“Descobrindo a Identidade: Atividades Lúdicas para Crianças”
O presente plano de aula visa proporcionar uma experiência rica em descoberta da identidade para crianças pequenas, utilizando a hora do conto como estratégia central. O enfoque na identidade é fundamental para que as crianças desenvolvam uma consciência de si mesmas e dos outros, permitindo a construção de um ambiente respeitável e inclusivo. Através de histórias e atividades práticas que envolvem a utilização de unidades de medida, as crianças terão a oportunidade de expressar suas ideias e sentimentos, tornando-se protagonistas de sua própria aprendizagem.
É essencial que, ao longo desta aula, as crianças se sintam à vontade para compartilhar seus pensamentos e emoções, criando um espaço onde todos se sintam valorizados e respeitados. A utilização de unidades de medida também trará um elemento lúdico ao aprendizado, permitindo que os pequenos compreendam conceitos matemáticos de forma prática e divertida.
Tema: Sou único – Descobrindo a identidade
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Estimular a identidade e a valorização das diferenças entre as crianças, utilizando a hora do conto e convidando-as a explorarem suas características individuais e a de seus colegas, através de atividades lúdicas que envolvam a medição e comparação.
Objetivos Específicos:
– Observar e descrever as características únicas de cada criança através de atividades de contação de histórias.
– Utilizar unidades de medida para comparar e expressar diferentes tamanhos e formas.
– Criar um espaço de interação e cooperação, ajudando as crianças a se comunicarem suas ideias e sentimentos.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados que tratem da identidade e diversidade.
– Fitas métricas ou régua.
– Papel e lápis para desenho.
– Materiais diversos para o manuseio (como blocos de diferentes tamanhos).
– Materiais de arte (tintas, pincéis, papel).
Situações Problema:
– Como você se sente em relação às características únicas de seu corpo?
– Vamos descobrir quem é o mais alto ou o menor da turma?
– O que faz de você uma pessoa única?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que significa ser único. Perguntar às crianças se elas sabem qual é o seu nome e o que o torna especial. Em seguida, contar uma história que ilustre a diversidade e a unicidade de cada criança, ressaltando que cada um tem algo especial a oferecer.
Desenvolvimento:
1. Contação de História (10 min):
Ler um livro que trate sobre identidade ou diversidade. Durante a leitura, fazer pausas para perguntar o que cada criança pensa sobre as características mencionadas. Incentivar os pequenos a falarem sobre algo que eles acham especial em si mesmos e nos colegas.
2. Atividade de Medição (10 min):
Depois da história, utilizar fitas métricas para medir a altura de cada criança. Incentivar a comparação dos tamanhos e ao final, discutir quem é o mais alto e quem é o menor, sempre ressaltando a importância da diversidade.
3. Atividade de Desenho (10 min):
Pedir para que as crianças desenhem uma parte de seu corpo que elas mais gostam (por exemplo, mãos, olhos, cabelo) e depois elas apresentarão seus desenhos para os colegas. Isso permitirá que elas compartilhem suas preferências e ajudem a promover a autoestima.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Hora do Conto
Objetivo: Apresentar e discutir a história sobre diversidade.
Descrição: Ler uma história sobre crianças de diferentes partes do mundo e suas características. Perguntar o que as crianças acham ser especial nas histórias lidas.
Materiais: Livros ilustrados.
Adaptação: Para crianças que apresentam dificuldades em se expressar, incentivá-las a fazer desenhos das partes que mais gostaram da história.
– Dia 2: Medindo Alturas
Objetivo: Comparar alturas utilizando medidas.
Descrição: Utilizar fitas métricas e medir cada criança. Criar um gráfico de alturas.
Materiais: Fitas métricas, papel, lápis.
Adaptação: Para crianças que não conseguem se medir, ter uma ajuda de um colega ou professor para garantir uma participação ativa.
– Dia 3: Jogo dos Sentidos
Objetivo: Usar os sentidos para descrever características.
Descrição: Crianças devem tocar em diferentes materiais e descrever como se sentem (macio, áspero).
Materiais: Materiais variados (algodão, lixa, etc.).
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades sensoriais, criar um espaço seguro, onde possam apenas observar, mas sem pressão.
– Dia 4: Arte com Impressões
Objetivo: Criar uma arte que represente a identidade.
Descrição: Usar as mãos ou dedos para fazer desenhos e impressões em papel.
Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, permitir o uso de esponjas ou outros instrumentos para facilitar a atividade.
– Dia 5: Roda de Conversa
Objetivo: Compartilhar a experiência da semana.
Descrição: As crianças deverão compartilhar um pouco sobre as atividades que mais gostaram e o que aprenderam.
Materiais: Nenhum. Apenas um círculo formado pelas crianças.
Adaptação: Para aqueles que têm mais dificuldade em se comunicar, oferecer apoio individualizado.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, conduzir uma conversa onde as crianças podem compartilhar suas impressões durante a semana sobre o que era ser único e como se sentiam sobre as diferenças. Perguntar sobre o que aprenderam sobre si e sobre os outros.
Perguntas:
– O que se torna especial em você?
– Como você se sente quando vê outra pessoa diferente de você?
– Quantas maneiras diferentes podemos usar a fita métrica?
Avaliação:
As crianças serão avaliadas de maneira contínua durante as atividades, observando a participação em grupo, a expressão de ideias e sentimentos, bem como o envolvimento nas tarefas propostas. Ao final, um simples mural de trabalhos e desenhos pode ser feito para exemplificar a semana e como cada um é único, permitindo que as crianças se vejam representadas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma leitura de uma pequena história ou poema que reforce a ideia de que todos são únicos e importantes. Agradecer a todos pela participação e incentivar que continuem explorando suas identidades fora da sala de aula.
Dicas:
– Esteja sempre atento às dinâmicas e reações dos alunos, ajustando a abordagem conforme necessário.
– Facilite um ambiente onde as crianças se sintam seguras para expressar suas ideias.
– Incorpore formas de arte e movimento para tornar as atividades mais envolventes.
Texto sobre o tema:
A identidade é um conceito multidimensional que abarca não apenas características físicas, mas também aspectos emocionais e sociais. Cada indivíduo possui uma trajetória que molda sua percepção de si mesmo e dos outros. Portanto, ao trabalharmos com crianças pequenas na Educação Infantil, é imprescindível que nós, educadores, promovamos um espaço onde estas possam se sentir seguras e valorizadas, permitindo que expressem suas singularidades. A narrativa e as histórias tornam-se ferramentas fundamentais nessa construção, pois por meio delas as crianças conseguem refletir sobre si e suas relações.
Além disso, a interação com os colegas promove a empatia, ajudando-as a reconhecê-las como valores em suas vidas. Nesse contexto, a introdução de conceitos de medição não se trata apenas de uma questão matemática, mas uma maneira de explorar o mundo de forma prática, e de maneira lúdica. Por meio da medição e comparação, as crianças são encorajadas a compreenderem não só suas características, mas também a importância de respeitar a diversidade dos outros, celebrando assim suas diferenças.
Por fim, a combinação de atividades que interagem entre as habilidades motoras, a comunicação e a expressão artística são cruciais. Elas permitem que as crianças desenvolvam uma expressão mais ampla de seus sentimentos, ajudando a construir um comportamento cooperativo, o que é essencial para a vida em sociedade. Educar é mais do que transmitir conhecimento; é criar um solo fértil onde cada criança possa florescer em identidade.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula foi estruturado com o intuito de promover um ambiente educativo inclusivo e acolhedor, onde as crianças possam se sentir à vontade para explorar sua identidade de maneira lúdica. A utilização da hora do conto para introduzir o tema da unicidade permite que as crianças se conectem emocionalmente ao conteúdo, algo vital para o desenvolvimento cognitivo e social. Dando vida aos personagens, as crianças podem refletir sobre as diferenças que existem entre elas e as outras, promovendo assim uma empatia que é essencial desde os primeiros anos de vida.
Além disso, a inclusão de unidades de medida nas atividades práticas proporciona uma forma concreta de explorar conceitos matemáticos que são frequentemente considerados mais complexos para essa faixa etária. Quando as crianças medem e comparam suas alturas, elas não estão apenas aprendendo matemática, mas também desenvolvendo a capacidade de observação e compreensão de relações espaciais. Essa prática é fundamental na formação de um pensamento lógico que as acompanhará em diferentes contextos ao longo da vida.
Por último, é fundamental observar que o desenvolvimento integral das crianças depende de um ensino que valorize a diversidade e trabalhe sempre com o respeito ao outro. As atividades propostas são adaptáveis e podem ser enriquecidas com discussões sobre os diversos contextos sociais e culturais em que as crianças se inserem. Cada atividade não é apenas uma tarefa, mas uma oportunidade de criação de laços, promoção de respeito mútuo e, acima de tudo, um passo em direção a um aprendizado mais significativo e transformador.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, o educador deve permanecer aberto a ajustes que atendam melhor às necessidades das crianças. Cada grupo tem suas características próprias e um bom educador deve ser capaz de perceber as particularidades e adaptá-las para garantir que a experiência de aprendizagem seja verdadeiramente inclusiva. O envolvimento dos alunos em atividades lúdicas não apenas facilitará a assimilação do conteúdo, mas também propiciará um ambiente favorecedor ao compartilhamento de sentimentos e à construção de um senso de comunidade entre as crianças.
Além disso, reforçando a importância da colaboração, a interação entre crianças deve ser promovida durante as atividades. Não se esqueça de que cada pequena interação é uma oportunidade de aprendizado sobre o outro e sobre si mesmo. Em um mundo cada vez mais diverso, educar as crianças sobre a riqueza que a identidade única de cada um traz é um passo importante para prepará-las para se tornarem cidadãos respeitosos e empáticos.
Por fim, ao final de cada atividade, sempre deixe espaço para que as crianças possam refletir e expressar suas emoções e entendimento sobre o que aprenderam. Isso não apenas solidifica o conhecimento, mas também desenvolve habilidades socioemocionais que são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança. Como educadores, devemos lembrar que a construção da identidade é um processo contínuo e que esses passos que damos agora têm um impacto duradouro em suas vidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa da Diversidade:
Objetivo: Conhecer e respeitar as diferenças.
Descrição: Criar uma caixa com objetos que representem diferentes culturas e características físicas (ex: fotos, roupas típicas, instrumentos). As crianças devem escolher um objeto e falar sobre o que ele representa.
Materiais: Caixa, objetos diversos.
Condução: Facilitar uma discussão sobre o significado dos objetos e como cada um deles traz um aspecto especial para a identidade das pessoas.
2. Música e Movimento:
Objetivo: Expressar sentimentos por meio do corpo.
Descrição: Criar uma dança onde cada criança deve escolher um movimento que represente uma parte de seu corpo.
Materiais: Música animada.
Condução: Encorajar as crianças a se expressarem através da dança, imitando os movimentos que escolheram e fazendo uma apresentação no final.
3. Caminhada do Corpo:
Objetivo: Conhecimento sobre as partes do corpo.
Descrição: Fazer uma caminhada pela escola onde as crianças devem apontar e falar sobre as partes do corpo que aprenderem. Cada um deve dizer o que mais gosta em relação àquela parte do corpo.
Materiais: Nenhum.
Condução: Observar as reações e incentivar perguntas sobre as diferenças.
4. Jogo das Sombras:
Objetivo: Reconhecer formas e tamanhos.
Descrição: Usar luzes e objetos para criar sombras e as crianças devem tentar desenhar o contorno ou imitar a forma que veem.
Materiais: Lanternas, objetos variados.
Condução: Promover uma discussão sobre como as sombras podem ser diferentes das realidades.
5. Colagem da Identidade:
Objetivo: Criar uma representação da autoimagem.
Descrição: As crianças devem fazer uma colagem de recortes que representem quem elas são (cabelos, olhos, hobbies).
Materiais: Revistas, tesouras, cola, papel.
Condução: Promover uma exibição das colagens, onde cada criança explica o que cada elemento significa para sua identidade.
