“Descobrindo a Primavera: Atividades Lúdicas para Crianças”
Neste plano de aula, vamos explorar o tema das estações do ano, com ênfase na primeira estação: a primavera. O foco será proporcionar às crianças bem pequenas, entre 1 ano e meio e 3 anos, uma experiência sensorial rica, onde elas poderão descobrir as características da primavera e como essa estação se diferencia das demais. Por meio de brincadeiras, músicas e histórias, a aula buscará estimular o aprendizado de forma lúdica, valorizando a curiosidade natural dos pequenos.
Os ensinamentos sobre as estações devem ser desenvolvidos de maneira prática e visual, utilizando elementos do ambiente e materiais que as crianças possam tocar, observar e sentir. Desta forma, fomentaremos o aprendizado significativo, respeitando o tempo e as necessidades de cada aluno. A interação social e o respeito às diferenças são fundamentais, pois ao explorarmos este tema, as crianças se verão conectadas a mudanças da natureza, enquanto interagem entre si e com os educadores, adquirindo novas habilidades.
Tema: Estações do ano
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e meio a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento da primavera como a primeira estação do ano, suas características e a importância de cada estação para a natureza, estimulando a curiosidade e o respeito ao próximo.
Objetivos Específicos:
– Favorecer a interação social das crianças por meio de atividades em grupo.
– Apresentar características da primavera, como flores, cores e sensações.
– Encorajar a expressão verbal ao dialogar sobre sentimentos e percepções relacionadas às estações.
– Desenvolver a coordenação motora com atividades que envolvem movimento e manipulação de materiais.
Habilidades BNCC:
– *Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”*
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– *Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”*
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– *Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”*
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
Materiais Necessários:
– Cartazes coloridos com imagens de flores e elementos da primavera.
– Papel crepom ou EVA em cores vibrantes (amarelo, verde, rosa, etc.).
– Tesouras (adaptadas para a faixa etária) e cola.
– Músicas sobre a primavera (preferencialmente canções de roda).
– Brinquedos e objetos que remetam às estações do ano.
Situações Problema:
Como as crianças podem descrever o que veem e sentem durante a primavera? De que maneira as flores e o clima mudam entre as estações?
Contextualização:
Ao iniciar a aula, o educador pode perguntar às crianças se elas reconhecem as mudanças de clima ao longo dos meses. É essencial provocar a curiosidade das crianças ao observar o que acontece ao seu redor, e através de imagens e perguntas, criar um ambiente de diálogo sobre como a natureza se transforma na primavera.
Desenvolvimento:
A aula se desenrolará em três momentos distintos: apresentação do tema, atividade prática e momento de reflexão. No primeiro momento, o educador pode mostrar imagens de flores e perguntar o que as crianças veem. Essa atividade visa gerar diálogo e compreensão das características da primavera, como o florescimento e a chegada do calor.
No segundo momento, as crianças participarão de uma atividade de confecção de flores utilizando papel crepom, onde o educador irá orientar sobre as cores e formas. Isso facilitará a atividade motora e a expressão artística das crianças. Essas flores podem ser utilizadas decorativamente na sala como um lembrete constante da primavera.
No terceiro momento, ao final da aula, será criado um momento de reflexão onde as crianças podem compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a primavera, estimulando a habilidade de comunicação e a escuta ativa.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Apresentação da Primavera
– Objetivo: Introduzir as características da primavera.
– Descrição: O professor apresentará imagens de flores, árvores e animais típicos da primavera.
– Instruções: Pergunte às crianças o que elas observam nas imagens. O diálogo deve fluir de forma livre.
– Materiais: Imagens impressas, espaço livre para a conversa.
Dia 2: Confecção de Flores
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora.
– Descrição: As crianças irão criar flores com papel crepom.
– Instruções: Mostre primeiro como rasgar e colar o papel. Deixe cada criança ser criativa na construção.
– Materiais: Papel crepom, tesouras e cola.
Dia 3: Música da Primavera
– Objetivo: Desenvolver habilidades de ritmo e movimento.
– Descrição: As crianças irão cantar e dançar músicas sobre a primavera.
– Instruções: Toque uma música e mostre movimentos para acompanhar a canção.
– Materiais: Caixa de som, músicas sobre a primavera.
Dia 4: Passeio ao Ar Livre
– Objetivo: Observar a natureza.
– Descrição: Um passeio pelo pátio ou jardim da escola.
– Instruções: Peça para as crianças observarem as flores e insetos, discutindo o que encontram.
– Materiais: Nenhum material específico.
Dia 5: Roda de Conversa sobre a Primavera
– Objetivo: Estimular a comunicação e a escuta.
– Descrição: Sentar em roda e conversar sobre a semana.
– Instruções: Perguntar o que mais gostaram sobre a primavera.
– Materiais: Um pequeno objeto para passar na roda, incentivando cada criança a falar.
Discussão em Grupo:
Assim que as atividades forem concluídas, uma roda de conversa pode ser formada, onde cada criança compartilha suas impressões sobre a primavera. O educador poderá perguntar: “Como as flores são? O que vocês sentiram quando fizeram as flores? Podemos ver mais flores na primavera?”
Perguntas:
– Quais flores vocês aprenderam sobre a primavera?
– O que vocês mais gostam na primavera?
– Como é o clima durante a primavera?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação e o engajamento das crianças nas atividades. As habilidades de comunicação, expressão e interação social serão analisadas durante a roda de conversa e as atividades práticas.
Encerramento:
Finalizando, o educador pode fazer um resumo das descobertas da semana, recordando as atividades feitas e valorizando as contribuições de cada criança. Encoraje-as a continuarem observando a natureza durante a primavera.
Dicas:
Utilize sempre materiais coloridos e sensoriais para prender a atenção dos pequenos. Os momentos de música e dança são essenciais para a aprendizagem nesta faixa etária, pois estimulam tanto a coordenação motora quanto o envolvimento emocional. Considere a individualidade de cada criança, respeitando seu tempo e seu estilo de interação.
Texto sobre o tema:
As estações do ano são um tema fascinante e essencial para as crianças, uma vez que elas ajudam a entender as mudanças do ambiente ao seu redor. A primavera, por ser a primeira estação do ano, é um símbolo de recomeço, nascimento e renascimento. Durante esta época do ano, a natureza se enche de cores vibrantes, flores começam a surgir e os dias ficam mais longos e quentes. Este fenômeno da natureza proporciona uma rica experiência sensorial que as crianças podem explorar. Elas podem observar como as folhas das árvores mudam, como as flores desabrocham e como os animais se tornam mais ativos. Através desse entendimento, as crianças desenvolvem uma conexão com o mundo natural, algo extremamente importante no processo educativo.
A observação das estações do ano também permite que as crianças aprendam sobre o respeito e a importância da biodiversidade. Com a primavera, testemunhamos o poder transformador da natureza, que nos ensina sobre ciclos de vida, crescimento e interdependência. A primavera não é apenas uma mudança no clima; é um período de celebração e alegria que nos convida a explorar, sentir e descobrir. Cada nova flor que brota é um convite para percebermos a beleza que nos rodeia e uma oportunidade de aprendermos a cuidar do mundo em que vivemos.
Engajar as crianças nessa discussão é fundamental. Conversar sobre o que cada estação representa as ajuda a fazer conexões com experiências de suas próprias vidas. Nos dias mais quentes, as crianças têm a chance de perceber novas texturas e cores. Elas podem tocar em folhas, sentir o calor do sol na pele e ouvir os sons dos pássaros que retornam após o inverno. Isso enriquece seu repertório cultural e contribui para renovar a imaginação e a criatividade. Histórias como “A Primavera Chegou” ou canções sobre a estação são ótimos recursos para promover essa exploração, pois incentivam o diálogo e a capacidade de expressão.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido em várias direções, dependendo do interesse das crianças. Após trabalhar a primavera, pode-se abordar as outras estações do ano, utilizando o mesmo formato de atividades. Cada estação apresenta características únicas, e as crianças podem ter a oportunidade de fazer comparações, utilizando imagens e objetos que remetam a cada época do ano. É importante que a sequência das aulas tenha um propósito de construção contínua do conhecimento, integrando as experiências vivenciadas ao longo do processo. A exploração sobre o outono, por exemplo, pode incluir mudanças na coloração das folhas e a sensação de frio começando a aparecer.
Outra possibilidade é integrar o aprendizado às práticas sustentáveis. Ao falar da primavera, o educador pode incentivar os alunos a plantar sementes ou cuidar de pequenas plantas, estabelecendo o respeito à natureza como um valor fundamental. Eles podem observar o crescimento das plantas ao longo do tempo, gerando uma maior consciência sobre a importância de cuidar do meio ambiente e entender o ciclo de vida das plantas. Essas práticas não apenas desenvolvem a responsabilidade, mas também fortalecem habilidades de observação cuidadosa e instigam a curiosidade das crianças para com o mundo.
Por fim, ao final de cada ciclo de estações, uma exposição pode ser organizada, onde as crianças apresentam suas criações artísticas e compartilham o que aprenderam sobre cada época do ano. Isso permite que as crianças desenvolvam habilidades de apresentação, escuta e respeito pelo que seus colegas têm a compartilhar. O envolvimento das famílias nesse processo também é fundamental, tornando-as cúmplices na educação de seus filhos através de diálogos, visitas a parques e jardins. Assim, a educação se estende além do ambiente escolar e se transforma em um aprendizado colaborativo e integrado.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o educador esteja sempre atento ao envolvimento e à dinâmica da turma. As crianças da faixa etária de 1 ano e meio a 3 anos ainda estão aprimorando suas habilidades sociais e emocionais. Portanto, momentos de diálogo e reflexão após as atividades devem ser utilizados não apenas para ensinar, mas também para ouvir e dar espaço às crianças. Isso é muito enriquecedor para elas, pois permite vivenciar a comunicação efetiva e se sentirem valorizadas em suas opiniões.
Além disso, o ambiente deve ser acolhedor e estimulante. O uso de cores vibrantes e a disposição de materiais que incentivam a manipulação pode fazer uma significativa diferença na receptividade das crianças. Assim, torna-se mais fácil despertar a curiosidade e o interesse, permitindo que elas se sintam à vontade para explorar. A pluralidade de atividades deve sempre respeitar a individualidade dos alunos, sendo adaptáveis para atender a diferentes ritmos e interesses.
Por fim, a formação continuada e a busca de novas abordagens devem fazer parte da rotina do educador. Participar de rodas de conversa com outros educadores sobre práticas bem-sucedidas pode fornecer novas ideias e recursos que podem ser transformados em atividades interessantes. O trabalho com esta faixa etária requer paciência e amore, e ao ser feito de forma planejada e reflexiva, pode resultar em experiências valiosas que renderão frutos durante toda a vida. Um ambiente que valoriza e respeita o aprendizado e a construção de conhecimentos de forma lúdica e afetiva é absolutamente essencial.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo das Cores da Primavera
– Objetivo: Reconhecer e diferenciar as cores das flores.
– Descrição: Colocar flores em diferentes cores pelo ambiente. As crianças devem encontrar flores da cor que o educador mencionar.
– Materiais: Flores de papel coloridas.
– Condução: Explique as cores e as formas das flores e como elas fazem parte da primavera.
2. Mímica da Primavera
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal.
– Descrição: As crianças devem imitar animais e vegetais da primavera (pássaros, abelhas, flores).
– Materiais: Nenhum material específico.
– Condução: O educador demonstrará cada animal ou planta para que as crianças imitem em sequência.
3. Criação de um Jardim de Flores
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a coordenação motora.
– Descrição: As crianças criarão um mural coletivo representando um jardim, colando as flores que fizeram anteriormente.
– Materiais: Flores de papel crepom, cartolina, cola.
– Condução: Organizar as crianças em grupos para montar diferentes partes do jardim, incentivando o trabalho em equipe.
4. Caminhada Sensorial
– Objetivo: Aumentar a percepção sensorial.
– Descrição: Em um espaço ao ar livre, as crianças devem tocar, olhar e sentir diferentes elementos da primavera (folhas, flores).
– Materiais: Elementos naturais disponíveis no ambiente (folhas, flores).
– Condução: Os responsáveis devem guiar a atividade e perguntar o que cada criança sente ao tocar os diferentes elementos.
5. Contação de História Interativa
– Objetivo: Estimular a imaginação e a escuta.
– Descrição: Contar uma história sobre a primavera, envolvendo as crianças com perguntas eParticipações ao longo da narrativa.
– Materiais: Livros ilustrados sobre primavera.
– Condução: Ao relatar a história, o educador deve fazer pausas para perguntar e envolver as crianças nos acontecimentos.
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover um aprendizado significativo e acolhedor sobre as estações do ano, em especial a primavera, respeitando a faixa etária e promovendo uma interação rica e interessante entre as crianças.
