ou poesias, ajudando a conectar e compreendê-los ainda mais no contexto da literatura.
4. Desafio de Fatos e Ficções: Estimular os alunos a criar uma roda de perguntas onde devem identificar se o que ouviram sobre os livros é um fato ou uma ficção. Essa atividade vai aumentar suas habilidades de escuta e interpretação textual.
5. Feira de Autógrafos: Organizar uma feira no qual os alunos apresentem suas obras e autores preferidos para “autografar” os livros, mesmo que sejam apenas cópias de suas recomendações. Essa atividade reforçará a importância de compartilhar conhecimento literário entre os colegas.
Essas sugestões visam diversificar o aprendizado, tornando-o mais rico e encantador para os alunos, permitindo que cada um encontre sua própria conexão com a literatura goiana.
