“Descobrindo a Paisagem: Aula Enriquecedora para o 1º Ano”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma experiência enriquecedora sobre a paisagem de onde vivem. A proposta é que, através de atividades práticas e reflexivas, as crianças possam se conectar com o ambiente ao seu redor, explorando tanto o aspecto físico quanto os aspectos culturais e sociais que fazem parte do cotidiano.

O foco da aula é despertar a percepção dos estudantes sobre as características naturais e urbanas de seu local de vivência, além de promover uma reflexão sobre a importância da preservação e valorização do espaço em que estão inseridos, ajudando-os a construir uma identidade ligada ao seu lugar. Este plano pretende, portanto, estimular o aprecio pelas diferentes paisagens e a relação com o espaço, oferecendo ferramentas para que os alunos se tornem cidadãos conscientes e respeitosos.

Tema: A paisagem de onde vivo
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

×

Propiciar o reconhecimento e a apreciação das características da paisagem onde os alunos vivem, estimulando a observação, descrição e reflexão sobre o ambiente.

Objetivos Específicos:

– Identificar e descrever os elementos da paisagem do local de vivência dos alunos.
– Comparar as paisagens do seu cotidiano com outros tipos de paisagens.
– Expressar suas percepções por meio de desenhos e palavras.
– Valorizar a preservação do ambiente por meio da conscientização.

Habilidades BNCC:

(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados, dentre outros gêneros do campo artístico-literário.

Materiais Necessários:

– Papéis em branco
– Lápis de cor, giz de cera ou tintas
– Material para colagem (revistas, jornais, tesoura, cola)
– Cartaz em branco para a produção coletiva
– Câmera ou celular para fotografias (se disponível)

Situações Problema:

– O que compõe a paisagem da minha casa?
– Como é o lugar onde eu brinco?
– Quais elementos da natureza eu consigo ver do lugar onde moro?

Contextualização:

A aula começa com uma breve conversa onde o professor questiona os alunos sobre o que eles observam ao olhar pela janela de casa ou enquanto brincam na escola. A ideia é que todos reflitam sobre os diferentes elementos que compõem a paisagem ao seu redor: árvores, prédios, ruas, pessoas, animais, etc. Em seguida, será feita uma leitura de uma pequena história ou poema que mencione a natureza e o ambiente, para que os alunos possam iniciar a discussão e trazer suas observações pessoais.

Desenvolvimento:

As atividades a seguir serão realizadas ao longo das 60 minutos disponíveis, visando envolver as crianças de maneira interativa e criativa.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Exploração da Paisagem
– Objetivo: Observar e registrar a paisagem ao redor da escola.
– Descrição: Os alunos farão um passeio curto ao redor da escola, onde devem observar elementos como plantas, casas, ruas, e tudo que compõe a paisagem.
– Instruções: Leve uma folha e um lápis. Durante o passeio, incentive-os a desenhar ou fazer anotações do que encontrar.
– Materiais: Papel e lápis.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de mobilidade, permita que observem da janela da sala de aula.

Dia 2: Compartilhamento de Observações
– Objetivo: Compartilhar e discutir as observações realizadas.
– Descrição: Na volta ao ambiente da sala, cada aluno irá apresentar o seu desenho e descrever o que observou.
– Instruções: Incentive perguntas e comentários dos colegas sobre as observações.
– Materiais: Desenhos feitos no Dia 1.
– Adaptação: Alunos que tiverem dificuldades podem descrever com palavras o que gostariam de desenhar.

Dia 3: Criando um Mapa da Paisagem
– Objetivo: Criar coletivamente um mapa que represente a paisagem observada.
– Descrição: Com todos os desenhos realizados, os alunos criarão um grande cartaz, que representará a paisagem da escola e da comunidade.
– Instruções: Organize o trabalho em grupos pequenos, cada um responsável por uma parte do mapa.
– Materiais: Cartaz, desenhos feitos e material para colagem.
– Adaptação: Forneça opções de recortes para alunos que ainda não conseguem recortar sozinhos.

Dia 4: Natureza e Você
– Objetivo: Refletir sobre a relação entre as pessoas e a natureza.
– Descrição: Após discutirem o cartaz, cada aluno irá escrever ou desenhar como eles se relacionam com a natureza.
– Instruções: Façam uma roda de conversa e, depois, deixem que desenhem ou escrevam em silêncio.
– Materiais: Papel e lápis.
– Adaptação: Forneça assistência para alunos com necessidades especiais.

Dia 5: Apresentação e Reflexão
– Objetivo: Apresentar os banners criados e incentivar a reflexão.
– Descrição: Cada grupo apresenta o seu trabalho e reflete sobre a importância da natureza.
– Instruções: Permita que cada aluno se expresse sobre o que aprendeu.
– Materiais: Cartaz finalizado e canetas para anotações na apresentação.
– Adaptação: Para alunos tímidos, ofereça a opção de se expressar apenas por meio do desenho.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre: o que aprenderam sobre suas paisagens, o que mais gostaram de observar e como podem respeitar e cuidar desse espaço.

Perguntas:

– Quais elementos da sua casa você desenhou?
– Como você descreveria a paisagem que mais gosta?
– O que poderia ser feito para preservar sua paisagem?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade dos desenhos, a capacidade de transmissão de ideias e a reflexão sobre a paisagem. Os professores devem anotar as observações e interações durante os diálogos, promovendo um feedback construtivo.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de relaxamento onde as crianças podem ouvir uma música que fale sobre a natureza. Isso ajudará a darem um fechamento emocional e simbólico à atividade.

Dicas:

– Incentive os alunos a falarem em casa sobre o que aprenderam.
– Crie um mural na escola para expor as produções dos alunos.
– Utilize tecnologias como tablets ou smartphones para que as crianças registrem suas observações em fotos.

Texto sobre o tema:

A paisagem é o resultado de uma interação complexa entre a natureza e a atividade humana. Ao olhar para a paisagem que nos rodeia, somos convidados a refletir não apenas sobre a estética do ambiente, mas também sobre a relação de convivência que mantemos com ele. Cada elemento que compõe a paisagem – como árvores, edifícios, rios e parques – tem uma história para contar. Através dos sentidos, podemos perceber as cores, os sons e até os cheiros que compõem o espaço que chamamos de lar.

É importante que as crianças, nessa fase de desenvolvimento, comecem a criar uma conexão emocional com a sua paisagem. Quando se familiarizam com o que existe ao seu redor, elas não apenas desenvolvem o autocuidado, mas também a habilidade de observar e respeitar o ambiente, elementos fundamentais para a formação de uma postura cidadã responsável e crítica.

A educação para a sensibilização e valorização da paisagem deve ser um componente essencial na formação das futuras gerações. Assim, podemos esperar que esses pequenos, ao crescerem, se tornem adultos conscientes e comprometidos com a preservação do meio ambiente e da cultura local, que enriquece a vida social.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que a atividade foi completa, os professores podem planejar atividades de continuação, como fazer visitas a parques locais, onde os alunos podem observar características de diferentes ecossistemas. Isso pode ser complementado com atividades de ciências onde se estuda o ciclo das plantas locais e sua importância para o meio ambiente. Além disso, os alunos podem ser incentivados a criar um diário de observações, onde registram suas reflexões sobre a transformação das paisagens ao longo das estações do ano.

Outra ideia seria organizar um “Dia da Paisagem”, onde famílias são convidadas a participar de atividades de valorização do espaço vivido, como mutirões de limpeza, jardinagem ou palestras sobre a fauna e flora local. Isso promove não apenas a educação ambiental, mas reforça o sentimento de comunidade e pertencimento entre os alunos e suas famílias.

Por fim, é essencial que se utilize essa experiência como uma oportunidade para dialogar sobre as questões sociais que envolvem as paisagens urbanas e rurais, como o crescimento populacional, a urbanização desordenada e a importância da preservação. Oferecendo uma visão ampla que articule a valorização estética à educação para a cidadania e a consciência socioambiental, estaremos contribuindo para formar indivíduos com um forte senso de responsabilidade e empatia.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os educadores tenham sempre em mente a necessidade de adaptar as atividades para cada turma, considerando o nível de desenvolvimento dos alunos e respeitando suas individualidades. A sensibilização para o contexto familiar e comunitário é uma estratégia eficaz para que as crianças se sintam parte ativa do processo educativo. As experiências práticas em contato com a natureza e as expressões artísticas devem ser ampliadas, sempre buscando maneiras de incluir os alunos que possam ter dificuldades motoras ou de comunicação.

O diálogo constante com as famílias e a promoção de um ambiente escolar que valorize a expressão criativa e artística é essencial para o desenvolvimento integral dos alunos. Dessa forma, seres em formação se tornam críticos e participativos, desenvolvendo o desejo de cuidar e valorizar a paisagem onde vivem, assim como respeitar a diversidade que as compõe.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo de Memória das Paisagens
– Objetivo: Reconhecer e memorizar diferentes paisagens.
– Descrição: Criação de cartas com imagens de diferentes paisagens abertas e ocultas. Alunos devem encontrar os pares.
– Materiais: Cartas com fotos e imagens de paisagens.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades na identificação, ajude na explicação das imagens.

Sugestão 2: Pintura da Paisagem
– Objetivo: Criar uma representação artística da paisagem observada.
– Descrição: Após o passeio, alunos pintam a paisagem que observaram.
– Materiais: Tintas, pincéis e papéis.
– Adaptação: Para os que têm dificuldade com pincéis, disponibilize esponjas ou dedos.

Sugestão 3: Criação de Histórias em Quadrinhos
– Objetivo: Recontar experiências sobre as paisagens vividas.
– Descrição: Os alunos irão desenhar e legendas cenas que retratam a paisagem do seu cotidiano.
– Materiais: Papéis em branco e canetinhas coloridas.
– Adaptação: Permita que trabalhem em duplas para facilitar a construção da história.

Sugestão 4: Projeção de Paisagens Naturais
– Objetivo: Sensibilizar os alunos para diferentes paisagens naturais.
– Descrição: Através de um projetor, o professor pode mostrar vídeos de paisagens e discutir as observações com os alunos.
– Materiais: Projetor, vídeos e imagens.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades visuais, descreva os vídeos e imagens com riqueza de detalhes.

Sugestão 5: Criação de um Mapa da Comunidade
– Objetivo: Conectar a paisagem ao cotidiano local.
– Descrição: Usar folhas grandes para desenhar um mapa da comunidade onde os alunos podem incluir elementos como a escola, casas e parques.
– Materiais: Papel grande, canetas e outros materiais para colagem.
– Adaptação: Direcione grupos que incluem alunos com dificuldades, permitindo que trabalhem em um espaço mais acessível.

Este plano de aula não só visa proporcionar conhecimentos sobre a paisagem local, mas também incentiva a construção de uma cidadania ativa e sustentável desde os primeiros anos de escolarização.