“Descobrindo o Patrimônio Cultural: Poesia e Música na Educação”

Este plano de aula visa promover o conhecimento do patrimônio cultural literário e musical entre crianças pequenas, utilizando textos poéticos como ferramenta central de ensino. A proposta busca não só a familiarização com a linguagem poética, mas também a construção de um espaço de interação e compartilhamento de experiências culturais. As atividades planejadas serão dinâmicas, lúdicas e interativas, promovendo o desenvolvimento das habilidades e competências das crianças de forma alegre e envolvente.

Neste contexto, o plano se destina a crianças de 4 anos, permitindo que elas se expressem livremente por meio da linguagem oral e artística, enquanto conhecem e valorizam a rica diversidade cultural. O objetivo é que, ao final do ciclo de atividades, as crianças consigam não apenas reconhecer poemas e suas características, mas também se sintam à vontade para criar seus próprios textos poéticos, incentivando a criatividade e a imaginação.

Tema: Patrimônio Cultural: Literário e Musical
Duração: 15 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver o reconhecimento e a apreciação de textos poéticos entre as crianças, estimulando a criatividade, a expressão artística e o respeito pelas diversas manifestações culturais.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar experiências com textos poéticos, incentivando a escuta e a leitura compartilhada.
– Estimular a criação artística através de atividades que integrem música, movimento, e expressão corporal.
– Promover a valorização da diversidade cultural, discutindo diferentes poéticas regionais.
– Fomentar o desenvolvimento da linguagem, ampliando o vocabulário e a compreensão textual.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Diversos livros de poesias infantis
– Materiais para atividades artísticas (papel, tintas, lápis de cor, tesoura, cola)
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.)
– Áudio de músicas variadas e poemas recitados
– Lousa e giz/ marcadores para registro das produções dos alunos

Situações Problema:

1. Como podemos expressar sentimentos e emoções usando a poesia?
2. O que nos faz sentir alegria, tristeza ou surpresa em um poema?
3. Quais elementos culturais estão presentes nas poesias que conhecemos?

Contextualização:

A literatura, especialmente a poesia, é um meio poderoso de expressão e comunicação. Por meio dos poemas, as crianças podem explorar sentimentos e ideias, sendo introduzidas a novas palavras e ritmos. Além disso, a música, como parte do patrimônio cultural, também traz à tona a diversidade cultural brasileira, contribuindo para um ambiente respeitoso e acolhedor. Na medida em que as crianças interagem com demonstrações artísticas, elas fortalecem seu léxico e se tornam mais autônomas em sua capacidade de expressão.

Desenvolvimento:

As atividades serão desenvolvidas ao longo de uma semana. Cada dia terá uma abordagem específica, com o objetivo de construir conhecimento de maneira lúdica e significativa.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Conhecendo a Poesia
– Objetivo: Apresentar textos poéticos.
– Descrição: O professor irá ler um poema simples, enfatizando a sonoridade e os ritmos.
– Instruções: Peça para as crianças ouvirem atentamente e, ao final, incentive-as a partilhar o que sentiram ao ouvir o poema.
– Materiais: Livro de poemas.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentive a participação através de desenhos que representem o poema.

2. Dia 2: Poema em Movimento
– Objetivo: Expressar o conteúdo de um poema por meio de movimentos corporais.
– Descrição: Após a leitura do poema, as crianças serão convidadas a criar uma dança que represente o que sentiram.
– Instruções: Divida as crianças em pequenos grupos para que criem suas danças e apresentem para a turma.
– Materiais: Música de fundo, espaço livre para movimentação.
– Adaptação: Para crianças com dificuldade de movimento, permitir que elas utilizem gestos e expressões faciais.

3. Dia 3: Criação de Rimas
– Objetivo: Inventar versos que formem pequenas poesias.
– Descrição: Após a leitura de um poema conhecido, as crianças vão trabalhar em duplas para criar seus próprios versos rimados.
– Instruções: Utilize um quadro para coletar as rimas que as crianças criarem.
– Materiais: Quadro e canetas.
– Adaptação: Crianças que têm mais dificuldade podem receber palavras iniciais para encaixar.

4. Dia 4: Recitando Poesias
– Objetivo: Desenvolver a habilidade oral e a expressividade.
– Descrição: As crianças serão incentivadas a escolher uma poesia que gostam e recitá-la para a turma.
– Instruções: Oferecer apoio na memorização e entonação.
– Materiais: Livros de poesia.
– Adaptação: Propor que criem cartões com palavras-chave para ajudá-las na recitação.

5. Dia 5: Festival de Poesia
– Objetivo: Celebrar a produção poética da semana.
– Descrição: Organizar um “Festival de Poesia” onde as crianças poderão apresentar suas criações para os pais e outros colegas.
– Instruções: Os alunos podem se apresentar individualmente ou em grupos.
– Materiais: Aparelhos de som e instrumentos musicais.
– Adaptação: Incentivar os alunos que têm mais dificuldade a participar de forma mais colaborativa.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão após cada atividade, perguntando sobre as impressões das crianças sobre as poesias que ouviram e criaram. Incentivar um ambiente em que todas as opiniões são valorizadas e respeitadas.

Perguntas:

1. Como um poema nos faz sentir?
2. Que instrumentos conseguimos ouvir e como podemos usá-los para criar uma música?
3. Quais palavras usamos nas nossas poesias? Como escolhemos essas palavras?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor deve observar a participação das crianças nas atividades, a sua empatia nas interações e a capacidade de se expressar verbalmente e artisticamente. O feedback será dado através de encorajamento, destacando principalmente as conquistas em cada atividade.

Encerramento:

Ao final da semana, realizar um momento de reflexão em grupo sobre a experiência poética vivida. Reforçar a importância do patrimônio cultural e como ele pode ser explorado de inúmeras formas, tanto na literatura quanto na música.

Dicas:

1. Utilize sempre uma linguagem acessível e envolvente.
2. Inclua músicas populares e conhecidas para facilitar a aproximação das crianças com a proposta.
3. Mantenha um ambiente alegre e acolhedor, promovendo um espaço seguro para que todos se expressem.

Texto sobre o tema:

O patrimônio cultural, em sua essência, refere-se ao conjunto de bens, tradições e expressões que representam a identidade de uma sociedade. Isso abrange a literatura, a música e outras formas de arte, que são fundamentais para a construção da nossa cultura. A literatura infantil, em particular, desempenha um papel crucial no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, como um meio de transmitir conhecimentos, valores e sentimentos que ajudam na formação da sua identidade.

Os textos poéticos são uma forma especial de literatura que proporcionam não apenas um prazer estético, mas também uma conexão profunda com as emoções. Ao ouvir ou recitar um poema, as crianças são envolvidas em um universo de sonoridades e significados, que as incentivam a explorar sua própria criatividade. Os ritmos e rimas presentes nesses textos ajudam a desenvolver habilidades linguísticas fundamentais, ampliando seu vocabulário e capacidade de comunicação.

Além disso, a música, que é parte integrante do patrimônio cultural, oferece uma diversa gama de experiências auditivas e emocionais. Por meio da música e da poesia, as crianças podem descobrir novos mundos, expressar suas emoções e compreender melhor a diversidade cultural que as cerca. Essas experiências de aprendizado são essenciais não apenas para o desenvolvimento intelectual, mas também para a formação de uma consciência crítica e respeitosa em relação às diferentes culturas e modos de vida.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula apresentado pode ser considerado um ponto de partida para uma abordagem mais aprofundada sobre o patrimônio cultural. A partir das experiências vividas por meio dos poemas e da música, os alunos podem ser incentivados a explorar outras formas de expressão artística, como as artes visuais e o teatro. Essas atividades podem enriquecer ainda mais a apreciação cultural das crianças, promovendo uma maior conexão com a diversidade presente em seu entorno. Além disso, o trabalho com poesias pode ser estendido para incluir criações coletivas, onde a turma desenvolve um livro de poesias ou um mural coletivo que represente as diferentes expressões artísticas que conhecem.

É importante também que as crianças tenham a oportunidade de vivenciar eventos culturais locais, como festivais literários e apresentações musicais. Esse tipo de envolvimento ajuda a contextualizar o aprendizado, mostrando às crianças que a poesia e a música estão presentes no seu cotidiano e que elas podem participar ativamente dessas manifestações culturais. Fortalecer esse aspecto da educação é essencial, pois prepara as crianças para serem cidadãos mais conscientes e atuantes em suas comunidades.

Por fim, a reflexão contínua sobre o aprendizado e as experiências coletivas devem ser parte integrante do processo educacional. Os educadores precisam fomentar um ambiente de discussão e partilha, onde as crianças sintam-se à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos sobre as atividades realizadas. Essa prática não só promove a habilidade de comunicação, mas também nutre a empatia e o respeito quer entre os pares, quer em relação à diversidade cultural que permeia a sociedade em que vivem.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é essencial levar em consideração a diversidade de interesses e habilidades que as crianças podem apresentar. Cada criança possui seu próprio ritmo de aprendizagem, e cabe ao educador observar e adaptar suas abordagens para garantir que todos se sintam incluídos e motivados a participar. Isso pode incluir fornecer diferentes maneiras de interagir com o conteúdo, seja através da expressão oral, corporal, ou artística.

Além disso, a comunicação constante com os responsáveis é fundamental. Compartilhar as atividades realizadas em sala e os progressos observados pode fortalecer a parceria escola-família. Criar momentos em que os pais possam vivenciar as atividades propostas, como o Festival de Poesia, é uma maneira eficaz de estreitar esse vínculo e promover um ambiente educacional mais colaborativo.

Por fim, é importante que o educador continue buscando novos conhecimentos e experiências em sua prática pedagógica. Participar de formações e grupos de discussão sobre educação, literatura infantil e música pode inspirar novas ideias e metodologias que enriqueçam futuras intervenções e ajudem a construir experiências significativas e prazerosas para as crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Oficina de Sons: Propor que as crianças criem instrumentos musicais com materiais recicláveis, como garrafas, latas e papel. O objetivo é que elas experimentem diferentes sons e criem uma música inspirada em um poema lido. Os alunos se revezarão para tocar os instrumentos e criar suas melodias, promovendo a exploração sonora e a criatividade.

2. Teatro de Fantoches: Após a leitura de poesias, as crianças podem criar fantoches com materiais simples (sacos de papel, feltro e colagem) e representar as histórias ou poemas que ouviram. O teatro incentiva o trabalho em grupo e a expressão corporal, além de ajudar as crianças a se familiarizarem com a narrativa poética.

3. Caça ao Tesouro Poético: Criar um jogo de “caça ao tesouro”, onde as pistas são trechos de poemas que levam as crianças a descobrir diferentes rimas e versos pela sala. Esta atividade promove não só a leitura e a familiarização com a poesia, mas também a colaboração entre os alunos enquanto buscam as pistas juntos.

4. Contação de Histórias Musicais: Reunir as crianças para uma contação de histórias com fundo musical. O narrador irá intercalar a história com canções que se relacionem à trama. Essa atividade incentiva a escuta atenta, a percepção das emoções na música e a interação com o que foi contado. As crianças poderão cantar junto em momentos específicos, tornando a experiência mais envolvente.

5. Diário da Poesia: Incentivar as crianças a manter um “diário da poesia”, onde elas poderão desenhar e escrever pequenas histórias ou sentimentos inspirados em poemas lidos durante a semana. Esse espaço será um local de expressão onde poderão registrar suas impressões, desenvolvendo a escrita e a criatividade ao longo do processo. A proposta também facilita a si mesmo o acompanhamento do progresso individual de cada criança em relação ao assunto.

Este planejamento desenvolvido é uma forma rica e significativa de trabalhar o patrimônio cultural, literário e musical, contribuindo para a formação integral das crianças e o desenvolvimento de competências que as acompanharão ao longo de sua educação.