“Descobrindo Nossas Raízes: Histórias e Objetos Familiares”

A proposta deste plano de aula concentra-se na temática de histórias familiares e objetos que carregam significados históricos no contexto das estudantes e estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental. A ideia é incentivar o reconhecimento da importância da memória familiar e a valorização de objetos que contam uma parte da história de cada aluno. Por meio desta abordagem, as crianças serão convocadas a participar ativamente da construção de seus próprios livros de história familiar, promovendo uma conexão afetiva com suas origens e seus pertences.

A professora Tânia, ao trazer para a sala de aula alguns objetos familiares e ao compartilha-los, não apenas abre um espaço para a construção de diálogos, mas também serve como um exemplo inspirador. Com isso, ela instiga as crianças a fazerem o mesmo e, assim, promove um aprendizado significativo que privilegia a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento.

Tema: História familiar e de objetos históricos em espaço familiares
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento das histórias pessoais e familiares dos alunos por meio da exploração de objetos que carregam significados históricos, estimulando a construção de narrativas de forma criativa e colaborativa.

Objetivos Específicos:

– Estimular a reflexão sobre a própria história e a história de seus familiares.
– Incentivar a pesquisa e a coleta de informações sobre objetos de pertences familiares.
– Desenvolver habilidades de escrita e organização de ideias a partir de relatos orais e materiais coletados.
– Promover o trabalho em grupo e a colaboração durante a construção do livro de história familiar.

Habilidades BNCC:

– (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
– (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Objetos pessoais ou familiares que serão trazidos pelos alunos.
– Papel kraft ou cartolina para a construção do livro.
– Canetas, lápis de cor, tesoura, cola.
– Câmera fotográfica (opcional) para registrar os objetos.
– Máquinas de datilografia (se disponíveis) ou fichas de escrita.

Situações Problema:

– O que torna um objeto especial em nossa vida familiar?
– Como podemos contar uma história por meio de objetos que trazemos de casa?

Contextualização:

Na aula anterior, a professora Tânia apresentou aos alunos uma coleção de objetos familiares que faziam parte de sua vida e história. A partir dessa vivência, as crianças foram encorajadas a buscar em suas casas objetos pessoais que possam contar algo sobre suas próprias histórias. O foco é facilitar a percepção de que todos nós temos uma narrativa única que pode ser compartilhada.

Desenvolvimento:

– Início da aula: A professora inicia a aula fazendo uma breve recapitulação sobre os objetos que trouxe, permitindo que os alunos façam perguntas e compartilhem suas opiniões sobre os significados que cada objeto pode carregar.
– Estímulo à coleta: A professora explica que cada aluno deve trazer um objeto de casa que considere especial, e que a tarefa será contar a história desse objeto em grupos.
– Divisão em grupos: Após a explicação, os alunos se organizam em pequenos grupos, onde compartilharão a história do objeto que trouxeram.
– Anotação: Enquanto as histórias são contadas, a professora e um colaborador (ou um aluno designado) anotam as informações mais relevantes sobre as histórias contadas.

Atividades sugeridas:

1. Coleta e Preparação (1º dia): Objetivo: Incentivar cada aluno a trazer um objeto significativo que represente sua história familiar.
– Descrição: A professora disponibiliza uma lista com as orientações, convidando os alunos a trazer, na próxima aula, um objeto familiar.
– Instruções: Os alunos devem pensar sobre o que cada objeto representa e por que é importante.
– Materiais: Folha de papel com perguntas orientadoras.

2. Apresentação de Histórias (2º dia): Objetivo: promover a troca de experiências entre os alunos.
– Descrição: Cada aluno apresentará seu objeto e compartilhará sua história com os colegas.
– Instruções: Os alunos devem usar três frases principais para explicar a história do objeto.
– Materiais: Nenhum além dos objetos trazidos.

3. Escrita Criativa (3º e 4º dias): Objetivo: Criar um livro de história familiar em conjunto.
– Descrição: As histórias são transcritas sobre o papel kraft ou cartolina, organizadas em um livro.
– Instruções: Cada grupo é responsável por escrever a história de cada objeto, ilustrando com desenhos ou fotos.
– Materiais: Papel kraft, canetas, lápis de cor.

4. Finalização do Livro (5º dia): Objetivo: reunir tudo em um formato apresentável.
– Descrição: A turma finaliza o livro com um título e uma folha de apresentação.
– Instruções: Criar uma capa para o livro e compartilhar com a turma.
– Materiais: Papel para capa, cola, tesoura.

Discussão em Grupo:

– Os alunos discutem em grupos os sentimentos evocados pelas histórias de cada objeto.
– A professora faz perguntas que instigam reflexões mais profundas, como “O que aprendemos sobre nossas histórias a partir dos objetos?”

Perguntas:

– Qual é a importância dos objetos em nossas histórias?
– Como as memórias dos nossos ancestrais influenciam a nossa vida hoje?
– Que sentimentos surgiram ao relembrar as histórias de seus objetos?

Avaliação:

A avaliação se dará através da observação da participação dos alunos nas atividades, da colaboração nos grupos e da entrega final do livro de história familiar, considerando também a criatividade e a clareza das histórias apresentadas.

Encerramento:

Para encerrar, a professora reforçará a importância das histórias familiares e dos objetos que carregam memórias. Os alunos poderão compartilhar novamente, se desejarem, ou perguntar o que mais os interessou sobre o tema.

Dicas:

– Incentivar os alunos a trazerem objetos que podem ser de valor de uso, de lembrança, ou até de herança.
– Lembrar que a história de cada objeto é única e deve ser respeitada durante a troca de relatos.
– Utilizar a dinâmica de contar histórias como forma de integrar os alunos e reforçar a confiança.

Texto sobre o tema:

A história familiar é uma rica tapeçaria que conecta gerações e transmite legados importantes. Os objetos que pertencem às nossas famílias muitas vezes têm mais do que apenas valor material; eles são portadores de lembranças, experiências e tradições que moldam quem somos hoje. Ao explorarmos nossas histórias pessoais e familiares, não apenas resgatamos memórias, mas também estabelecemos laços com a nossa identidade cultural e com aqueles que vieram antes de nós.

Cada objeto que trazemos para a sala de aula carrega consigo narrativas que podem ser compartilhadas e recontadas, criando uma rede de conexões entre nós e nossos colegas. Aprender sobre as histórias por trás desses objetos permite que as crianças compreendam melhor sua própria história de vida e a de sua comunidade, reconhecendo a diversidade de experiências que existem ao seu redor. Essas relações podem fomentar um profundo respeito e apreciação pelas diferenças culturais, promovendo um ambiente de aprendizado inclusivo e colaborativo.

Contar histórias por meio de objetos nos ajuda a tornar visível o invisível; lembrar aqueles que viveram antes de nós e valorizar as experiências que nos constituem. Através da construção coletiva de um livro de história familiar, cada criança não só se torna um protagonista da sua narrativa, mas também aprende a escutar e respeitar as narrativas dos outros, criando assim um espaço de troca que celebra a riqueza das nossas histórias diversas.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode não apenas se limitar à criação do livro sobre histórias familiares, mas também se desdobrar em outras atividades que promovam a investigação e o aprendizado colaborativo. Por exemplo, os alunos podem ser incentivados a entrevistar membros mais velhos da família, como avós e tios, para descobrir mais sobre as histórias e tradições que cercam os objetos que trouxeram. Essas entrevistas podem ser registradas em áudio ou vídeo, tornando-se um material didático precioso que pode ser compartilhado com a turma e com a comunidade.

Além disso, outra possibilidade é criar uma exposição escolar com os objetos trazidos e os relatos que os acompanhariam, permitindo que a escola toda tenha acesso a essas histórias. Essa ação ampliaria a percepção das crianças sobre a diversidade cultural e as experiências da comunidade escolar. Também pode ser interessante que os alunos criem um diário de bordo, anotando as impressões e novos aprendizados conforme as aulas avançam, tornando-se uma espécie de “jornalista” de suas próprias descobertas.

Por fim, o desejo de explorar a história pode ser ampliado com a leitura de literatura infantil que aborda a temática de memória e identidade, como “O Livro das Crianças Que não Querem Crescer”, onde as crianças refletem sobre seus próprios sentimentos e vivências, criando conexões ainda mais profundas com a temática abordada.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final da aplicação deste plano de aula, é fundamental refletir sobre a experiência de aprendizado proporcionada. O processo de construção e compartilhamento de histórias familiares é uma oportunidade única para explorar o que significa fazer parte de um contexto mais amplo — uma família, uma comunidade e uma cultura. A professora Tânia tem a responsabilidade não apenas de orientar, mas de escutar as experiências e histórias trazidas pelas crianças, para que possam se sentir valorizadas e reconhecidas.

As histórias pessoais e os objetos fazem parte de um patrimônio que deve ser cultivado e compartilhado, ressaltando a importância da valorização das experiências individuais como partes de um todo muito maior. Crescer em um ambiente onde se respeitam e celebram as diferenças é essencial para formar cidadãos mais conscientes e engajados.

Para que todo o trabalho seja bem-sucedido, é necessário que a elaboração e a apresentação do material final sejam feitas com carinho e atenção aos detalhes, para que cada aluno se sinta satisfeito com a contribuição que deu ao coletivo. Um espaço de escuta ativa e valorização das emoções de cada um é imprescindível, promovendo um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor, onde todos se sintam confortáveis para se expressar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Objetos: Alunos trazem os objetos e apresentam pequenas cenas que representem a história de um objeto, incentivando a dramatização e a criatividade.
– Objetivo: Ampliar a percepção sobre a história de vida de cada aluno.
– Materiais: O objeto que cada aluno trouxe, adereços e figurinos simples.

2. Caça ao Tesouro Histórica: Criar um jogo onde os alunos devem encontrar diferentes tipos de objetos dentro da sala que possam ser referências a histórias (brinquedos, livros, etc.).
– Objetivo: Desenvolver habilidades de trabalho em equipe.
– Materiais: Lista de objetos para procurar.

3. Criação de um Mural da Memória: Montar um mural onde os alunos colam as fotos de seus objetos e escrevem pequenas descrições.
– Objetivo: Apreciar a história e a contribuição de cada família.
– Materiais: Papel, canetas, fios para pendurar as fotos.

4. Projeto da Linha do Tempo: Convidar os alunos a desenharem uma linha do tempo de suas famílias, incorporando os objetos que trouxeram como marcadores de eventos significativos.
– Objetivo: Compreender a noção de tempo e história.
– Materiais: Papel grande, canetas coloridas para desenhar.

5. Roda de Histórias: Um momento semanal onde cada aluno, em rodízio, conta uma nova história relacionada a objetos que tragam ou queiram trazer.
– Objetivo: Desenvolver a oratória e a escuta ativa.
– Materiais: Um ‘microfone’ feito de papel para passar entre os alunos, fomentando a animação.

Com essas diretrizes e sugestões, espera-se que os alunos se conectem emocionalmente com suas histórias familiares, compreendendo que, por meio delas, também podem entender melhor o papel que desempenham na sociedade.