“Descobrindo Minha Identidade: Plano de Aula para o 1º Ano”
A proposta deste plano de aula visa construir o conhecimento dos alunos sobre a identidade pessoal a partir de um olhar introspectivo e da valorização das experiências individuais e coletivas. Na aula, os estudantes terão a oportunidade de explorar não apenas as suas próprias histórias, mas também o contexto familiar e cultural que os formam enquanto indivíduos e membros de uma comunidade. A intenção é que, ao final dessa experiência, os alunos possam expressar de forma clara e criativa quem são, estabelecendo um vínculo com suas origens e suas singularidades.
Envolver os alunos nesse processo de autoconhecimento é fundamental para potenciar a criação de um ambiente em sala de aula em que o respeito e a empatia, essenciais para as interações sociais, sejam cultivados. A identidade é um tema que abrange diversas áreas do conhecimento e, portanto, permitirá que sejam abordadas competências de línguas, ciências, história e até mesmo de educação artística, tornando a aprendizagem mais rica e integral.
Tema: Minha identidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 e 7 anos
Objetivo Geral:
Possibilitar que os alunos reconheçam e expressem a sua identidade por meio de atividades que valorizem suas histórias pessoais e familiares.
Objetivos Específicos:
Desenvolver habilidades de escrita e expressão oral;
Fomentar a reflexão sobre a sua história pessoal e seu lugar na comunidade;
Estimular a criatividade na representação da identidade por meio de arte;
Promover a empatia e o respeito às diferenças ao ouvir e compartilhar histórias.
Habilidades BNCC:
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Materiais Necessários:
Papel em branco ou caderno;
Lápis de cor;
Canetinhas;
Revistas para recorte de imagens;
Cola;
Tesoura (uso supervisionado);
Textos ou poemas sobre identidade.
Situações Problema:
Como posso descrever quem sou? Quais elementos da minha história ajudam a formar minha identidade? Quais características eu compartilho com minha família?
Contextualização:
A identidade é algo que construímos ao longo da vida, influenciada por nossas experiências, famílias e comunidades. É importante que cada aluno compreenda que sua história pessoal é única e significativa, e que ela pode ser compartilhada e reconhecida por seus pares.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): O professor inicia a aula promovendo uma breve roda de conversa, em que cada aluno é convidado a responder a perguntas sobre suas lembranças mais marcantes. Exemplos de perguntas incluem: “Qual a suaRecordação mais especial com sua família?” ou “Que comida é a sua preferida na casa dos seus avós?” Essa atividade permite uma troca descontraída de histórias e promove a interação do grupo.
2. Leitura (10 minutos): O professor seleciona um texto ou poema que aborde temas de identidade e pertencimento. Após a leitura, o professor provoca a discussão sobre o que havia na história que cada aluno se identificou. Essa etapa é fundamental para desenvolver habilidades de leitura e interpretação.
3. Atividade Criativa (20 minutos): Os alunos terão a tarefa de criar uma colagem ou desenho que represente sua identidade. Eles podem trazer elementos de suas histórias familiares, como fotos ou descrições de lembranças. Ao trabalharem nessa atividade, os alunos serão estimulados a pensar em cores e formas que representam suas emoções sobre quem são. O professor pode orientá-los para que incluam palavras que simbolizem suas qualidades e experiências.
4. Apresentação (10 minutos): Para concluir a atividade, os alunos podem apresentar suas colagens ou desenhos para a turma. Cada apresentação será uma oportunidade para que os alunos pratiquem a fala em público e para que seus colegas possam aprender sobre suas identidades.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Recorrendo a Lembranças – Os alunos compartilham lembranças marcantes de suas vidas, estimulando o ouvir e respeitar as experiências dos colegas. (Material: sem necessidade de material específico)
Dia 2: Leitura Compartilhada – Escolha de um texto/poema que aborde identidade e discussão sobre o mesmo. (Material: texto impresso).
Dia 3: Colagem Identitária – Criação de um trabalho artístico que represente a identidade pessoal. (Materiais: revistas, papel, cola, tesoura).
Dia 4: Roda de Conversa sobre Identidade – Promover uma roda de conversa com as colagens feitas, onde os alunos compartilham o que criaram. (Material: colagens previamente feitas).
Dia 5: Reflexão Final – Em um caderno, escrita de 2 ou 3 frases sobre o que aprenderam nesta semana. (Material: caderno, lápis).
Discussão em Grupo:
Após as apresentações artísticas, o professor pode estimular a discussão em grupo sobre o tema da identidade e os fatores que influenciam o seu desenvolvimento. Perguntas como “Por que a história de nossa família é importante?” ou “O que significa ser quem somos?” podem gerar reflexões profundas entre os alunos.
Perguntas:
– O que faz você se sentir único?
– Quais são as suas memórias mais especiais sobre sua família?
– Como a sua cultura influencia quem você é?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, a habilidade de se expressar oralmente e a entrega do trabalho final de colagem, que deve demonstrar compreensão do tema.
Encerramento:
Finalizar a aula fazendo um resumo das principais coisas que foram discutidas e aprendidas e recepcionando todos com entusiasmo pelas novas descobertas sobre si mesmos e seus colegas.
Dicas:
Utilize fragmentos de músicas que falem sobre identidade, e incentive os alunos a cantar. Isso pode trazer um elemento lúdico e divertido. Também é importante garantir um espaço onde cada aluno se sinta seguro para compartilhar sua história, criando um ambiente de respeito e aceitação.
Texto sobre o tema:
A identidade é um constructo complexo que envolve a experiência individual e a influência das relações com familiares, amigos e a sociedade. Desde pequenos, somos moldados por nossos contextos, aprendendo a valorizar tanto o que nos torna iguais, quanto o que nos faz diferentes. A construção da identidade não se dá apenas por aspectos visíveis, como o nome e a aparência, mas também pelas histórias e as memórias que carregamos. Por meio de narrativas, podemos observar como nossas experiências e percepções influenciam na forma como nos enxergamos e nos relacionamos com os outros. Através delas reconhecemos o nosso lugar no mundo, democratizando vozes e experiências que merecem ser contadas e ouvidas.
O respeito pela diversidade é uma parte fundamental do desenvolvimento da identidade. Através do contato com diferentes histórias e experiências, as crianças aprendem a valorizar as diferenças e a respeito do outro. Esse processo não ocorre isoladamente; é um movimento contínuo. As interações sociais em sala de aula são um espaço fértil para que essa construção se processe.
Por meio da comunicação e da escuta ativa, as crianças não somente compartilham sua história, mas também são convidadas a se colocar no lugar do outro. Ao conhecer e respeitar a história dos colegas, elas adquirem uma nova perspectiva sobre o mundo, possibilitando uma convivência mais rica e harmoniosa.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para outras disciplinas, permitindo discussões interdisciplinares que ampliem a compreensão do tema da identidade. No campo das ciências, por exemplo, os alunos podem investigar a diversidade humana e social, discutindo características comuns e divergentes que formam nossa sociedade. Atividades envolvendo a exploração de diferentes culturas e tradições podem ser um prisma através do qual as crianças conhecem mais sobre si e os outros, promovendo uma visão de inclusão e respeito.
Adicionalmente, nas artes, os alunos podem criar uma apresentação teatral ou uma dramatização que represente suas histórias de identidade. Essa proposta não apenas favorece a expressão artística, mas também promove a empatia, pois permite a vivência da realidade do outro de modo lúdico e criativo. Além disso, diferentes formatos de arte, como música e dança, também podem ser formas de explorar a identidade cultural e individual de forma interativa.
A conexão da identidade com o ensino religioso pode ser uma oportunidade para debater o conceito de diversidade nas crenças, promovendo respeito e acolhimento de diferentes visões de mundo. Essas iniciativas vão além do aprendizado formal e incentivam a formação de cidadãos que valorizam e respeitam a diversidade em suas mais variadas formas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, o professor deve sempre considerar o contexto dos alunos e as especificidades de sua turma. Este planejamento deve ser visto como um guia, adaptável às necessidades e ritmos de aprendizado dos estudantes, mantendo sempre o foco na promoção de um ambiente seguro e acolhedor. A promoção do diálogo e do respeito deve ser uma constante ao longo da dinâmica da aula, fazendo com que os alunos se sintam valorizados em suas histórias.
É fundamental que o professor também promova um espaço para a reflexão, onde os alunos possam pensar sobre o que aprenderam durante as atividades. O feedback é uma ferramenta importantíssima tanto para o conhecimento individual quanto para o desenvolvimento coletivo em sala de aula, e sua inclusão contribuirá para que as experiências sejam ainda mais significativas.
Por último, o objetivo maior deste plano deve ser sempre favorecer a construção da identidade dos alunos de modo que eles se sintam seguros e confiantes para se expressar. O respeito às diferenças pessoais e culturais se torna uma base sólida para um aprendizado que vai além do conteúdo escolar, refletindo na formação de cidadãos mais empáticos e respeitosos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo: Corrida da Identidade – Material: cartões com perguntas sobre a história de cada aluno. Objetivo: conhecer a identidade dos colegas através de perguntas. Desenvolvimento: as crianças precisam correr para a resposta correta em um jogo de perguntas e respostas.
2. Atividade: Árvore Genealógica – Material: papel, lápis, canetinhas. Objetivo: desenvolver o conhecimento sobre a família e suas raízes. Desenvolvimento: os alunos desenham uma árvore genealógica simples, colocando nomes e características dos membros da família.
3. Teatro: Peça do Eu – Material: materiais de figurino simples. Objetivo: expressar à própria identidade através de personagens. Desenvolvimento: formam-se grupos onde as crianças encenam momentos importantes de suas histórias.
4. Aula de Música: Canções de Identidade – Material: instrumentos simples ou objetos do dia a dia. Objetivo: criar uma canção que represente a identidade da turma. Desenvolvimento: cada aluno pode trazer um elemento sonoro que remeta à sua cultura, formando uma canção coletiva.
5. Brincadeira: “Eu sou assim!” – Material: espaço aberto. Objetivo: expressar a identidade através do movimento. Desenvolvimento: as crianças fazem uma roda e um aluno deve se apresentar com uma movimentação que represente algo de sua história, enquanto os colegas tentam adivinhar.
Com estas atividades e orientações, o professor poderá proporcionar um aprendizado significativo sobre a identidade aos alunos do 1º ano, reforçando a importância do autoconhecimento e do respeito pelas diferenças.
