“Descubra a Criatividade com Poemas Concretos no 8° Ano”

A proposta deste plano de aula é introduzir os alunos do 8° ano do Ensino Fundamental 2 ao universo dos poemas concretos, uma forma de poesia que mistura palavras e imagens, permitindo que a visualidade da obra impacte a interpretação da mensagem. O estudo desse tema traz à tona a relação entre linguagem, arte e expressão gráfica, sendo uma excelente oportunidade de explorar a criatividade e a análise crítica dos estudantes. Além disso, a atividade prática envolvendo a criação de poemas concretos permitirá que os alunos coloquem em prática o que aprenderam e desenvolvam suas habilidades artísticas e literárias.

Neste contexto, é essencial que os alunos compreendam as características dos poemas concretos, como a relação entre forma e conteúdo, o uso da linguagem visual e as possibilidades de interpretação. O plano de aula inclui discussões, práticas criativas e reflexões que promoverão um aprendizado significativo ao longo da sessão. Com isso, a aula também se alinha às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o 8° ano, capacitando os alunos a se expressarem artisticamente e a desenvolverem um olhar crítico sobre os diferentes tipos de manifestações literárias.

Tema: Poema Concreto
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8° Ano
Faixa Etária: 12 a 13 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a compreensão e a produção de poemas concretos, explorando a relação entre forma, conteúdo e visualidade na construção poética.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características dos poemas concretos.
– Analisar exemplos de poemas concretos e seu impacto visual.
– Criar um poema concreto, articulando palavras e imagens de forma criativa.
– Discorrer sobre a importância da visualidade na poesia contemporânea.

Habilidades BNCC:

– (EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros, em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em língua inglesa.
– (EF08LP33) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
– (EF08LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido.

Materiais Necessários:

– Exemplo de poemas concretos (impressos ou digitalizados).
– Projetor (para exibir vídeos e imagens).
– Papéis coloridos.
– Canetas coloridas ou lápis.
– Tesouras e colas.
– Recursos digitais (opcional), como softwares de edição gráfica.

Situações Problema:

1. Como a forma de um poema pode influenciar sua interpretação?
2. De que maneira a visualidade afeta a leitura de um poema?

Contextualização:

Os poemas concretos fazem parte da vanguarda literária e artística, onde a disposição das palavras e a escolha de formas gráficas complementam e ampliam o significado do texto. A poesia concreta nasceu na década de 1950 e desafia as convenções tradicionais da escrita, promovendo um diálogo entre a literatura e as artes visuais. Por meio dessa aula, os alunos poderão compreender e vivenciar essa interseção criativa.

Desenvolvimento:

1. A apresentação inicial sobre o que é o poema concreto, com exemplos visuais destacados, é crucial.
2. Assistir a um vídeo breve que explique a história e características do movimento da poesia concreta.
3. Discussão guiada sobre o que os alunos perceberam no vídeo e em alguns exemplos de poemas concretos apresentados.
4. Orientar os alunos a projetarem um poema concreto, tendo em mente a forma que querem associar à mensagem que desejam transmitir.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Apresentação e Discussão
– Objetivo: Introduzir o tema e explorar conceitos iniciais.
– Descrição: Apresentar poemas concretos juntos a um vídeo sobre a história deste estilo.
– Instruções: Mostrar exemplos e iniciar uma discussão sobre como a forma dos poemas afeta a percepção do conteúdo.
– Materiais: Projetor, computadores/tablets com internet para assistir a vídeos.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades visuais, privilegiar a descrição oral detalhada dos poemas.

Dia 2: Análise Prática
– Objetivo: Analisar a relação forma/conteúdo em diferentes poemas.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e entregar exemplares de poemas concretos. Cada grupo deve identificar como a forma de cada poema contribui para a sua interpretação.
– Instruções: Solicitar que cada grupo apresente suas conclusões ao restante da turma.
– Materiais: Exemplares impressos de poemas concretos.
– Adaptação: Para alunos tímidos, permitir que eles escrevam suas análises para apresentar com o apoio de um colega.

Dia 3: Produção Coletiva
– Objetivo: Iniciar a produção de um poema concreto em grupo.
– Descrição: Cada grupo deve criar um poema concreto. A ideia é que eles pensem na mensagem e como representá-la visualmente.
– Instruções: Orientar a usar palavras e imagens de forma a complementar a mensagem. Podem desenhar ou utilizar recursos digitais.
– Materiais: Papéis, canetas coloridas, tesouras e colas.
– Adaptação: Incentivar alunos com dificuldades motoras a trabalhar com a criação digital, utilizando softwares acessíveis.

Dia 4: Finalização e Edição
– Objetivo: Concluir os poemas e prepará-los para a apresentação.
– Descrição: Ajudar os alunos a organizar e editar suas produções, avaliando se a forma está coerente com o conteúdo.
– Instruções: Orientar sobre a importância da apresentação visual.
– Materiais: Papéis, colas, recursos digitais.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades de concentração, propor dividir a atividade em duas etapas menores.

Dia 5: Apresentação
– Objetivo: Compartilhar e discutir as produções dos alunos.
– Descrição: Cada grupo apresenta seu poema para a turma, explicando o conceito e a escolha estética.
– Instruções: Promover um ambiente respeitoso onde todos possam comentar e apreciar as produções dos colegas.
– Materiais: O espaço da sala deve estar arrumado para as apresentações.
– Adaptação: Facilitar momentos de feedback dirigido, onde alunos que não se sentem confortáveis podem escrever suas opiniões em papel e depor anônimos.

Discussão em Grupo:

– Como a forma do poema concreto altera sua interpretação?
– De que maneiras podemos expressar emoções por meio da forma das palavras?

Perguntas:

– O que você entende por poema concreto?
– Quais são as principais diferenças entre um poema tradicional e um poema concreto?
– Como a visualidade pode auxiliar na interpretação de um texto?
– Qual foi a maior dificuldade que você encontrou ao criar seu poema?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação nas discussões, a análise crítica dos poemas e a criatividade na produção dos poemas concretos. A apresentação final irá explorar a habilidade de comunicar e refletir sobre o trabalho, valorizando a expressão pessoal e o trabalho em grupo.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma reflexão sobre o que aprenderam ao longo da semana e a importância dos poemas concretos na literatura contemporânea. Incentivar os alunos a explorar mais formas de arte e escrita que possam ser integradas ao que aprenderam.

Dicas:

1. Utilize exemplos de poetas concretos brasileiros como Augusto de Campos e Adolfo Lisboa para ilustrar o tema.
2. Ofereça aos alunos recursos online com ferramentas que auxiliem na criação digital dos poemas.
3. Introduza a importância de discutir o contexto cultural e histórico da poesia concreta.

Texto sobre o tema:

A poesia concreta é um movimento artístico que surgiu no Brasil, na década de 1950, marcado pela ideia de que a forma é tão importante quanto o conteúdo. Esse tipo de poesia busca além da simples leitura de palavras; ela interage com o espaço, com a disposição das letras e com a forma que se quer dar à mensagem poética. Os poetas concretos se utilizam de recursos visuais e tipográficos para ampliar a interpretação das obras, envolvendocomo os elementos gráficos e a disposição dos textos dentro da página criam significados próprios. Ao trabalhar com um poema concreto, o autor explora não apenas as sonoridades e rimas, mas também a estética do texto, que pode evocar emoções, sensações e experiências através da forma.

Além disso, a poesia concreta dialoga com outras expressões artísticas, como a arte gráfica e as artes visuais, desafiando os limites da literatura tradicional. O uso das palavras como elementos gráficos é uma forma de o poeta conceder protagonismo ao leitor, que também participa da construção de sentido ao decifrar as diversas camadas de significado que o poema oferece. Ao criar um poema concreto, o escritor não só se posiciona como autor, mas também como designer de uma experiência sensorial e intelectual, onde a visualidade se transforma em um complemento essencial para a experiência da leitura.

Os poemas concretos abrem um leque de possibilidades para o debate sobre as relações entre textualidade e visualidade, permitindo questionar o papel do leitor, do autor e do próprio texto. Essa nova abordagem torna o chamado “produto literário” em algo dinâmico e suscetível a múltiplas interpretações. Essa versatilidade e riqueza tornam a poesia concreta um espaço fértil para a exploração da linguagem e da arte, onde limites se desfazem e novas perspectivas emergem. É fundamental que o ensino dessa temática incentive não apenas o aprendizado técnico sobre estilos e formas poéticas, mas uma apreciação artística que fomente o diálogo cultural e a reflexão crítica sobre a literatura contemporânea.

Desdobramentos do plano:

Os alunos poderão explorar a técnica do poema concreto em outras disciplinas, integrando a arte à literatura. Por exemplo, em Artes Visuais, podem criar cartazes, utilizando elementos gráficos que sinteticem suas ideias. A interdisciplinaridade pode ser uma estratégia eficaz ao permitir que o aluno relacione o conteúdo aprendido com outras áreas de conhecimento, facilitando uma absorção mais profunda dos conceitos explorados. Deste modo, o poema concreto pode se desdobrar em outras criações, como instalações artísticas, apresentações multimídias e até mesmo interações digitais.

Além disso, esse plano de aula pode incentivar os alunos a apresentarem seus poemas em eventos culturais na escola ou em concursos literários, o que pode ampliar o alcance de suas obras e promovê-los como jovens autores. Esse movimento coloca em evidência a capacidade de criação dos alunos e fortalece a confiança deles ao se exporem na esfera pública. A publicação em um blog ou a criação de uma exposição de poemas concretos pode ser um passo importante para que esses jovens se reconheçam como integrantes de um movimento cultural maior, estimulando um senso de pertencimento e identidade.

Por fim, o tema também convida a um olhar mais crítico sobre a literatura, sugerindo que os alunos desenvolvam uma apreciação estética mais sensível. Ao compreender a importância da forma e estética na construção de significados, os alunos se tornam leitores mais exigentes e críticos, o que pode influenciar suas produções literárias futuras. Dessa maneira, o estudante pode ser estimulado a continuar explorando e produzindo obras que desafiem as convenções, utilizando diversas formas e recursos como maneiras de expressar suas reflexões sobre o mundo que os rodeia.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que, durante a aplicação deste plano, o professor mantenha uma postura aberta e flexível, estimulando a participação ativa dos alunos nas discussões. A criação de um ambiente seguro e acolhedor para o compartilhamento de ideias e experiências enriquecerá ainda mais o aprendizado. Os alunos devem ser encorajados a experimentar, cometer erros e aprender com eles, funcionando como processos de crescimento pessoal e artístico. A produção de poemas concretos deve ser vista não apenas como uma tarefa, mas como uma forma de expressão que pode ter um grande impacto nas vidas de cada estudante.

O desafio da poesia concreta para os alunos está em enxergar as palavras como imagens e a linguagem como arte. Essa mudança de perspectiva pode abrir portas para um caminho de apreciação e produção literária mais rica e diversificada. Encoraje os alunos a continuarem seus estudos com a poesia, explorando diferentes formas e estilos, e a permitir que suas vozes sejam ouvidas através de suas produções, criando um legado de criatividade e reflexão.

Por fim, é importante que o professor também busque conectar o tema da poesia concreta com outras manifestações artísticas, como a música e as artes visuais, para enfatizar a interdisciplinaridade. Essa conexão fornece uma visão ampla das possibilidades criativas, facilitando uma compreensão mais profunda sobre como a arte, em suas diversas formas, pode influir na forma como comunicamos nossas emoções e pensamentos. Dessa maneira, estamos preparando nossos alunos para um futuro em que a expressão e a criatividade serão cada vez mais valorizadas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Colagens: Propor uma atividade em que os alunos utilizem recortes de revistas e jornais para criar um poema concreto visual. A ideia aqui é trabalhar a colagem de palavras e imagens que se complementem, reforçando a mensagem que querem transmitir.

2. Digitalização do Poema: Permitir que os alunos utilizem softwares de edição gráfica para montar seus poemas concretos. Isso os ajudará a explorar a intersecção entre literatura e tecnologia, criando suas obras de forma digital.

3. Atividades em Dupla: Promover o desenvolvimento dos poemas em duplas onde um aluno escreve o texto e o outro cria a estrutura visual. Isso estimula a troca de ideias e a colaboração.

4. Caminhada Poética: Organizar uma caminhada pelo ambiente escolar ou nas proximidades, convidando os alunos a capturarem palavras e frases que vejam em placas, propagandas e outros elementos visuais, que servirão como inspiração para seus poemas concretos.

5. Teatro Poético: Propor que os alunos atuem e apresentem seus poemas em uma breve peça, onde a forma oral da poesia e a interpretação contribuem para a experiência dramática, ampliando o efeito visual da sua obra.

Essas sugestões visam tornar a experiência de aprender sobre poemas concretos mais rica, envolvente e educativa, aproveitando diferentes formas de expressão.