“Descubra a Estrutura do Conto: Aula Interativa para o 3º Ano”

Neste plano de aula, o foco central está no reconhecimento da estrutura do conto e na identificação de sua ideia central. Os alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar diferentes tipos de textos narrativos, como contos populares, de fadas, acumulativos e de assombração, comparando e contrastando suas características. O objetivo é estimular o interesse pela leitura e a compreensão dos elementos que compõem uma narrativa, desenvolvendo habilidades críticas e analíticas nos alunos, ao mesmo tempo em que promovem a colaboração e o trabalho em grupo.

A leitura de contos e narrativas tornará não apenas o aprendizado mais dinâmico e divertido, mas também facilitará a construção do conhecimento literário essencial para essa fase do desenvolvimento educacional. Os alunos irão trabalhar com elementos fundamentais da narrativa, como personagens, enredo e ambiente, com o propósito de aprimorar a capacidade de interpretação e apreciação de textos.

Tema: Estrutura do Conto
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos a compreensão e a capacidade de identificar a estrutura dos contos e suas ideias centrais, promovendo a leitura e a comparação entre diferentes tipos de narrativas.

Objetivos Específicos:

– Identificar os elementos da narrativa nos diferentes tipos de contos.
– Reconhecer a ideia central em narrativas literárias.
– Comparar contos de diferentes gêneros, estabelecendo semelhanças e diferenças.
– Desenvolver habilidades de leitura através da colaboração em grupo.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
– (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
– (EF35LP30) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

Materiais Necessários:

– Vários livros de contos populares, de fadas e crônicas.
– Papel e caneta para os alunos.
– Quadro e giz (ou flip chart) para anotações.
– Recursos visuais, como cartazes sobre a estrutura da narrativa.
– Figuras de personagens e cenários para atividades lúdicas.

Situações Problema:

– Como podemos entender a moral de um conto?
– Quais elementos nos ajudam a visualizar e a entender as histórias contadas?
– O que torna um personagem principal interessante para a história?

Contextualização:

Os contos fazem parte do patrimônio cultural da humanidade, e cada gênero narrativo carrega consigo características únicas que refletem tradições, valores e modos de vida. Na atividade, os alunos entrarão em contato com os diferentes tipos de narrativas, desenvolvendo habilidades críticas que permitirão uma análise mais profunda ao longo de sua vida escolar.

Desenvolvimento:

1. Introdução (10 minutos): Reunir os alunos e discutir brevemente o que eles acham que é um conto. Perguntar se algum deles já ouviu ou leu um conto e qual foi a experiência deles. Anotar suas respostas no quadro.

2. Apresentação dos Contos (15 minutos): Ler em voz alta um conto popular e um conto de fadas, enfatizando a estrutura (início, desenvolvimento e final). Discutir com a turma os personagens, ambiente e a mensagem central de cada texto.

3. Atividade de Grupo (15 minutos): Dividir a turma em grupos de quatro. Cada grupo receberá um tipo diferente de conto. Os alunos devem identificar os elementos da narrativa (personagens, enredos, conflitos) e preparar uma apresentação rápida para compartilhar com a classe.

4. Apresentação dos Grupos (5 minutos): Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma. O professor faz perguntas provocativas para estimular a reflexão e a comparação das narrativas.

Atividades sugeridas:

1. Leitura e Análise de Contos (Dia 1):
– Objetivo: Identificar a estrutura do conto.
– Descrição: Os alunos escolherão um conto para ler em voz alta e, em seguida, preencherão uma ficha com os elementos da narrativa (personagens, conflito e resolução).
– Materiais: Fichas de leitura impressas e contos selecionados.
– Adaptação: Dê alternativas visuais para alunos que têm dificuldades de leitura, como vídeos de contos.

2. Criação de um Conto (Dia 2):
– Objetivo: Produzir uma narrativa fictícia.
– Descrição: Os alunos escreverão um conto, utilizando as estruturas discutidas nas aulas.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Para alunos que escrevem lentamente, permitir que desenhem a história e depois falem sobre ela.

3. Comparação de Contos (Dia 3):
– Objetivo: Comparar diferentes tipos de contos.
– Descrição: Os alunos farão um gráfico comparativo dos contos lidos, notando semelhanças e diferenças.
– Materiais: Cartolina e marcadores.
– Adaptação: Alunos que se sentem mais confortáveis em grupo podem trabalhar juntos para desenvolver ideias para os gráficos.

4. Teatro de Sombras (Dia 4):
– Objetivo: Representar uma cena de um conto.
– Descrição: Os alunos criarão fantoches e apresentarão uma cena de um dos contos lidos.
– Materiais: Cartolina, palitos e luzes para o teatro de sombras.
– Adaptação: Para cada aluno que tiver dificuldade, poderá ajudar na construção de cenários ou na iluminação.

5. Dia de Contos (Dia 5):
– Objetivo: Compartilhar s histórias com a turma e com outros alunos da escola.
– Descrição: Os alunos apresentarão suas criações ou contos preferidos para a turma de forma dramatizada.
– Materiais: Materiais para a teatração e talvez fantasias simples.
– Adaptação: Alunos podem ler suas histórias ou descrever o que escreveram, dependendo de suas habilidades.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre os contos lidos, questionando:
– Quais características tornam um personagem principal relevante?
– Como o ambiente do conto influencia a história?
– Qual foi a moral ou mensagem de cada conto?

Perguntas:

– O que você acha mais importante em um conto: os personagens ou a trama? Por quê?
– Como um autor pode criar diferentes finais para a mesma história?
– Você já leu um conto que te fez pensar de outra maneira? Como?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos durante as atividades em grupo, na qualidade de suas contribuições e na compreensão dos elementos narrativos demonstrados nas discussões e nas atividades. Além disso, o professor pode aplicar uma ficha de avaliação, onde os alunos devem identificar os elementos da narrativa em um texto de sua escolha.

Encerramento:

Finalizar a aula reforçando a importância da leitura e da compreensão dos diferentes tipos de contos. Encorajar os alunos a continuarem explorando a literatura em casa e a partilharem suas experiências com os colegas.

Dicas:

– Incentivar a formação de clubes de leitura onde os alunos possam discutir contos que lerem em casa.
– Utilizar recursos digitais, como audiolivros e vídeos, para diversificar as formas de apresentação de contos.
– Criar um espaço de leitura na sala de aula, onde os alunos possam acessar livros e se sentirem à vontade para explorar novos gêneros.

Texto sobre o tema:

Os contos são uma forma antiga de contar histórias que se transmitem através de gerações. Uma narrativa bem estruturada geralmente é composta por personagens que têm suas próprias características, um ambiente que define o local e o tempo da ação, e um enredo que apresenta um conflito e sua resolução. Essa estrutura não só encanta os leitores, mas também os engrandece através do ensino de morais e lições que podem ser parcamente observadas na vida real.

Os contos populares, muitas vezes, refletem as culturas e os valores dos povos que os narram. Por exemplo, os contos como “Chapeuzinho Vermelho” ou “A Bela Adormecida” têm variações em diferentes partes do mundo, cada uma trazendo consigo uma perspectiva cultural única. Esses contos muitas vezes abordam questões como a coragem, a traíção e a lealdade, ensinando aos jovens leitores sobre as complexidades da vida.

Na escola, ensinar aos alunos sobre a estrutura de contos e suas diferentes formas narrativas é fundamental. Não apenas para formar leitores competentes, mas trabalhá-los também como escritores. A possibilidade de criar suas próprias narrativas faz com que a leitura se torne algo não apenas passivo, e sim um convite à imaginação e à criação. Por meio da interação com diferentes gêneros, os alunos são encorajados a se expressarem, tornando-se não apenas leitores, mas também contadores de histórias.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias direções. Primeiro, ao se concentrar na estrutura do conto, os alunos podem ser levados a criar suas próprias histórias, desenvolvendo ainda mais suas habilidades de escrita. A adaptação dos contos clássicos para diferentes formatos – como teatro, animações ou histórias em quadrinhos – pode estimular uma apreciação mais profunda do material literário.

Além disso, esse foco pode ser estendido à produção de um livro de contos da turma, onde cada estudante escreve uma história e contribui para uma coletânea que pode ser impressa e compartilhada com a comunidade escolar, promovendo a escrita colaborativa e o sentimento de pertencimento à turma e à escola.

Outro desdobramento interessante seria a comparação entre contos e outros gêneros de texto, como fábulas e lendas, ampliando o alcance da leitura e análise textual. Esse tipo de análise pode levar os alunos a discutir como a forma de narrar pode mudar a mensagem, levando à reflexão crítica sobre a escolha das palavras e a influência do contexto na história.

Por fim, a integração de exercícios lúdicos – como dramatizações e ilustrações das histórias – não só tornaria o aprendizado mais divertido, mas também reforçaria as habilidades de trabalho em equipe e comunicação entre os alunos. Ao estabelecer práticas que envolvem tanto a leitura quanto a produção textual, o professor estará fomentando o amor pela literatura e a integração de diferentes habilidades de forma simultânea.

Orientações finais sobre o plano:

É importante lembrar que o ensino de leitura e escrita, principalmente na fase inicial, deve ser algo prazeroso, e não uma obrigação pesada. Incentivar os alunos a explorarem a literatura de forma leve e divertida pode ajudar a estabelecê-los como leitores ávidos ao longo da vida. Criar um ambiente onde se sinta seguro para compartilhar suas opiniões sobre histórias e onde as ideias são valorizadas terá um impacto significativo.

Os contos e narrativas facilitam experiências de aprendizado dentro e fora da sala de aula. Propor não apenas a análise, mas o envolvimento prático, através de dramatizações e ilustrações, permitirá que os alunos se conectem ainda mais às histórias e aos personagens, facilitando uma compreensão mais intuitiva e interpessoal do que estão aprendendo.

Além disso, é fundamental que o professor permaneça flexível e aberto a ajustes durante o desenvolvimento da aula. Ao observar as reações e o interesse dos alunos, pode-se adaptar as atividades para melhor atender às suas necessidades. Esse tipo de abordagem garante que todos os alunos se sintam incluídos e que suas vozes sejam ouvidas, criando um espaço produtivo e inclusivo para todos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade de Criação de Personagens:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a criação de personagens.
– Descrição: Alunos desenham seus próprios personagens de conto e escrevem uma breve descrição de suas características e motivos.
– Como Conduzir: Fazer uma exposição na sala de aula onde os alunos podem apresentar seus personagens, explicando suas histórias.

2. Conto em Tiras:
– Objetivo: Transformar um conto em história em quadrinhos.
– Descrição: Os alunos escolhem um conto e o recontam utilizando quadrinhos, desenhando as cenas principais.
– Como Conduzir: Encorajar o uso de balões de fala para os diálogos, ajudando os alunos a focarem na narração e na felicidade de se contar histórias.

3. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Criar uma dramatização de um conto.
– Descrição: Usar lanternas e cartolina para criar figuras dos personagens e apresentar a história em um teatro de sombras.
– Como Conduzir: Cada grupo de alunos pode apresentar sua narrativa de uma forma original, seja em forma de teatro ou dança, envolvendo atuações, músicas ou efeitos sonoros.

4. A Caça ao Tesouro Literária:
– Objetivo: Explorar diferentes contos e suas características.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde os alunos precisam encontrar pistas em diferentes contos que mencione os elementos da narrativa.
– Como Conduzir: Envolva desafios que estimulem a pesquisa sobre os contos, como identificação de personagens ou cenários.

5. Roda de Contos:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade narrativa oral.
– Descrição: Os alunos se sentam em círculo e, um por vez, adicionam uma frase a uma história que vão criando colaborativamente.
– Como Conduzir: Use objetos de transição, como um “passeador de histórias”, para que o aluno que tem o objeto seja o único a contar, promovendo uma estrutura organizada na contação.

Este planejamento busca remeter ao aprendizado lúdico e coletivo, proporcionando aos alunos um ambiente acolhedor onde eles possam desenvolver seus talentos e expressar suas ideias de maneira segura e construtiva.