“Descobrindo a Identidade: Atividades Lúdicas para Crianças”
O plano que se apresenta tem como foco a *identidade* das crianças de 4 a 5 anos na Educação Infantil. O objetivo central é estimular o conhecimento desse conceito por meio de atividades lúdicas que explorem o nome pessoal, a convivência familiar e a consciência da imagem individual. A proposta procura abordar a origem do eu, a relação com os outros e o ambiente social que as crianças habitam, sempre respeitando a singularidade que cada um traz consigo.
Esta jornada de 15 dias visa fomentar a expressão pessoal e a descoberta dos vínculos afetivos que formam a identidade da criança. Compreender quem se é e quem faz parte de seu círculo imediato, além de desenvolver a habilidade de escrever seu próprio nome, são passos essenciais nesse processo de autoconhecimento que culmina na formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos com as diferenças entre os outros.
Tema: Identidade
Duração: 15 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a *consciência da identidade* nas crianças, proporcionando a exploração do próprio nome, dos familiares e de suas imagens, além de iniciar o processo de escrita do próprio nome.
Objetivos Específicos:
– Compreender e dizer seu nome completo.
– Reconhecer as pessoas que moram com elas e mencionar seus vínculos.
– Identificar sua imagem e características físicas.
– Aprender a escrever o próprio nome de maneira independente.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral.
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
Materiais Necessários:
– Cartazes grandes para desenhos e fotos
– Papel, lápis, canetinhas e giz de cera
– Espelhos pequenos para cada criança
– Fotografias das crianças e de suas famílias
– Guias com imagens representativas para colagem (revistas, jornais)
– Livros ilustrados sobre famílias e identidade
Situações Problema:
– Como você se sente quando fala sobre sua família?
– Por que seu nome é especial para você?
– O que você vê quando olha no espelho e como isso reflete quem você é?
Contextualização:
A proposta de atividades será baseada na *identidade* como tema central e será construída através da *partilha de experiências pessoais*. A realização de atividades lúdicas possibilitará o desenvolvimento do conhecimento afetivo, social e cognitivo que as crianças possuem a respeito de si mesmas e dos outros. Seguindo esse roteiro, as crianças poderão expressar o que sabem sobre si de maneira criativa e interativa.
Desenvolvimento:
A proposta se estenderá ao longo de 15 dias, dividida em várias etapas a serem exploradas. Cada dia consistirá em uma atividade específica que deve ser pensada para que as crianças se sintam seguras e confortáveis ao explorar suas identidades e as relações que possuem com outros.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Apresentação e Nome
Objetivo: Apresentar-se e conhecer os nomes dos colegas.
Descrição: Cada criança deve apresentar seu nome e uma característica que gosta em si mesma.
Instruções: Criar roda de conversa e estimular que cada uma diga, por exemplo, “Meu nome é Ana e eu gosto do meu cabelo”.
Materiais: Nenhum.
Dia 2: Quem mora comigo?
Objetivo: Compartilhar sobre a família.
Descrição: As crianças devem desenhar quem mora com elas e depois compartilhar com os colegas.
Instruções: Ao final, cada criança apresenta seu desenho, apontando as características das pessoas da sua casa.
Materiais: Papel e lápis de cor.
Dia 3: Olhando para mim
Objetivo: Reconhecer a própria imagem.
Descrição: Utilizar espelhos para que as crianças observem suas características.
Instruções: Cada criança deve dizer uma coisa que gosta em sua aparência (Ex: “Eu gosto dos meus olhos”).
Materiais: Espelhos pequenos.
Dia 4: Meu nome escrito
Objetivo: Começar o processo de escrita do próprio nome.
Descrição: As crianças vão usar a escrita espontânea para tentar escrever seu nome sozinhas.
Instruções: O professor pode apoiá-las, mostrando como escrever o nome, mas elas devem tentar sozinhas.
Materiais: Papel e canetinhas.
Dia 5: Colagem da família
Objetivo: Criar uma colagem que represente a família.
Descrição: Usar revistas e jornais para colar fotos que representam os membros da família.
Instruções: As crianças cortam as imagens e fazem uma colagem representando sua família.
Materiais: Revistas, tesoura (com supervisão do professor), cola e papel.
Dia 6: Contação de histórias sobre a família
Objetivo: Trabalhar com histórias sobre relações familiares.
Descrição: Ler um livro que trate sobre famílias e discutir com as crianças como cada tipo de família é importante.
Instruções: Após a leitura, perguntar sobre a família de cada um e quais as diferenças ou semelhanças com a ilustrada no livro.
Materiais: Livro ilustrado sobre famílias.
Dia 7: Meu nome em cartaz
Objetivo: Reconhecer seu nome como uma parte importante da identidade.
Descrição: Criar um cartaz individual com o nome da criança e algo que ela gosta.
Instruções: Cada um desenha e pinta seu cartaz, que depois será exposto na sala.
Materiais: Cartazes grandes, lápis, canetinhas e giz de cera.
Dia 8: Música do Nome
Objetivo: Celebrar o nome e a identidade através da música.
Descrição: Criar uma canção simples com o nome de cada criança para cantar em grupo.
Instruções: Cada criança diz seu nome e, ao ser chamada, todos cantam seu nome de forma alegre.
Materiais: Nenhum.
Dia 9: Revisitar a colagem da família
Objetivo: Refletir sobre as famílias e suas histórias.
Descrição: Relembrar as colagens de família e discutir o que cada um ama em sua família.
Instruções: Cada criança fala um pouco sobre a figura que colou na colagem.
Materiais: Colagens realizadas no dia 5.
Dia 10: Reconhecendo outras identidades
Objetivo: Expansão da visão sobre diversidade.
Descrição: Mostrar fotos de crianças de diferentes culturas e etnias.
Instruções: Conversar sobre como todos são diferentes e únicos, mas todos têm um nome e uma família.
Materiais: Fotos de crianças de diversas culturas.
Dia 11: Criando uma história em grupo
Objetivo: Criar uma história em conjunto utilizando elementos pessoais.
Descrição: As crianças irão contar uma história coletivamente, cada uma adicionando algo sobre si.
Instruções: O professor deve anotar a história e depois ler novamente para as crianças.
Materiais: Papel e caneta.
Dia 12: Recreação com nomes
Objetivo: Brincar e internalizar o nome como uma parte da identidade.
Descrição: Jogar um jogo em que cada criança diz seu nome e uma qualidade que começa com a mesma letra.
Instruções: Fomentar um ambiente divertido para a apresentação dos nomes.
Materiais: Nenhum.
Dia 13: Espelho da confidência
Objetivo: Trabalhar autoestima.
Descrição: Na roda de conversa, as crianças reafirmam as coisas boas sobre si mesmas.
Instruções: Cada criança diz algo que gosta em si.
Materiais: Espelhos pequenos.
Dia 14: Música do Nome 2
Objetivo: Relembrar e celebrar os nomes e as identidades.
Descrição: Repetição da atividade da música do nome, mas agora cada criança pode escolher a melodia.
Instruções: Cada um canta à sua maneira e todos aplaudem.
Materiais: Nenhum.
Dia 15: Mostra de Identidade
Objetivo: Encerrar o ciclo de aprendizagem mostrando o que aprenderam.
Descrição: Organizar uma mostra onde as crianças apresentam seus cartazes, colagens e histórias aos pais.
Instruções: Preparar a sala para os pais e compartilhar exposições das atividades realizadas.
Materiais: As produções realizadas durante as duas semanas.
Discussão em Grupo:
Promover discussões semanais onde cada criança pode falar sobre uma descoberta pessoal relacionada ao tema da identidade. O professor pode iniciar a conversa com perguntas como: “Como você se sente quando fala do seu nome?” ou “O que sua família representa para você?”. Essas discussões devem fomentar um ambiente acolhedor, onde a expressão individual seja respeitada e valorizada.
Perguntas:
– O que você acha que faz você ser quem você é?
– Como você se sente quando fala sobre sua família?
– O que o seu nome representa para você?
– Você se sente especial? Por quê?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e processual, focando na *observação* das interações durante as atividades e na capacidade das crianças em compartilhar suas ideias e sentimentos. A capacidade de se expressar e conhecer a si mesmo deve ser considerada um indicador do aprendizado, além da participação nas atividades propostas.
Encerramento:
Ao final do período de atividades, uma atividade de *celebração* pode ser realizada para que as crianças sintam que seu aprendizado é valorizado. Os pais devem ser convidados para prestigiar os trabalhos e deve-se reforçar a importância do conhecimento da identidade para o fortalecimento do eu individual e social.
Dicas:
– Utilize música e dança para tornar as atividades mais interativas e dinâmicas.
– Aplique pequenos jogos de quebra-gelo para que as crianças se sintam à vontade durante as discussões.
– Encoraje o uso de artes visuais, pois ajudam as crianças a se expressarem de maneiras diversificadas.
Texto sobre o tema:
Identidade é uma construção contínua que se inicia na infância e se molda ao longo da vida. Para crianças pequenas, entender o conceito de identidade envolve reconhecer não apenas o próprio nome, mas também as relações que cercam suas vidas. O nome é o primeiro símbolo do eu que uma criança aprende e que possui significado profundo, pois é a primeira forma de identificação social. Além de ser uma marca pessoal, o nome carrega histórias e vínculos familiares e culturais que reforçam a individualidade.
Durante os primeiros anos de vida, a criança começa a perceber sua imagem refletida nos outros e a descobrir a singularidade de cada indivíduo ao seu redor. A percepção do eu se torna mais rica quando a criança aprende sobre as diferenças entre as pessoas, compreendendo que cada um é especial à sua maneira. Esse reconhecimento promove não apenas a autoestima, mas também a empatia, essencial para a convivência harmônica em sociedade.
A construção da identidade ocorre em um ambiente familiar e social que favorece as relações e o respeito mútuo. Portanto, o educador tem um papel fundamental ao proporcionar espaços seguros, onde as crianças possam explorar suas subjetividades e expressar suas opiniões e sentimentos. Atividades que envolvem o corpo, a fala e a criação artística são extremamente eficazes e ajudam os pequenos a se sentirem parte de um coletivo e, ao mesmo tempo, respeitados como indivíduos únicos.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser ampliado para incluir a pesquisa sobre culturas diferentes e como os nomes podem ter significados variados ao redor do mundo. As crianças poderiam realizar brincadeiras teatrais utilizando seus nomes e características, ajudando a criar um espaço para a troca cultural. As atividades poderiam ser estendidas para um projeto com a participação das famílias, onde cada um compartilha algo único sobre sua cultura. Isso estimulará ainda mais a valorização das características individuais e a aceitação da diversidade.
Outra forma de desdobramento seria realizar um diário de identidade, onde as crianças registram semanalmente algo que aprenderam sobre si mesmas. Esse diário pode envolver desenhos, colagens ou pequenas frases escritas que retratam a evolução de seu entendimento sobre a própria identidade. Acompanhando o desenvolvimento dessas atividades, o professor terá uma ferramenta que poderá ser utilizada para a autoavaliação das crianças.
Além disso, poderia ser interessante promover uma ferinha de talentos, onde cada criança tem a chance de apresentar algo que considera especial sobre si. Seja uma habilidade, um talento ou uma história pessoal, os alunos podem atuar em um ambiente que favoreça o respeito e a aceitação do outro, culminando em uma bela celebração da diversidade que compõe o mundo.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para o plano de aula enfatizam a importância da criação de ambientes afetivos e respeitosos. Os educadores devem estar atentos às necessidades e os sentimentos de cada criança, proporcionando um espaço seguro para a expressão de suas emoções. O reconhecimento do eu deve sempre estar ligado ao entendimento do outro, fomentando convívio harmonioso e respeitoso entre as diferentes identidades.
Iniciar uma conversa, sempre que possível, sobre o que significa cada sentimento ou identidade é essencial. As crianças devem ser encorajadas a se sentirem seguras para se expressar, pois isso as ajudará a desenvolver não apenas sua identidade, mas também honra a individualidade dos seus colegas. A formação de grupos de apoio e diálogo pode criar laços significativos e incentivar a empatia entre os pequenos.
Por fim, é fundamental que esses aprendizados não se limitem apenas ao espaço escolar, mas sejam expandidos para o lar. A comunicação entre educadores e familiares deve ser constante, reforçando a importância do desenvolvimento da identidade na infância. As atividades devem ser valorizadas e promovidas como uma construção coletiva, onde todos participam ativamente da formação dos pequenos cidadãos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: O Jogo dos Nomes
Objetivo: Reforçar o reconhecimento do próprio nome e dos colegas.
Materiais: Cartões com os nomes de cada criança escritos.
Descrição: As crianças se sentam em círculo e, enquanto um tambor toca, passam o cartão com o nome para o colega ao lado. Quando a música parar, quem estiver com o cartão deve dizer seu nome e uma característica que gosta em si mesmo. Essa atividade pode ser feita em rodadas, reforçando a identidade e o convívio.
Sugestão 2: O Livro da Minha Família
Objetivo: Construir um livro coletivo sobre famílias.
Materiais: Papel, lápis de cor e fotos das famílias.
Descrição: Cada criança traz uma foto de seus familiares e ilustra partes de sua vida em um livro que será exposto na biblioteca da escola. Esse livro é um
