“Descubra a Literatura de Cordel: Criatividade e Linguagem!”
Este plano de aula foca na rica literatura de cordel, um importante gênero literário popular no Brasil, que apresenta histórias, lendas e tradições folclóricas com características únicas que atraem a atenção tanto de crianças quanto de adultos. Ao explorar substantivos coletivos e os verbos no imperativo, buscamos proporcionar aos alunos uma experiência completa de aprendizado, conectando a literatura ao uso prático da língua portuguesa. Este enfoque não só enriquece o vocabulário dos estudantes como os engaja na criação de suas próprias histórias, estimulando a criatividade e a expressão oral.
A literatura de cordel é uma forma de poesia tipicamente brasileira, que enfatiza a oralidade e a musicalidade, aspectos que podem ser explorados em sala de aula por meio de atividades dinâmicas e interativas. A utilização de substantivos coletivos e verbos imperativos será fundamental para que os alunos compreendam melhor as estruturas gramaticais e possam utilizá-las em suas produções textuais.
Tema: Literatura de Cordel, substantivos coletivos e verbos imperativos
Duração: 1 hora e 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Fomentar o entendimento da literatura de cordel, promovendo a utilização de substantivos coletivos e verbos imperativos nas produções textuais dos alunos, de forma a enriquecer suas habilidades linguísticas e criativas.
Objetivos Específicos:
– Identificar e compreender as características da literatura de cordel.
– Reconhecer e utilizar substantivos coletivos em diferentes contextos.
– Empregar verbos no imperativo na construção de frases e expressões.
– Produzir um texto poético utilizando as estruturas aprendidas.
– Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais, a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos).
– (EF04LP27) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Materiais Necessários:
– Exemplares de literatura de cordel
– Lousa e giz ou marcador
– Papel e canetas coloridas para as produções textuais
– Projetor (opcional) para mostrar vídeos ou apresentações sobre cordel
– Cartazes com exemplos de substantivos coletivos e verbos imperativos
– Acesso a áudio de cordéis lidos em voz alta
Situações Problema:
Durante a leitura de um cordel, como podemos identificar os substantivos coletivos? Como podemos usar os verbos no imperativo para criar instruções sobre a história contada?
Contextualização:
Iniciaremos a aula com uma breve apresentação sobre a literatura de cordel, discutindo suas origens e seus temas principais, como mitos, lendas e histórias locais. Os alunos compreenderão a relação entre a literatura e a cultura popular, além de como o cordel é uma forma de preservar e repassar a tradição oral.
Desenvolvimento:
1. Abertura (15 minutos): Apresentar um cordel breve, destacando as rimas e a musicalidade. Ler em voz alta para os alunos, utilizando entonação e ritmo.
2. Exploração (20 minutos): Discussão em grupo sobre as características do cordel e identificação de substantivos coletivos a partir do texto. Pedir aos alunos que pensem em outros exemplos de substantivos coletivos.
3. Reflexão sobre Verbos (20 minutos): Explicar o que são os verbos no imperativo, com exemplos. Elaborar uma lista colaborativa de ações no imperativo, como “Cante!”, “Desenhe!”, e relacioná-las ao contexto do cordel.
4. Produção Textual (25 minutos): Os alunos devem escrever um mini-cordel utilizando substantivos coletivos e verbos imperativos. Podem trabalhar individualmente ou em pequenos grupos, incentivando a troca de ideias.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Descoberta do Cordel
Objetivo: Compreender a estrutura do cordel.
Descrição: O professor deve ler um cordel em voz alta, oferecendo um espaço para que os alunos comentem e façam perguntas.
Materiais: Cópias do cordel e canetas.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, pode-se apresentar o áudio do cordel enquanto eles acompanham o texto.
– Atividade 2: Lista de Substantivos Coletivos
Objetivo: Identificar substantivos coletivos.
Descrição: Após a leitura, os alunos devem escrever uma lista de substantivos coletivos encontrados.
Materiais: Papel e caneta.
Adaptação: Os alunos podem trabalhar em duplas para facilitar a discussão e troca de ideias.
– Atividade 3: Verbos no Imperativo
Objetivo: Praticar verbos imperativos.
Descrição: Os alunos receberão um texto e deverão destacar os verbos no imperativo, transformando frases comuns em instruções.
Materiais: Textos impressos.
Adaptação: Poderão ser utilizados marcadores de texto para facilitar a identificação.
– Atividade 4: Criação do Cordel
Objetivo: Aplicar aprendizados na produção de um texto poético.
Descrição: Os alunos escreverão um mini-cordel em grupos, utilizando substantivos coletivos e verbos imperativos.
Materiais: Papel sulfite, canetas coloridas para ilustrações.
Adaptação: Grupos de alunos com diferentes perfis podem trabalhar juntos para trocar ideias.
– Atividade 5: Apresentações
Objetivo: Compartilhar o aprendizado de forma colaborativa.
Descrição: Apresentar os mini-cordéis para a turma, incentivando a leitura em voz alta e a interpretação.
Materiais: Exibir os textos em um mural da sala.
Adaptação: Para alunos mais tímidos, podem ser oferecidas opções de apresentação em pequenos grupos.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão sobre o que aprenderam com a literatura de cordel e como se sentiram ao escrever suas próprias composições. Perguntas como “Qual foi a maior dificuldade no uso dos substantivos coletivos?” ou “De que maneira os verbos no imperativo ajudaram a dar instruções na sua história?” podem ser feitas.
Perguntas:
– O que é literatura de cordel e quais suas características?
– Você consegue identificar um substantivo coletivo em uma frase?
– Como os verbos no imperativo podem mudar a forma como apresentamos uma ideia?
– Por que você acha que é importante conhecer a literatura de cordel?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos durante a aula, observando a capacidade de identificar substantivos e verbos. A produção textual será avaliada por sua criatividade e uso adequado dos elementos estudados.
Encerramento:
Para encerrar, será realizada uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar suas reflexões sobre o cordel e o que aprendeu. O professor deve reforçar a importância das tradições culturais e como a literatura de cordel faz parte do patrimônio nacional.
Dicas:
– Encoraje os alunos a compartilhar suas histórias pessoais que possam ser contadas em formato de cordel.
– Utilize recursos audiovisuais para tornar a aula mais dinâmica e engajadora.
– Incentive a leitura de mais cordéis, propondo uma “biblioteca de cordel” na sala de aula.
Texto sobre o tema:
A literatura de cordel é uma rica tradição oral que encontra suas raízes no Brasil, particularmente nas regiões Nordeste e Centro-Oeste. Esse gênero literário é caracterizado por sua forma poética, frequentemente escrita em versos rimados, e por abordar temas que vão desde o cotidiano até histórias de amor, aventura e lendas folclóricas. Os cordéis são, em sua essência, um reflexo da cultura popular brasileira, expressando a criatividade e a vivência do povo. Ao longo da história, o cordel tem se mostrado um importante veículo de comunicação, permitindo que as vozes de comunidades esquecidas sejam ouvidas.
Os substantivos coletivos desempenham um papel crucial na literatura de cordel e em outros gêneros. Eles têm a capacidade de reunir elementos e dar um novo significado, enriquecendo a narrativa. Por exemplo, palavras como “cardume” (grupo de peixes) ou “alcateia” (grupo de lobos) adicionam profundidade às histórias contadas, permitindo que o leitor visualize e sinta o ambiente melhor. Por outro lado, os verbos no imperativo são fundamentais para dar instruções e comandos, impulsionando a ação dos personagens ou direcionando o leitor a participar ativamente da narrativa.
Ao promover atividades em torno da literatura de cordel, os alunos não apenas aprendem sobre a estrutura e os elementos desse gênero como também desenvolvem habilidades de escrita e leitura. A prática da criação de seus próprios cordéis, por meio da identificação de substantivos coletivos e do uso de verbos imperativos, permite que eles se matem engajados e se sintam parte de uma tradição cultural rica e vibrante. Além disso, essa experiência é uma oportunidade para reforçar a importância da literatura em nossas vidas e sua capacidade de preservar e contar histórias que nos conectam.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido com atividades que explorem diferentes gêneros da literatura, como a poesia e a dramatização de textos. O uso de vídeos ou imagens que ilustram as histórias de cordel pode aumentar o entendimento dos alunos sobre como esses textos são apresentados de forma visual, complementando os aspectos sonoros das leituras feitas em sala. Um projeto final onde os alunos possam apresentar seus cordéis em um evento da escola pode ser uma forma de celebrar suas criações e engajar a comunidade na apreciação da literatura de cordel.
Adicionalmente, as atividades podem incluir visitas a feiras de livros ou centros culturais, onde a literatura de cordel é destacada. Isso permitirá que os alunos vivenciem a cultura local de forma mais direta e estabeleçam novos conhecimentos sobre os diferentes artistas que criam cordéis. Ao incluir esses elementos, os alunos podem desenvolver habilidades sociais e aumentar sua compreensão sobre a cultura regional, ampliando ainda mais a experiência de aprendizado.
Finalmente, a conexão com outras disciplinas, como Arte e Música, pode enriquecer o plano. Os alunos podem criar ilustrações para seus cordéis, aprendendo sobre a importância da apresentação visual em literatura. A música pode ser integrada ao ensino, explorando as baladas e canções que frequentemente acompanham a recitação de cordéis. Essa interdisciplinaridade reforça a ideia de que a literatura de cordel não é apenas uma forma de expressão escrita, mas uma manifestação cultural que se entrelaça com várias formas de arte.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja atento à dinâmica da turma e procure personalizar a abordagem conforme as necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos.Permitir que os alunos expressem suas opiniões e sentimentos sobre os cordéis faz com que eles se sintam valorizados e incluídos no processo. Além disso, ao oferecer um espaço de segurança para discussões e criações, estamos incentivando a autonomia e o pensamento crítico.
O uso de recursos pedagógicos diversificados é essencial para atender às múltiplas inteligências e estilos de aprendizagem presentes na sala de aula. Quão mais diversificadas forem as abordagens, maior será a absorção do conteúdo. Incentivar os alunos a lê-los em casa, com a família e amigos, também proporciona um ambiente de suporte ao aprendizado, além de fomentar o gosto pela leitura e pela literatura.
Por último, o professor pode acompanhar o desenvolvimento das habilidades de escrita e leitura dos alunos ao longo do ano, revisitando os cordéis em diversas oportunidades, aprofundando conceitos e introduzindo novos elementos conforme necessário, sempre com o objetivo de reforçar a conexão com a cultura brasileira e promover um ambiente de aprendizado criativo e colaborativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Oficina de Criação de Cordel – Organizar uma oficina onde os alunos possam ilustrar e encadear rimas, criando seu próprio cordel. Objetivo: Estimular a criatividade. Materiais: Papéis, canetinhas, tinta e músicas folk que inspirem. Instruções: Os estudantes podem escolher uma temática pessoal e relatar suas próprias histórias em forma de cordel, utilizando rimas e ilustrações.
2. Jogo da Memória de Substantivos Coletivos – Criar um jogo da memória com pares de substantivos coletivos e suas definições. Objetivo: Fixar o conhecimento. Materiais: Cartões com substantivos e definições. Instruções: Os alunos devem encontrar a definição correspondente ao seu substantivo coletivo, promovendo interação e aprendizado sobre o tema.
3. Teatro de Cordel – Propor que um grupo de alunos encene um cordel escolhido. Objetivo: Trabalhar a oralidade e a interpretação. Materiais: Roupas para fantasia e adereços simples. Instruções: Durante a apresentação, os alunos terão a liberdade de interpretar e dramatizar, proporcionando uma experiência interativa.
4. Canta e Conta do Cordel – Os alunos poderão selecionar um cordel e apresentá-lo como um recital musical. Objetivo: Conectar a música à literatura. Materiais: Instrumentos musicais simples ou objetos sonoros. Instruções: Os alunos devem preparar uma apresentação musicada baseada no cordel, integrando ritmo e sonoridade na apresentação.
5. Corrida de Desafios Linguísticos – Colete cartões com desafios de uso de verbos no imperativo e substantivos coletivos. Objetivo: Aprender de forma dinâmica. Materiais: Cartões de desafio e espaços na sala de aula. Instruções: Em grupos, os alunos devem completar os desafios conforme avançam, promovendo uma competição saudável e colaborativa para reforçar o aprendizado.
Esse plano de aula se esforça para fornecer um espaço interessante onde crianças podem explorar a literatura de uma maneira divertida e significativa. Através da literatura de cordel, é possível perceber a importância da linguagem e suas múltiplas funções na construção da cultura.
